一節精彩的課需要教師提前準備好教案，優秀的教師是需要在上課之前寫好詳細的教案的，本站小編今天就爲您帶來了通用語文教案優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。
通用語文教案篇1
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什麼是部首字。
能力目標
培養學生對部首字的識別能力。
德育目標
通過學習，激發學生對祖國語言文字的探索興趣。
教學重點、難點
1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。
2．理解句子的意思。
教學準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時
一、啓發談話
今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1
二、新課
同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。
（一）提示學習方法。
你們先看看圖上畫的是什麼，再讀出生字的音，然後讀出生字下面的詞語，最後讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。
（二） 學生自己學習，老師行間巡視，發現問題及時輔導，發現學習好的應及時給予鼓勵。
（三） 檢查學習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。
瞭解詞義，重點解釋以下幾個詞。
臼齒，口腔後方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮製成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革製品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
（四）學習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點改成捺。
骨：上面是豎、橫折，裏面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁：“頂”字去掉“丁”。
（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。
臼：注意不要把撇和橫折寫連上。
齒：上邊的“止”最後的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的裏面。
穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，裏邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。
革：注意寫字的筆順： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導後進同學。
三、鞏固複習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語。
3．指名讀句子。
4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什麼字嗎?（我們學的是部首字。）
小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學了部首字就可以學習用部首查字法了。
四、作業 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽寫學過的部首字和詞語。
第二課時
一、複習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。
學生自學，教師行間巡視。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個“馬”字。
犬：“大”字加一點。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。
足：先寫口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。
形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。
義：注意筆順： 。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固複習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。
提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以後我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）
四、作業 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽寫本課生字新詞。
通用語文教案篇2
【教材分析】
本課主要介紹對“課餘計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之後的藝術加工，是最能夠培養和體現同學審美觀點和實際動手能力的內容，由於相對簡單，本課也最能激發同學學習興趣，通過該內容的學習，將會帶給同學非常大的學習動力，使同學切身體會到勞動後的成績感，提高同學的審美能力和信息素養，並通過學習培養同學的自主學習的能力，協作能力，團隊精神。在介紹過程中複習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學目標】
1、知識性目標
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標
通過教師演示和同學練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標
注重對同學審美觀的培養；注重同學的個性發展；繼續培養同學“先選定，後操作”的操作習慣。
【教學重難點】
1、教學重點
（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
（2）文字顏色的設置方法。
（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學難點
（1）對文字進行合理的美化。
（2）各種文字格式的搭配。
【教學佈置】
課時佈置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。
教學方式：在電腦教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，同學利用word軟件進行自主性研究學習。
【教學戰略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發同學的學習興趣，推動同學探索知識的意向並轉化爲動力，提高同學的學習主動性和思維積極性。
通過“任務驅動”方式進行教學，因爲文字處置的實際操作性較強，因此在教學過程中以完成一個小任務爲目標，以教師講解、演示和同學實際操作有機結合的方式來進行授課，便於同學理解和掌握，以調動同學的學習興趣和積極性，加強同學的主體參與度。
因本課難度不大，教學後期採用研究性學習和協作學習方式，讓同學在學習前面知識的基礎上進行再進行研究性學習，培養同學的自主學習能力和合作學習能力。
【教學準備】
1、錄入“我的課餘計劃”文章，併發送至每臺同學機，供同學調用。
2、 對“我的課餘計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。
【教學過程】
第一階段：導入新課
導入新課——創設情境，激發興趣
（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課餘計劃”與美化後的文章“我的課餘計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？
同學活動：觀察、小組討論，選出代表同學發表觀察結果：
同學1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；
同學2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
同學3：字的位置不同，教師點評。
同學4：……，教師點評。
第二階段：教師講解
根據課本“跟着做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設置與美化。
一、設置字體與字號
標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會使標題突出。
1、運行“word”軟件，打開“我的課餘計劃”文檔，選定標題文字，設置字號爲“一號”。
2、設置標題文字爲“華文彩雲”。
二、設置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮豔奪目。
1、設置標題文字的字形爲“加粗”。
2、設置標題文字的顏色爲“綠色”。
三、設置特殊效果
以上設置的都是文字的基本格式，有時還要設置一些特殊的格式，如字符間距、着重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設置標題文字的字符間距爲“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標題文字美化後，正文文字也要進行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，並設置爲“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設置爲“楷體-gb2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時鐘後面的文字選定，設置爲“楷體-gb2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將週末計劃文字選定並設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定並設置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結
展示同學設置的優秀作品，激勵同學的學習興趣，並針對本課重要知識點，以和剛纔同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。
3、不能一個文字一個文字地設置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養成隨時保管的好習慣。
第四階段：自主學習
根據教師的講解，同學自主學習再練習。
教師巡視，解決局部同學問題，並對突出問題進行記錄。
通用語文教案篇3
一、教學要求：
１、聯繫生活實際進一步認識雲、電、風、雨等自然現象，瞭解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
２、學會兩種新筆畫，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。
３、在識字中進行聽說讀寫的訓練，並在反覆對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
二、教學重點：
本課雲、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。
三、教學難點：
１、新筆畫。
２、雨、烏、風的寫法。
四、教具準備：
錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
一、揭示課題，指導看圖。
１、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。
２、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，並放錄音)
３、你看到些什麼？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏雲、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)
４、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏雲佈滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地颳着，雨嘩嘩地下着，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫着，小鴨在池塘裏快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!
二、學習純拼音句羣。
１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句羣，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句羣寫了什麼內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)
２、現在我請兩個同學來讀讀句羣，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完後，衆人評議)
３、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟着老師讀。
４、老師評價，並對讀錯的地方加以糾正。
三、學習雲、電、風、雨四個字。
１、讀了句羣，你們知道雷雨的時候，滿天都是什麼嗎？(烏雲)
２、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wūyún)
３、這個字就是烏雲的雲字，請大家讀一讀。(出示雲的生字卡片)
４、雲是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：雲)
５、我們會寫撇折了，誰來給雲字書空？我們都來試一試。
６、天空中除了有烏雲，平時小朋友還看到什麼雲？(白雲、紅雲、火燒雲)
７、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅佈滿了烏雲，還有什麼呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎndiàn)
８、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
９、電字首先寫一個什麼字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然後寫上豎彎鉤，那麼，你們用什麼辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)
11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)
12、小朋友，電和我們的生活繫系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句羣中寫烏雲怎麼樣呢？(滿天)電光怎麼樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候,風怎麼樣呢？(呼呼地颳着)什麼風纔會有聲音？(大風)因爲風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēng hū hū)
16、這就是風字，小朋友要讀準後鼻音。(出示風字的生字卡片)
17、風字怎麼寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在裏面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。
18、風字的第二筆是什麼？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)
20、小朋友，烏雲滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什麼情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最後在裏邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)
22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，裏面的四點像什麼呀？(飄落的雨點)
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)
24、那麼，誰來告訴我，雷雨時,風怎麼樣呢？雨怎麼樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)
25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，雲、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那麼，這時候小雞和小鴨各有什麼不同表現呢？請看句羣的三、四行。請小朋友跟着我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心裏怎麼樣？(害怕，不喜歡下雨)那麼它嘰嘰的叫聲應該怎麼讀？(又快又急)個別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。
29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句羣。
四、書寫雲、電、風、雨四個生字。
１、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)
２、寫出雲、電、風、雨的筆順。
五、師總結，下課。
(發散：雷雨時你還會看到什麼,聽到什麼？)
通用語文教案篇4
知識與能力：
1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態度與價值觀：
激發學生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學課時：
三課時
教學內容：
樂園
教學重點：
瞭解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什麼不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”爲例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義爲基礎。掌握聯繫語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什麼意思？短文是通過什麼例子具體說明的？ 2、怎樣閱讀纔有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。
通用語文教案篇5
教學目標：
能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標
1、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
2、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的慾望。
教學重、難點：
瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園裏滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們爲什麼會這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收穫。眼看着可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是爲什麼呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，爲什麼果農發愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
(2)師：聽你們這麼一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，瞭解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是爲什麼呢?讓我們帶着這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流彙報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。
師：這個句子裏描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運)板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎麼樣?
(聰明、能幹、厲害、有條理、聽指揮……)
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這麼聰明能幹，真是果農們的好幫手啊!可是果農們還是不太滿意，這又是爲什麼呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們爲什麼對果園機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流彙報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那麼大，到處是果樹，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣爲什麼不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因爲電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
通用語文教案篇6
一、教學設想:
?三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於它是一篇文言文，對於剛上七年級的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該藉助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。
教學目標
1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
教學方法
設置情境，激發學生學習興趣，採用自主、合作的方式進行學習。
二、教學步驟:
1、設置情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—遊三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅遊已成爲一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅遊時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導遊，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因爲要去參加一個宴會，不能來給我們當嚮導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導遊稿發給我們而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導遊稿。（播放錄音範讀）
2、在錄音範讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：
（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文註釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內容
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導遊稿有什麼感覺？如果下次你的家人或朋友想去遊三峽，想讓你當導遊，你怎麼辦？接下來就請大家以小組爲單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）
（2）各小組展示其所編的導遊詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛纔在編導遊詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什麼特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是爲了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、佈置作業
1、片斷作文：寫一段文字描述你所遊歷過的景點或家鄉的美景。
2、背誦全文。
通用語文教案篇7
教學目標
1、認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發現，培養學生質疑、釋疑的能力，蒐集、整理資料的能力，培養學生的好奇心和關注生活的態度。
3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。
教學重點：引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學方法：自主學習法、討論交流法
教具：關於“胚胎髮育、進化論”的圖文資料、教學課件
教學過程
第一課時
一、課題聯想，談論“發現”。
1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯想到了什麼？（快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……）
2、板書“發現”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發現？
3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什麼？有什麼問題？（課文講的是一個小朋友童年有趣的發現；這個人是誰？到底發現了什麼，是怎樣發現的？……）
4、簡介作者：費奧多羅夫
二、自讀質疑，思考“發現”。
1、方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發現究竟是什麼呢？讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認爲比較重要的詞語劃下來；第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什麼，有什麼問題？並在相關處做上記號。
2、自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡迴指導、點撥。
3、交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地彙報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什麼，有什麼問題，或者說你思考了什麼問題？
逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什麼，有什麼問題。
（1）指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什麼？（童年的發現是發現了胚胎髮育的規律，回答了讀課題時的思考：到底發現了什麼？）有什麼問題？（“胚胎”是什麼意思？胚胎髮育的規律是怎樣的？……）出示圖片，理解“胚胎”。
（2）指名朗讀第2自然段：通過聯繫上下文猜測的方法理解“禍患”；有什麼問題？（大家爲什麼會笑？我又爲什麼會笑？爲什麼笑會受到懲罰？受到了怎樣的懲罰？……）
（3）指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區別；讀懂了什麼？（經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……）；再讀一讀，讀出夢的快樂。
（4）指名讀第4自然段：理解“天賦”；讀懂了什麼？（很多小朋友都有快樂的夢……）
（5）指名朗讀5—11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖瞭解“草履蟲”；有什麼問題？（夢中飛翔真的是因爲人在遠古時代是鳥嗎？……）
（6）指名朗讀第12自然段：讀懂了什麼？（作者是一個愛動腦筋的人……）
（7）指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”；讀懂了什麼？聯繫讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題？（胚胎髮育的規律具體指什麼？）指名回答。
（8）指名朗讀14—19自然段：理解“困窘”（我爲什麼困窘？想象我當時困窘的樣子。）理解“驅逐”（課文中指什麼？）前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案？（我爲什麼笑？大家爲什麼會笑？爲什麼受到懲罰？受到怎樣的懲罰？）還有什麼問題？（老師爲什麼會認爲我的笑不懷好意？母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎？怎麼再現的？……）
（10）問題回顧：哪些問題在讀完課文後已經回答了，還剩下哪些問題？
三、補充閱讀，理解“發現”。
1、剩下的問題，絕大部分是關於進化論和胚胎髮育知識的。老師提供給大家一個網站，裏面不僅有胚胎髮育過程的相關知識，還有生物進化、人類發展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然後談談自己閱讀後的收穫。
2、上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。
3、交流閱讀收穫。
四、總結練習，展示“發現”。
通過這節課的學習，大家有哪些收穫？可以從知識、方法等方面進行交流。
1、詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。
2、內容理解：說說作者童年發現了什麼，是怎樣發現的。
3、方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。
第二課時
一、複習引入，感受形象。
1、聽寫本課詞語。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅逐、眉目]（教師說意思，學生寫出相應的詞語）
2、你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？（活潑可愛、愛動腦筋……）
3、這節課，我們要透過語言文字，通過反覆朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。
二、閱讀欣賞，凸現形象。
通用語文教案篇8
教學目標：
1.運用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學習按“明確閱讀任務、快速閱讀全文、鎖定相關材料、仔細閱讀局部、篩選相關信息、完成閱讀任務”的六步驟完成本課閱讀任務一。
3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務二。
教學過程：
一、出示遊覽路線圖談話導入，揭示課題
暑假裏，國慶節，很多同學都出門旅遊了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假裏去了一趟貴州，這是我遊覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達貴陽市，當天遊覽了市區的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅車往東北方向，遊覽佛教名山梵淨山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年曆史的鎮遠古城，然後向南參觀了千戶苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嚐了那裏的長桌宴。然後西南到達有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最後一站遊覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點、線路和方向，我還標註了起點。我瞭解到國慶節很多同學沒能出遠門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發了!
二、學習用“六步法”完成任務??
1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進去一睹它的美，但參觀前我們需要設計好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務。
2.爲完成這個任務，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。
3.誰來分享這四則材料所講述的內容，生彙報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點三出入四平面圖)
4.爲了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個建議，可將材料一和材料四結合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點，然後在材料四中找到相應的景點，這樣故宮的整個佈局就裝進你的腦袋裏了。學生五分鐘後彙報自己提取的信息。
5.提取這些信息後，大家可以畫路線圖了，路線圖上應該畫出什麼呢?(板書：景點線路方向)出示ppt，現在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設計的路線圖，最先嚐試的同學離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的遊覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)
6.我們完成了第一個閱讀任務，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務，然後迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細閱讀局部，最後畫出了路線圖。又用到了哪些方法呢?
三、練習用“六步法”完成任務二(遷移)
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務，時間8分鐘，開始。每人先獨立完成再分小組交流最後全班彙報。
四、總結
1.這節課你有什麼收穫?(生談)
2.老師小結：採用恰當的閱讀方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。
故宮規模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美，我們下節課再來感受它的美。下課!
板書設計：
故宮博物院
閱讀步驟：閱讀方法：
1.明確閱讀任務尋讀法
2.快速閱讀全文面式閱讀法
3.鎖定相關材料跳讀法
4.仔細閱讀局部提取關鍵信息
5.篩選相關信息……
6.完成閱讀任務
教學反思：
學生對於本節課的閱讀步驟和根據閱讀目的選用恰當的方法肯定是還沒有完全掌握的，需要在學習這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運用。之前在磨了課後才發現其實應該選這個單元的第一篇課文，然後把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學生，然後再借助後面幾篇課文來反覆運用，這樣就能達到融會貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應該用來練習的。
這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元，是要引導學生學習並掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略爲主線組織的單元內容。第一次是三年級上冊，教學生會猜測，第二次是四年級上冊會提問，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時我思考了三個問題：1.爲什麼安排這幾個閱讀策略單元?2.這幾個單元與其他單元是什麼關係?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些後，我明白了這個單元重在通過課文教方法，所以教學方法上不同於其它單元，不能按照常規課文那樣解決字詞，理解課文內容那樣的流程來上。
這個單元的語文要素是：根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。《故宮博物院》是一組非連續性文本，課上我的重點是引導學生運用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學習按“明確閱讀任務、快速閱讀全文、鎖定相關材料、仔細閱讀局部、篩選相關信息、完成閱讀任務”的六步驟完成本課閱讀任務一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務二。遵循從認知到實踐再到遷移的規律。
這個單元的教學強調不讓學生提前預習，就是爲了讓他們在課堂上習得方法，然後實踐遷移。路線圖聽起來簡單，但我們在磨課的過程中發現在沒有預習的情況下，學生拿到四則材料非常陌生，對於畫路線圖無從下手，要麼照搬材料四的平面圖，這樣其實就違背了通過課文來教學生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到沒有圖的材料就會束手無策。所以我採用出示貴州旅遊路線圖的方式導入，讓學生明確簡易的路線圖是怎樣的，再進入課文。
本單元的教學與其它單元還有一個重要的區別，就是課文需要反覆、多次地閱讀。爲了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學習就不能一次完成。學生每帶着一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應的內容，運用恰當的方法，完成相應的任務。所以這堂課有兩個閱讀任務，每次方法會不同，而且完成第一個任務出現了兩次自讀提示，都屬於帶着不同的要求在讀。
