我們在制定教案的時候，一定要保證它的質量，教案是每個教師都應該要會寫的一種重要材料，對於課堂進度的掌控有很大的幫助，以下是本站小編精心爲您推薦的英語歌的教案通用8篇，供大家參考。
英語歌的教案篇1
?教學內容分析（analysisoftheteachingcontents）：?學生分析（analysisofthestudents）：
?教學目標(objectives)
1．語言知識目標(languageknowledge)：
2．語言技能目標(languageskills)：
3．情感態度目標(sentiment)：
4．學習策略目標(learningstrategy)：
5．文化意識目標(culturalconsciousness)：（不一定每課寫）?教具(teachingaims)：
?教學過程(可按實際情況寫，每步驟後寫目的)：一、熱身準備（warmingcup）:
二、呈現與操練（presentationandpractice）：
三、鞏固(consolidation)
四、發展(development)
五、作業(homework)：
?板書設計：
?附上練習：
範例一：unit3let’stalk第一課時國小三年級
教學重點：howareyou?fine,thankyou.等問候語的學習。教學難點:1、howareyou?的得體運用。
2、fine,thankyou.中fine一詞字母i的發音不容易到位。教具準備：1、本課let’stalk/a部分的教學課件。
2、教師爲學生準備3―4個擴音器。
3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲“hello”
“head,shoulders,kneesandtoes”的錄音帶。
4、k,misswhite,missgreen的頭飾
教學過程：
1、熱身、複習(warming-up/revision)
（1）師生共同唱歌曲singanenglishtogether.“head,shoulders,kneesandtoes”，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
（2）遊戲doagame.“simonsays”指令可以是一二單元let’sdo(a/b)的內容。
（3）師生同唱歌曲“hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改爲同班同學的名字。
（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起k的頭飾說：k.然後戴上k的頭飾說：goodmorning,boysandgirls.i’tomeetyou.讓學生回答：nicetomeetyou,too.
用同樣的方法介紹misswhite,missgreen，並要求學生和這些人物打招呼。
（5）請三個學生扮演k,misswhite,missgreen，用唱歌的形式互相問候:“hello”。
2、呈現新課(presentation)
（1）師生觀看教學課件。課件內容爲let’stalk/a的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。
（2）再次觀看課件，教師提問：t:whataretheydoing?他們在幹什麼？s:在打招呼。
（3）教師演示let’stalk/a的內容，使學生進一步理解對話。方法爲：教師左手舉起misswhite的頭飾，右手舉起missgreen的頭飾時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調tomeetyou,too.兩句話。
（4）教師提問：k和missgreen是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說howareyou?fine,thankyou.
（5）聽本課時let’stalk/a教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
（6）第三次觀看let’stalk/a部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，howareyou?與以前所學hello./hi.等問候語不同點在於：howareyou?是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對
方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問howareyou?，每天見面時，只要說hello.和hi.就可以了。
（7）趣味操練遊戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：howareyou?fine,thankyou.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的爲勝。
（8）爲學生準備3―4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握並理解教學的重、難點。
3、趣味操練(practice)
（1）遊戲：開火車六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始
hi/hello/goodmorning,reyou?第二個學生回答i’mfine./fine,thankyou.並提問howareyou?以此類推。（a代表學生姓名）。
（2）演一演：學生戴上k,misswhite,missgreen的頭飾，分角色練習、表演對話。
（3）遊戲：擊掌問候
做let’splay部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
s1:hi/hello/goodmorning,reyou?
peter:i’mfine./fine,thankyou.。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習let’stalk部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、課堂評價(assessment)
（1）教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
（2）做活動手冊第三單元第1部分的練習。
5、擴展性活動(add-activities)
可將趣味操練中的遊戲2擴展爲“找朋友”的遊戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生爲勝利者。教師可給前五名發小獎
教學內容：牛津國小英語3aunit5a(12)b(threewords)
一、教學目標：
1、能學會使用問候語“howareyou?”及其回答：fine,ou?i’mfine,too.
2、能會說以下三個學習用品單詞：pencil---pencils、book---books、
rubber---rubbers初步瞭解單詞的複數的讀音。
3、通過唱歌、遊戲、表演問候語等形式，激發國小生學習英語的興趣。
二、教學重、難點：
目標1、2
三、教學用具：
實物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。
四、教學過程：
step1singasong:hello!
step2revision
1、freetalk.
2、actoutsomedialogues.
theway:a:t----ss;b:t---s;:s----s;
step3presentationanddrill
一、teachthedialogues:
1、askandanswer
(1)h:howareyou?fine,thankyou.(出示布偶)
t(布偶1):hi，tomeetyou.
t(布偶2):hello,tomeetyou,too.
t1:howareyou?
t2:fine,thankyou.(重複幾次，注意語氣)
（板書呈現）aftertheteacher.
lthedialogue.(t---ss;ss---ss)
(2)h:andyou?i’mfine,too(布偶對話)inthesameway.
2、watchtv
3、readafterthetape.(板書呈現)
4、readaftertheteacher.（打開書本）
5、readinsomeways.(t---ss;ss---ss;?
二、teachthreewords:(由askandanswer引入)
(1)teach“pencil---pencils”(頭飾)
theway:a:askandanswer:(lookandlisten)
t:hello,what’syourname?
s:i’m××’syourname?
t:i’mmrpencil.(出示圖片，單詞)
b:readaftertheteacher.
c:showme./touch./putit/themon/in?
(2)teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.
(3)playagame“touchandguess”
step5consolidation
makedialogues:
(1)makeamodel.
(2)actthedialogues.(出示情景)
(3)singasong:《hello,howareyou》
英語歌的教案篇2
一、詞彙要求（topic vocabulary）
dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police
二、語言知識要求(language focus)
學會一下表達方式：
what do you do?
i helped someone today. what happened?
a lady dropped a bag. i picked it up and carried it for her.
三、語言功能要求(functions)
1.當我們講述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如i played basketball yesterday.
2.當我們想知道發生了什麼事情時，可以問：what happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: a lady dropped a bag, i picked it up and carried for her.
3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：
（1）直接加ed,如look-looked。
（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。
（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。
（4）重讀閉音節的單詞，雙寫後面的字母再加ed，如stop-stopped。
（5）有很多不規則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.
英語歌的教案篇3
八年級英語教案
備課時間備課分工2月26日主備教師李怡萱章節
unit 1 period1課題will people haverobots？教學目標知識目標：
1。words&phrases： robot， paper， less， fewer etc。
2。will構成的一般將來時態的陳述句，否定句，疑問句及回答，八年級英語教案unit1――李怡萱。
3．there be 句型的一般將來時。
4。more，less，fewer的用法。能力目標：學習一般將來時態的相關知識，學會對未來預測，鍛鍊學生的.口語會話能力。情感目標：用簡潔回顧與展望的方式，貼近實際，符合學生心理，激發學習興趣。
重點與難點
1．will 構成一般將來時態的句式。
2．there be句型的一般將來時態。
3．more， less， fewer的用法。
4．學生在使用there will be時，易混成there will have的句式。
教學用具recorder，powerpoint課時安排1其他教學流程師生活動step 1：leadingin1，greetings：hello everyone！ welcome to school。what’sthedatetoday？who’sondutytoday？ doyou have a good winter holiday？ doyou finish your homework？ doyou want to live on the moon？ canyou guess what will happen in 10 years？ in 10 years， iwill be older， and i will domore sports and eat more vegetables and be healthier。 by then iwill have enough money and will travel all over theworld…。what willyou be in the future？2，show thelearning aims3， how will the world bedifferent in the future， 100 years from now？ could you make somepredictions（做出預言）？ show the pictures to thestudents。 let’s talk about together。step 2： pre―――task。 sb page 2， 1a 。thisactivity introduces the key vocabulary and the idea of makingpredictions。1。point to the time lineon the board and extend it out to 100years in thefuture。read each prediction tothe class， explain the new vocabularies。explain：一般將來時態。構成：will加動原。there will be 句型2。read the instructions。as students’ work， move around the room and answer any questionsthey may have。3。talk about the answerswith the class。step 3： while―――task sbpage 2，1b1。listen to the tape， thencheck the answers。2。practice reading the sixpredictions。3。read the dialoguesfluently。sb page 2，1c。1。read the instructions tothe class。 explain “in” and “after”2。help other ss make oneor two other predictions using statements like those in the sampledialogues。3。ask a few pairs topresent their conversations to the class。sb page3，2a&2b1。read thepredictions2。read the instructionsand point out the sample answer。3。play the tape twice。 sscircle the word they hear in each sentence： more， less，fewer4。check theanswers。
英語歌的教案篇4
教學目標：
1 能用英語進行簡單的打招呼及用this is……向別人介紹身邊的人。
2 通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3 培養學生正確 、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點：this is ……句型的學習。
教學難點：
1、this is ……的得體運用。
2、this is …… 句型字母 i 及th的發音不容易到位。
教具準備：
1、本課 letsquo;s talk/ 部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “hello”“good morning”的錄音帶。
3、mr. jones， miss white， miss green 的頭飾。
4、小星星的貼貼。
教學過程：
step1 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)播放歌曲good morning，讓學生跟唱，集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)遊戲 do a game. “simon says “ 指令是第一單元quo;s do的內容。
(3)師生同唱歌曲 “hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改爲同班同學的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起miss white的頭飾說：this is miss white然後戴上miss white的頭飾說 ： good morning， boys and girls. isquo;m miss white
(5)請三個學生扮演 mr. jones， miss white， miss green ，用唱歌的形式互相問候。 “hello”
step2 呈現新課 (presentation)
(1)師生觀看教學課件。課件內容爲letsquo;s talk/a 的內容。教 師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： t： what are they doing?
(3)教師演示 letsquo;s talk/a 的內容，使學生進一步理解對話。方法爲：教師戴上miss white 的頭飾，左手舉起mr. jones的頭飾，右手舉起miss green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調this is……。
(4)教師提問：miss white 是如何介紹miss green 給mr. jones的?miss green 和mr. jo nes是怎樣用英語打招呼的。
(5)聽本課時 letsquo;s talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：this is……一句中的元音字 “i” 的讀音是[i] ，提示學生要讀得短促些。而this一詞中的th 在發音時，要讓舍尖頂住 上齒，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
(6)分組練習。每三個學生一組進行練習good morning ，this is ……，給表現好的小組獎勵小星星貼貼。
step 3畫一畫，說一說(draw and say )
( 1 )、讓學生在紙上畫出一個自己熟悉的人的頭飾。
( 2 )、向同桌用句型：this is……介紹自己所畫的人物。
( 3 )、分四個大組用句型：this is……介紹自己所畫的人物大組進行比賽，給予表現好的小組獎勵小星星。 step4擴展性活動(add-activities) 將趣味操練中的遊戲擴展爲“bing o”遊戲。拿第一、二組的頭飾畫畫讓第三、四組的學生用句型this is ……辨認，由畫此頭飾的同學來說“bingo”或“no”，以小星星進行獎勵。
step5 課堂評價及作業 (assessment and homework)
( 1 ) 教師小結本節課學生的表現(獲得小星星的數量)。
(2)教師讓學生根據自己本節課的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
(3)自己畫喜歡的頭飾， 並用句型t his is ……介紹，並把此句型抄寫下來。
英語歌的教案篇5
一、指導思想
以新課程理念指導工作，總結新課程實施過程中形成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育，加強理論學習，落實英語學科教學常規，進一步提升我校的英語教學理念、教學水平和教學質量。
二、教材分析：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;
3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力;
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;
7、注重資料的配套，爲學生提供良好的的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間;
班級基本情況：
英語對於國小三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步瞭解中西文文化的差導。
三、教學重點與難點分析：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
四、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
五、教學內容與目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，並能簡單地運用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學措施：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
英語歌的教案篇6
教學目標：
1、聽懂、會說hello./bye./...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.
goodbye./...。爲此，教師爲學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語hello./bye./bye-bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，爲學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學爲我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說hello./bye./...。
教學難點：
自我介紹用語im…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.爲letsplay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容爲"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。
2．呈現新課(presentation)
（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
t:hello,:hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,im…/hi,im…
（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內容
3．趣味操練(practice)
（1）遊戲
玩letsplay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分爲兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,im…/hi,im…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是im的發音，應爲[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此爲學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
爲學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼？
清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼？上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye./bye-bye。
（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。
4．課堂評價(assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙爲獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什麼。
3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互覈對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
5．擴展性活動(add-activities)
（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。
板書設計
unit1hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫hello,im…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫goodbye.]
教後反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽着。他們對英語的好奇心非常有利於以後的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課後學生基本能用英語進行自我介紹，但i’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,並能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步瞭解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過showmeyour...的指令，練習並運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，採用"全身動作反應法"(totalphysicalresponse)教學方法。"全身動作反應法"（tpr）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，採用競賽的形式進行。將學生分爲兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，並舉區圖片大聲讀出，這樣即爲勝利，爲本組加一分。之後，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞彙crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、複習(warm-up/revision)
1.師生共唱英語歌曲"hello"
2.請幾名學生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：hello,sarah!hi,wuyifan!
3.遊戲
遊戲爲"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生矇住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說…矇住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生爲本組得一分。還可以改爲讓矇住眼睛的一名學生猜，
英語歌的教案篇7
教學內容
本單元圍繞着“is this your pencil?”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內容是“確認物主”。通過本單元的教學，使學生學會辨認物品的所有者，學會根據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法，學會寫尋物啓事和失物招領。教師應着力培養學生能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通信息，爲今後學習打下堅實的語言基礎.
教學目標
1)知識目標：
a.學習並掌握指示代詞: this、that;
b.學習what引導的特殊疑問句;
c.學會yes/no問句及其簡單回答;
d.學會句型：---how do you spell pen? p-e-n.
2)能力目標：
a.能辨認物品的所有者;
b.根據不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答;
c.能識別不同句式的語調(陳述句,疑問句);
d.培養學生聽、說、讀、寫的能力及創新思維能力.
3)情感目標：
a.通過尋找主人的遊戲和失物招領等活動,培養學生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
b.通過開展小組活動,指導學生積極與他人合作,相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.
教學重點、難點
重點：a.掌握批示代詞this、that用法;
b.掌握特殊疑問句和yes/no問句及其簡單回答.
難點：學會寫尋物啓事和失物招領.
課時安排
第一課時section a 1a-1c
第二課時section a 2a-4b
第三課時section b 1a-2c
第四課時section b 3a-4 self-check 1-3
period one
課前準備
教師：錄音機，圖片，物品實物.
學生:實物(學習用品).
教學設計
step one: warming up.(通過複習形容詞性物主代詞，把學生引入學習英語的情境中。)
learn the chant.
t:let’s sing the chant together.
my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名詞前面常站崗,限定所屬有功勞.
step two: new words.(利用實物教學，使得教學過程自然、形象。)
1. present the new words.
t: boys and girls, look at this please. what’s this in english?
(teacher holds a pen in the english.)
s1:a pen.(ss may say it in english.)
t: yeah. it’s a pen. and what’s this?
(the teacher holds an eraser in the hand.)
s2:it’s an eraser.
(teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)
2. practice the new words.
t: now, please look at the pictures in your books. can you put the words with the objects in the right pictures? write the letters next to the words, please.(give ss about two minutes to finish 1a.)
t: ok,let’s check the answers. who can tell us the answers?
s2:…
step three: present the drills.
1. present the drill “is this…?yes/ no,it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。)
(hold the teacher’s pen.)
t:this is my this your pen?
s1:no,it isn’’s your pen.
t:(hold the student’s pen.) this is your pen. is this your pen?
s1:yes,it is. it’s my pen.
t:(hold a girl’s pen.) this is her pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s her pen.
t:(hold a boy’s pen.) this is his pen. is this your pen?
s1:no,it isn’t. it’s his pen.
t: thank you.
2. practice the drill “is this your…?” in pairs with your own school attention to the use of my, your, his or her.(利用學習用品操練句型，並加深對物主代詞的理解。)
s3:is this your…?
s4:…it’s my…
s3:is this…?
s4:…it’s his/her…
(the teacher asks a few pairs to practice.)
3. present the drill “is that …? yes/ no, it is/isn’t.”(利用教師所站位置的不同來引入批示代詞that的用法，並從位置關係上讓學生準確理解this ，that的區別。)
t:that is my book. is that my book?
(put a book on the teacher’s table so that the ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)
s5:yes, it is ’s your book.
t:that is his that your book?
(put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no, it isn’’s his book.
t:that is her that your book?
(put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)
s5:no,it isn’’s her book.
(teach and practice the drill “is that …?” and its answer.)
4. practice the drill “is that your…?” in pairs with your own school things.(通過練習，區別兩個批示代詞的用法。)
s6:is that your…?
s7:… it’s my ….
s6:is that your…?
s7: …it’s his/her…
(the teacher asks some pairs to practice.)
5. listening.(進行聽力練習，鞏固所學的句型。)
t: now please listen to the three conversations, the first time you only listen. then i play again. and this time you listen and number the conversations.
(point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)
t: let’s check the answers, ok?
s8:(from left to right)
t: thank you.
6. practice the drills according to the pictures using“his or her”.(設置情景，使學生在情景中準確運用物主代詞his或her。)
(show students four pictures like the followings.見課件。)
step four: task “have a contest”.(把兩個學生的文具混在一起，然後請他們分別 挑 出自己和同伴的物品，用的時間少者爲勝者。挑選物品的同時，要求學生用英語說出：this is my…that is her/his…)
t:i’ll put your things and your friends’ things together. i want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.
(put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. then ask them to give a report, using the key words and target language. one student picks up the things while the other counts the time as well.)
languages used for the task:
1. this is my…
2. that is her/his…
step five: summary.(編一個chant ，便於學生進一步識記本節課所學的重點詞彙和語言項目。注意應強調chant 的節奏和一般疑問句的語調。)
chant.
t: in this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. let’s learn to say this chant.
is this my book? yes, it is.
is that your ruler? no,it isn’t.
is this her pencil? yes, it is.
is that his erase r? no,it isn’t.
homework.
read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken english.
英語歌的教案篇8
活動目標：
1、理解並掌握candy一詞，發音較準確。
2、在活動中能認真地傾聽故事，並愉快地參與遊戲。
活動準備：
pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy圖片。
活動過程：
1、《littlepigs》歌曲，要求幼兒情緒愉快地歌唱，表現littlepigs的可愛和快樂。
2、複習部分動物單詞。
教師：pigs還有很多的friends呢！你知道有誰嗎?
逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse動物圖片，
教師提問“what’sthis?”幼兒回答“it’s××.”
3、教師導入story，激發幼兒的興趣。
“這些小動物之間啊，發生了一個好聽的story，你們想不想聽啊？”“故事的名字叫《tiger拔牙》。
4、教師操作圖片並配合體態動作講述story，提醒幼兒認真傾聽。
有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他們倆都在傷心地哭着，原來兇狠的tiger把他們的daddy、mummy啊嗚一口吃掉了！（tiger壞不壞？你們怕它嗎？）可是fox說：“哼！我纔不怕它呢！我還要把它的牙都拔光！讓它不能再吃小動物！”於是它就回家準備了。
第二天，fox就捧着一盒candy來到tiger家。它說：“大王！我給您送好東西來啦！”tiger就問：“是什麼好東西啊？”fox說：“這是candy！可好吃了！”tiger一嘗，果然很好吃！（你們說candy好吃嗎？它是什麼味道的？請幼兒嘗candy。）所以啊，tiger就抱着candy吃起來，吃了又吃，吃了還想吃，躺着吃，sleep的時候也要含着，而且還不刷牙。
直到有一天，tiger突然牙疼起來。（牙疼是什麼樣子？牙疼要找誰？）它就去找醫生ox，ox一見它就跑。他又去找醫生horse，horse也一見到它就逃。這時（出示圖片“誰來啦？”）fox來啦！它帶了一把大大的鉗子說：“大王！我來幫你！”它看看tiger的牙，說：“沒關係！只要把牙都拔光就不疼了！”於是fox就用大鉗子爲tiger拔牙，one,two,three,four,five……不一會兒，tiger的牙就被拔光啦！它的牙還疼不疼啦？它還對fox說;“thankyou!thankyou!”fox說什麼啊？“mypleasure!”
5、提問：
（1）tiger爲什麼要拔牙？
（2）它吃了很多的什麼？candy！幼兒回答，教師指導並糾正發音。
（3）進行衛生習慣教育。tiger吃了很多candy，那它有沒有刷牙？我們小朋友剛剛也吃了，我們來刷刷牙。（食指當牙刷作刷牙狀）。
6、歌曲《兩隻tiger》。
tiger的牙都被拔光了，不能吃小動物了，你們高興嗎?我們來唱一首快樂的歌慶祝吧！
