好的課件可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進而爲語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力於一個生動的課件，這是因爲學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷着新的興趣和期待。下面是本站小編整理分享的國小語文《小猴子撈球》教學設計三篇，歡迎閱讀與借鑑。
國小語文《小猴子撈球》教學設計【篇一】
一、教材分析：
本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
二、教學內容：
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學理念：
《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬鬆的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛鍊。
四、教學目標：
1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學重難點：
憑藉教材，自主構建，多元解讀。
六、教具準備：
實驗用品，圖片，投影片。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的'畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……”“我想知道…………”
3、議一議“我看懂了……”“我想知道………”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎?怎麼撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎麼辦。
1、全班交流，學生評價。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什麼?”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那麼他們會採用什麼辦法呢?他們會怎麼說，怎麼做?現在請大家扮演小猴子，四個人爲一組先商量好你們打算用什麼辦法撈球，再分角色表演。
（三）請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。
國小語文《小猴子撈球》教學設計【篇二】
一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。
聽完了故事誰來給故事起個名字?（撈月亮）
今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）
二、初讀課文，複習會認的字。
1、你覺得這個故事有趣嗎?想不想也把這個故事講給別人聽?要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來考考大家。
教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。
2、開火車記生字。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子。根據學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、剛纔大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎?（找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）
3、把你認爲有趣的地方說給小組的同學聽。
4、找同學說說自己認爲有趣的地方。不動腦筋跟着亂叫、利用特長倒掛着撈月亮。（教師相機指導朗讀）
5、師根據學生的回答板書叫起來；也跟着叫起來；跟着叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟着怎樣說。
四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什麼?
孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什麼?
教育孩子們（遇事要動腦筋，纔不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續編故事。
聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢?
小組討論，說一說。
六、佈置作業。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
國小語文《小猴子撈球》教學設計【篇三】
教學目標：
1、在看圖說話訓練過程中培養學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。
2、在說話訓練過程中培養學生合作意識、克服困難意識。
3、培養學生文明禮貌習慣。
4、使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。
5、使學生受到文學美的薰陶。
教學重、難點：
續寫故事
教學過程：
一、導入
同學們，還記得小豬的名字嗎?（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎?（聰聰）
什麼樣的學生才叫聰聰呀?（聰明、愛動腦筋的學生）。
今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀?我相信你們。在動物世界裏也一種動物經常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎?（猴子）
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫着着誰?它們正在玩什麼?板書：——小猴子正在——踢球。（小猴子就是今天我們故事裏的主要人物）板書：人物
2、什麼樣的的小猴子在什麼地方踢球?（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發生的地點）板書：地點
3、大家再想一想：小猴子們可能在什麼時間到河邊踢球呢?學生猜說。（大家說的就是時間）板書：時間
強調：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在幹什麼才能讓人聽得清楚明白。
4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎麼樣?
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎?但是我就說幾句，還要讓同學們接着我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林裏住着四隻可愛的小猴子，有一天...指名接着說。
7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一隻小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發生了什麼事?（球被踢到小河裏）（指導說：一不小心：要說的快一點）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩?（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在幹什麼?（想辦法）板書：想辦法
2、同學們可以想一想球被踢到河裏以後，小猴子們心裏會怎樣?（着急）
不僅會着急，肯定還會說點什麼，假如你是小猴子，會說些什麼呢?（用有一隻...有一隻...還有一隻...）
3、你們看：有一隻小猴子急得跳到什麼地方去了?誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做後認識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢?
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有?你是怎麼知道的呀?（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因爲...所以...句式說）
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什麼辦法呢?誰願意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們?
如果學生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。
可引導學生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法，要給予表揚。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）
4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學們你喜歡小猴子嗎?用因爲...所以...句式來說。
總結：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那麼多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，並完成你的畫，在你的畫下面用因爲...所以...寫出你喜歡小猴子的原因。
