國小語文教學設計案例範文四篇
國小語文《桃心花木》教學設計篇一
一、教學目標
知識與技能目標:正確讀寫6個生字新詞,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
過程與方法目標:通過自主合作學習,理解重點句段,聯繫生活實際,領悟文章蘊含的道理,體會借物喻人的寫作方法。
情感態度與價值觀目標:能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
二、教學重難點
教學重點:理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學難點“體會作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻,其目的是爲了說明育人之道。
三、教學過程
(一)課程導入
1.寫課題、讀課題,引入:這是一種樹的名字,它生長在熱帶雨林地帶。今天,讓我們跟着作者一起去看一看。打開課本,放聲朗讀課文,要求讀準生字,讀通句子,讀錯的地方重新讀,讀完一遍後舉手示意。
2.反饋:
(1)新詞認讀要求:正確、響亮
(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?
(3)讀到“優雅自在、勃勃生機”這兩個詞,你眼前彷彿出現了怎樣的景象?
(二)整體感知
提問:同學們,課文中的種樹人,他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4~11自然段,找一找他是怎樣種樹的?作者看到後的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。
1.朗讀出“奇怪”:
誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹,你想讀出怎樣的語氣?其他同學仔細聽:他有沒有讀出“奇怪”?是怎麼讀出“奇怪”的味道的?
帶着這樣的韻律與感覺,請大家試着把所有的句子連在一起讀一讀,你注意到作者內心的變化了嗎?
2.理解明“奇怪”:“奇怪的是,他來的天數並沒有規則,有時三天,有時五天,有時十幾天來一次。澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。”作者一次比一次更奇怪,他在奇怪些什麼呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?
(三)精讀課文
1、聽了種樹人的話,作者想到了什麼?
2、質疑:這段話中,也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎麼理解的呢?
3、面對大自然的不確定,桃花心木是怎麼做的?面對人生的不確定,人又該怎麼做?
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時,能夠經得起考驗的人呢?
(四)拓展延伸
除了這些名人,你或者你身邊的人,可能會遇到哪些不確定呢?又該怎麼做呢?
(五)小結作業
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什麼?請同學們課後寫成一篇讀後感,下節課我們一起交流交流。
四、板書設計
國小語文《鳥的天堂》教學設計篇二
學習目標:
1.認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3.感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。
教學重、難點:
感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。
課前準備:
1.課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。
2.製作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3.詞語卡片。
第一課時
一、揭題
1.出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2.那“鳥的天堂”指什麼?
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1.初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.交流:你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1.學生自由讀課文。
2.圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3.我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4.大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現出來,你先自己試試。
5.指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。
(1)你爲什麼這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與衆不同的特點,獨木成林,盤根錯節。
(3)“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪裏?爲什麼?
(6)看着這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產生了聯想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?
(7)這麼美的大樹,這麼美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛纔的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
四、複習舊課,導入新課
導入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這裏,有幸目睹了百鳥歡騰,羣鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1.請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什麼?看到了什麼?
2.老師指圖,你看這隻鳥在幹什麼?感受到了什麼?
3.那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?
(1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛纔這裏的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你爲什麼這樣讀嗎?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎麼讀才能讀出韻味來。
(3)師讀後,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節奏感啊,就像剛纔同學說的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
4.剛纔大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那麼,小鳥們爲什麼如此的快樂?如此的開心呢?
5.聯繫第九自然段,生自由談。
6.師接着說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱裏的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖,你想想畫眉會唱些什麼歌呢?
7.所以,作者情不自禁地發出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
抄寫句子,積累語言
把描寫優美的語段抄寫在作業本上,並背誦。
六、拓展練習,讀寫結合
“鳥的天堂”現已成爲一處瀏覽勝地,根據課文內容和蒐集到的資料,寫一篇導遊詞。
七、板書設計
國小語文《春曉》教學設計篇三
一、教學目標
1. 知識與技能:學會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,並能用自己的話說說這首詩的意思,背誦並默寫課文,學會學習一般古詩。
2. 過程與方法:利用課件引導生看圖,讀詩、品句進行總結學習。
3. 情感態度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。
二、教學重難點
教學重點:理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點:理解詩意,體會詩的意境。
三、教學方法
朗讀法。
四、教學過程
1. 導入:啓發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色(學生結合實際自由說)。
引出課題:春曉。
解題:解釋“曉”的意思。
2. 整體感知:
(1)自讀古詩,要求讀準字音,讀得連貫,注意讀準下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學生自讀初步感知)
(2)指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
3. 細讀課文
結合插圖與實際理解前二句詩。
(1)這兩句詩大致寫什麼意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。
(3)結合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試着用自己的話說說詩意。
仿照上面兩句的學習方法,讀講後兩句。
4. 再讀課文,準確把握。
指導朗讀:啓發談話:多美的春光啊!我們應帶着什麼感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(讚美、喜愛) ;
(2)自己試讀;
(3)和同學交流;
(4)指名讀,讀讀評評,並配樂朗讀。
5. 拓展延伸:古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學一下,如《詠柳》(學生自學,師點撥)
五、板書設計
國小語文《坐井觀天》教學設計篇四
一、教學目標
知識與技能目標:
1. 正確流利有感情地朗讀課文。
2. 初步瞭解寓意。
過程與方法目標:
通過分角色朗讀課文,體會小鳥和青蛙的特點。
情感態度與價值觀目標:
懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺的道理。
二、教學重難點
重點:理解本課生字詞,並能正確讀寫。
難點:初步理解寓意,懂得人要開闊眼界,不能目光短淺。
三、教學方法
談話法、誦讀感悟法、合作探究法
四、教學過程
(一)溫故導入
根據之前所學過的課文《小蝌蚪找媽媽》引入今天要講解的課文主人公——青蛙。學生交流之前對青蛙的認識。教師點評總結,從而引出課題。
(二)新課講授
1. 初讀美文,整體感知
(1)教師指導學生朗讀課文,掃除字詞障礙。重點講解”“際”的讀法,“觀”和“沿”的寫法,調動學生多種感官,引導學生理解“無邊無際”“大話”的含義。
(2)整體感知課文內容。學生自由發言對青蛙和小鳥的看法,教師相繼指導點撥。
2. 精讀美文,品悟表達
(1)學生再讀課文,教師引導學生找出青蛙和小鳥的對話,體會青蛙和小鳥的的不同語氣,學生嘗試分角色朗讀課文,教師相機指導點撥。
(2)教師組織學生小組合作探究下列問題。
你想學習文中的青蛙還是小鳥,學習了本文你明白了什麼道理。
(三)鞏固總結
1. 引導學生髮揮想象力,假如文中青蛙跳出井底會對小鳥說什麼。
2. 引導學生談談本節課的收穫和體會,教師適當總結補充。
(四)作業佈置
課下蒐集其他的寓言故事,下節課分享給同學。
五、板書設計