對於寫教案這件事,各位老師都有了自己的見解吧,寫教案對提高我們教學質量有着很大的幫助,下面是本站小編爲您分享的5的乘法口訣的教案5篇,感謝您的參閱。
5的乘法口訣的教案篇1
教學目標:
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義,並熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養學生的良好的學習習慣。
教學重點:
並熟記7的乘法口訣,會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
教學難點:
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程:
一、複習導入
1、口算。(指名2個組的學生順次口算。)
(1) 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
(2)出示卡片“三六十八”提問:用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式?
2、讓學生獨立完成p64頁、準備題。(全體在書上填寫)
3、提問:1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28裏有幾個 7? 35、42呢?
二、新授
1、揭示課題:7的乘法口訣。
2、講解例1。
(1)講解7×1=7
問:這是什麼圖形?
問:這條魚是由幾個三角形拼成的?
問:7個三角形拼成一條小魚,也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式?(板書:7×1=7)
師指算式提問:這個算式表示什麼意思?分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什麼?
根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎?
師:(板書:一七得七)。並讓學生分別說一說一七得七的意思?
(2)講解7×2=14。
讓學生們看着屏幕上的2條小魚,啓發學生思考,分小組討論下面的問題:
現在一共有幾條小魚?是幾個幾?
怎樣列乘法算式?
口訣怎樣編?
口訣的意思與乘法算式的意思是什麼?
教師根據學生彙報情況,板書出:7×2=14 二七十四,國小數學教案《數學教案-7的乘法口訣(zhuan)》。
(3)學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學(出示自學提綱):
教師提示:
在思考時,可以聯繫前邊的準備題,也可以看小魚的實物圖,也可以自己推算。
①學生自學後訂正提問:
②指名說填寫結果。
③4個7是多少? 7、4、28分別表示什麼?
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什麼?
⑤7×5=35你是怎麼計算出來的?
在算式7×7=49中,兩個因數表示的意思一樣嗎?
(4)掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找,這7句乘法口訣有什麼規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣?
③說一說哪幾句口訣難記?(學生說的同時,教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”)
④同桌的兩人互相說一說,考一考對方7的乘法口訣。
⑤完成p65頁上面的做一做、2
3、學習例 2. 7×4=28,4×7=□
提問:算式的意思是什麼?用哪句口訣想出結果?你是怎樣想的?
師小結:用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習。
1、口答。(投影出示p651題)
2、對口令。一人出題(口訣的前面一半),一人回答(口訣的積)。(師生互對、生生互對)
3、完成p65頁下面的做一做1、2
4、對口令。(師生對、生生對等)
四、質疑問難
通過今天這節課的學習,大家有什麼收穫,還有什麼問題嗎?
五、佈置作業(略)
5的乘法口訣的教案篇2
教學內容:
教科書第62頁練習十三第4~11題。
教學目的:
1、要求學生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學重點、難點:
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學過程:
一、複習6的乘法口??
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設計意圖]通過複習,讓學生達到熟記口訣。
二、指導練習第4~11題
1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與給學生提?
出要計算的問題。先讓學生理解圖意,再口頭表述題意,之後,讓學生獨立填寫算式。
2、第6題讓學生獨立完成後,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習。激發學生的競爭意識,給學生以鼓勵,幫助學生樹立學好數學的信心。
4、第8題練習1~6的乘法口訣。練習時,可以分組做問答遊戲進行練習,讓全體學生積極參與其中
5、第11題,“用數學”完成後,讓學生互相交流,說一說題意,解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。
6、下面的遊戲題,進行綜合練習,先讓學生算出得數,填在書上,看着說,再讓學生揹着說,看誰說得全對。
[設計意圖]利用各種形式進行復習,讓學生鞏固所學的知識,對乘法有個系統的回顧,彌補不足之處。
三、補充題
1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。
1)求5個4的和是多少,可以寫成5×4=20( )
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。( )
3)兩個因數分別是4和6,他們的積是10。( )
[設計意圖]此練習爲了預防作業中會產生的錯誤,同時也提高了“用數學”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△+□=13求△+△=( )□=( )
2、已知□+○=9□×○=18求□=( )○=( )
[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上,發揮他們的聰明,從乘法入手去想。
5的乘法口訣的教案篇3
教學目標:
1、進一步加深對乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點:
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學難點:
探究和記憶6的乘法口訣。
教學準備:
課件、口算卡片、例題表格等。
教學關鍵:
爲學生建立新舊知識的聯繫,讓他們學會遷移,用類推的思想去解決問題。
教學過程:
一、複習舊知
師:小朋友們,我們已經學過2-5的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎?
生:好。
師:請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生:輕聲齊背。
師:恩,不錯,那麼一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢?
生:兩句,如:四五二十(4×5=20 5×4=20)
師:好,現在考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20
1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12
1×5= 5 1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4
師:小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去採蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導入畫面。
二、激發興趣、引入新課、新課探究。
師:孩子們,老師相信通過這節課的學習,你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。
師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這麼積極,它們也趕來參加我們的學習了。瞧!
師:教師用多媒體播放例7情境圖。
師:一條金魚由幾個三角形組成?
生:6個。
師:一條金魚由6個三角形組成,這裏有幾個6?
生:1個6。
師:輸入1個6是6。
師:兩條金魚由幾個三角形組成?
生:12個。
師:這裏有幾個6?
生:2個6
師:輸入2個6是12。
師:那麼3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成?請小朋友們同桌一起說說.並把你們桌上的表格填寫完整.
5的乘法口訣的教案篇4
教學目標:
1、經歷從實際情境中提出並解決數學問題的過程,理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法,並能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視發展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。
教學重點:學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:初步知道乘除法之間的關係。
教學過程:
(一)、複習舊知
老師問:“小朋友們,我們都學過7、8、9的乘法口訣了,是嗎?”(是),那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。(1)單人小火車開7的乘法口訣後齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣後齊背
(3)男女生合作開9的乘法口??
老師引入下一個環節:“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。(二)、創設情境導入
老師介紹:“還有幾天我們就要過自己的節日了,什麼節呢?”(六一兒童節)“是呀,在那一天,我們要進行六一節目的演出,同時還要把我們的教室佈置一下,小朋友們,你們說一說,你打算怎麼打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這麼一打扮,可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖,收集數學信息
師:看看這些小朋友爲了慶祝自己的節日,在做些什麼?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師:你還發現什麼?
(第一組做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個小組;第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)
根據學生的回答次序,黑板依次出示三組信息。
2、提出數學問題
師:你能根據這些信息提出數學問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?
2、:第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?
3:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?)
根據學生的回答次序,板書有針對性的三個數學問題。
3、解決問題
⑴師:你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上,解決問題)
⑵彙報
①解決“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”
師:可以用什麼方法算?你是怎麼算的?
師:如果要掛成7行,那麼算式怎麼列?
師:通過剛纔的學習,你有什麼發現?
教師引導得出:一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習:書49頁的做一做
黑板寫出:7×48×29×6
師:7×4(8×2、9×6)等於幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據學生回答的寫出:28÷4=716÷2=854÷6=9
28÷7=416÷8=254÷9=6
師:通過剛纔的學習,你又發現了什麼?
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式,體會乘除法的關係。
③解決“第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?”
通過教師引導得出:
要求每個小組得到多少顆五角星,可以用除法來計算,49÷7=7(顆)。計
算方法一是因爲七七四十九,方法二是因爲7×7=49,所以49÷7=7。
要求可以擺多少行,可以用除法來計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因爲三九二十七,方法二是因爲3×9=27,所以27÷9=3。
4、小結:通過剛纔的學習,你學會什麼本領?
(四)、鞏固練習
1、遊戲:送小鳥回家
2、遊戲:爬梯摘桃子
師:想不想去“爬梯摘桃子”?
說明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求:同桌比賽,每人各選一個梯子,比一比誰先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)
學生在書上練習並彙報:誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習
師:小朋友真能幹!摘到了又大又甜的桃子!
出示:一個大桃子
師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師:沒吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會呢!
⑴出示:智力大挑戰
桃子有51個,平均分給9只猴子,拿走幾個就夠了?
師:你會解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?
⑵小組合作交流、討論,教師適時給以點撥。
⑶彙報:誰來說說你想到的好方法?
師:觀察這幾個答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?
引導學生從乘法口訣入手,思考每個答案之間的關係,算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發展評價,課外延伸
自我評價:
在這節課中,你覺得自己表現怎麼樣?爲什麼?
課外延伸:
如果把剛纔的題目改爲“桃子有51個,平均分給9只猴子,再拿來幾個就夠了?”
5的乘法口訣的教案篇5
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程,初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式,培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境,導入新課。
小朋友們,今天老師給大家帶來了一位新朋友,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起爲白雪公主唱支生日歌,願意嗎?(課件:小矮人們聯歡的場景,並配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還爲白雪公主準備了小禮物呢!(課件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這麼多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏着什麼數學問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察,一定會發現的!有信心嗎?(生:有。)那這節課我們就一起來噹噹小矮人們的“小老師”,給他們講講吧!(隨即貼出情境課題:我給小矮人當老師)
二、合作交流,探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們,仔細觀察,然後把你發現的數學知識先寫在練習本上,寫完後可跟同桌交流交流。
2. 組織彙報交流,師板書。(通過學生的相互交流與補充,歸納出“7的乘法口訣”)
3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧,讀完後說說你發現了什麼?引出本節數學課題:7的乘法口訣。(板書課題)
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎麼記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛纔介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小夥伴一起研究,也可請老師參加。
5. “猜一猜”遊戲。(一個學生說表示的方式與內容,另一個學生猜猜是哪句口訣)
6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7. 師:小老師們真厲害!相信這麼棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦!現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們彙報學習成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強學生的自信心,感受成功的喜悅!)
8. 師:小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你彙報的,你能把他們向你彙報的學習成果說給大家聽聽嗎?(學生彙報,強化記憶,同時鼓勵學生表揚小矮人。)
9. 小矮人們學會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉)
三、實踐應用,鞏固新知。
1. 遊戲:變魔術。(看口訣說算式,看算式說口訣)
2. 看圖列算式,說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學生說出算式和相應的口訣)
(2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?
(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?
3. 生活中的數學問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
四、小結。
這節課你開心嗎?最開心的是什麼?還想說些什麼?