趙州橋教學第二課時教案
介紹本節課學習任務:這節課我們要小組合作學習第三自然段,體會作者是怎麼把起州橋“美觀”的特點寫清楚的,進一步體會古代勞動人民的智慧和才幹。下面是本站小編和大家分享的趙州橋教學教案資料,歡迎參閱。
篇一
[課時目標]
1.會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。
2.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻着的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,並正確抄寫這一自然段。(重點)
3.能向遊客介紹清楚趙州橋的設計以及這種設計的好處,感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。
[教學過程]
一、複習引人
1. 出示趙州橋的圖片,指名介紹起州橋的設計及其好處。
2. 介紹本節課學習任務:這節課我們要小組合作學習第三自然段,體會作者是怎麼把起州橋“美觀”的特點寫清楚的,進一步體會古代勞動人民的智慧和才幹。
二、學習第三自然段,瞭解趙州橋的“美觀”
1.學生自讀第三自然段,圈畫表現橋“美觀”的句子。相機通過動作演示,幫助學生理解“纏繞、抵着、回首遙望”。
板書(貼):欄板圖案(龍)
2. 組織集體反饋交流。
(1)出示第二句,指名朗讀。
點撥:指導讀好句中的動詞,體會龍的“姿態各異”。
板書:有的……有的……還有的……姿態各異
(2)小組分工讀第二句,並說說這樣分工的理由。
點撥:作者用了“有的……有的……還有的……”這樣的句式,描寫了欄板上雕刻的不同的龍的圖案。
(3)學生朗讀第三句話,體會欄板上雕刻的龍“栩栩如生”。
板書(貼):栩栩如生
(4)小結:作者圍繞橋的“美觀”,抓住欄板上雕刻的圖案,用“有的……有的……還有的……”的句式,描寫了龍的各種姿態,從而讓我們有了切身的感受。
3.總結:建造於1400多年前,這座雄偉的橋能如此堅固已實屬不易,沒想到它還這麼精美,所以作者用了一組關聯詞告訴我們——( 這座橋不但堅固,而且美觀)。這真讓人不由得讚歎古代勞動人民的——(智 慧和才幹)。
板書:不但……而且……
4. 出示圖片,請學生以導遊的身份來介紹趙州橋。
(1)集體交流,重點指導以導遊身份介紹和複述課文的區別。
預設:導遊要先進行自我介紹和歡迎遊客;重點介紹趙州橋的特點和地位。(可以用上“世界聞名、雄偉創舉、美觀"這些詞語)
(2)同桌相互以小導遊的身份來練習介紹。
(3)指名兒位學生向全班介紹趙州橋,其他學生點評。
三、總結全文,佈置作業
1. 出示表格,學生藉助表格,回顧全文。
概況:
特點:
地位:
2. 佈置作業。
(1)正確抄寫第三自然段。
(2)向家人介紹趙州橋,把它體現了我國古代勞動人民智慧和才幹的原因說清楚。
(3)推薦閱讀:《埃及金字塔》《悉尼歌劇院》。
[板書設計]
11 趙州橋(二)
(不但)堅固
智慧 、才幹
(而且)美觀 欄板圖案 姿態各異
有的……有的……還有的……
栩栩如生
篇二
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點:用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
(一)教學目標
1.學會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啓發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
板書:趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯繫上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3 檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什麼。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)
小結:以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業本1、2題。
第二課時
(一)教學目標
1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
(二)教學過程
1.複習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3 指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什麼?(“這種設計,在建橋史上是個創舉。”)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什麼? (橋面又長又寬);第1句寫了什麼?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什麼?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什麼?{這一句揭示了“這種設計”的作用};第5句寫什麼?(點明瞭爲什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”)
教師小結:因爲“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創舉”。
4.完成作業本第5題。
第三課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,爲我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語,寫好後同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什麼,這一句起了什麼作用?(這一句是承上啓下,引出了趙州橋建築的又一特點:美觀)第2、3句寫了什麼?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻着精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啓發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產
討論:聯繫上面3個自然段,說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹,哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。
(設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹,而且是我國寶貴的歷史遺產。
6,完成《作業本》3、4、6題。