本文主題爲《駱駝和羊》教學反思。本文回顧了教學過程中的一些問題，分析了教材的不足，提出了改進方案，旨在優化課堂教學和提高學生的學習效果。
第1篇
1、爲吸引學生注意力，激發學習興趣，開篇讓學生看動畫，讓他們產生了好奇與新鮮感，增加他們的學習興趣，利用歡樂的課堂氣氛，從而達到引人入勝的情境。
2、整節課學生處於思維活躍，表達欲強的學習狀態，在思考和交流合作中容易擦出智慧的'火花，在達成教學目標的基礎上，課堂有生成性。
3、運用師生互動、生生互動環節，讓學生身臨其境去感受課文的內容，在演示中分辨誰對誰錯，讓學生明白“取人之長，補己之短”的道理。並着重抓住課文的中心思想，讓學生正確理解如何對待別人的優點和自己的缺點，並讓學生在通話世界中培養他們的觀察能力、口語交際能力、想象能力以及表演能力，激發他們的表達慾望和注意力。
4、哲學家波普爾說過：“正是問題激發我們去學習、去發展知識、去觀察、去實踐，教學過程是一個設疑、質疑、解疑、的過程。”課前我認真鑽研教材，精心設計問題，所以能調動學生參與的積極性與創造性思維。因此，作爲教師，要不斷的去創新、去探索，用不同的方法來對待不同層次的學生，從而達到教書與人的目的。
第2篇
教學《駱駝和羊》一課時，我非常注重朗讀，採用示範讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發現，去創造，產生新的思想。通過朗讀，學生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的'短處是不對的”此刻，我並沒有就此打住，而是又引導學生再讀課文，思考：“在現實生活中，你有沒有碰到這種情況？這能說明什麼呢？”學生在課堂都能積極發言，課堂氣氛很好。學生通過閱讀課文，學生髮現了，學生有了自己的發現，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發現激發了學生的朗讀興趣。所以，給學生一個方向，他會自己走路。
本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學生對圖的觀察。發現了問題將在今後教學中加以改進。
第3篇
?駱駝和羊》是一篇寓言故事。課文運用擬人手法，寫了駱駝和羊各自誇耀自己的長處，看不到自己的短處，最後通過老牛指出要辯證看問題的道理。根據教學目標要求和對教材的理解，在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的'長處和別人的短處是不對的。
在教學過程中，導入環節我採用了激趣法，一上來就調動起學生的積極性，使學生的思維一下集中到課堂上來，爲新課的學習打好基礎。生字教學是低年級語文教學不可缺少的部分，我充分發揮學生的主動性，讓他們當小老師教孩子們生字，學生愛聽，精神集中，效果不錯。 學完生字，直接進入第一自然段的教學，既連貫自然，又使學生明確駱駝和羊之間到底發生了什麼事，爲重點段落的學習打好基礎。
整堂課，我非常注重訓練學生的朗讀，採用示範讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發現，去創造，產生新的思想。通過朗讀，學生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的”。而此時，我並沒有就此打住，而是又引導學生再讀課文，思考：“在現實生活中，你有沒有碰到這種情況？這能說明什麼呢？”學生在課堂上都能積極發言，課堂氣氛很好。學生通過閱讀課文，有了自己的發現，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發現激發了學生的朗讀興趣。所以，給學生一個方向，他會自己走路。
同時，在教學時，我還非常注重圖文結合，幫助學生對課文內容進行理解，降低了難度，符合了低年級學生的年齡特點。
第4篇
?駱駝和羊》是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對的。
在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內容正確地、有順序地觀察圖畫。如觀察第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一擡頭就吃到樹葉，羊前腿扒在牆上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀察第二幅圖時，抓住圍牆上有個又窄又矮的門，羊已走進門去，駱駝跪下前腿，低着頭，還是鑽不到門裏去。緊接着圖文結合，邊讀課文邊對照圖，理解句子的意思。在理解圖所對應的句子後，重點抓住老牛說的的話（只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的'。），這也是課文的難點。
如何突破難點？教學時結合前後課文的內容來講解，學生已理解兩幅圖所對應的句子，指導他們反覆地讀，進一步理解它們的意思。接着，讓學生說說自己或同學的優缺點，在學生的回答中，說自己的都是優點，說別人基本是缺點，和我課前所預設的情景是差不多的。我連忙表揚同學們觀察得很仔細，非常關注身邊的同學，他們特別的高興。利用這一契機，對學生進行思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學習別人的優點，幫助他人改掉不良的習慣。
最後，結合課文內容，理解老牛說的話，進而認識到“這是不對的”，並從中讓學生接受教育。
