秋天的雨第二課時教學設計
篇一
設計理念:
1、深圳屬於亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對當地孩子有一定難度。因此，抓住“留意”一詞重點感悟。
2、尊重孩子個性，放飛想象和聯想，提供展示的情境和機會。
3、“激趣-興趣-樂趣-情趣”相結合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學生進行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質。
4、語文的積累和生活化走進課堂。
教學過程:
一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰願意上來和大家分享一下呢(邊看畫邊介紹自己畫的秋天)?(3個) 老師很高興，同學們積累了很多與秋天有關的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個和秋天有關的詞:秋雨綿綿(幻燈)
二、 那麼秋天的雨到底是怎樣的呢?
1、 齊讀第一段，說說讀後知道了什麼?
2、 把秋天的雨比作鑰匙。
3、 “留意”換詞:留心、注意、發現、察覺等
4、 帶着你的體會感受再讀。(輕、慢、溫柔)師範讀，讀好“打開了”。
5、 師總結過度:原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細地去看看它，看看它給大地送來了什麼吧!
三、 默讀第二三段
1、秋雨給大地帶來了什麼?色彩和好聞的氣味(板書)
2、在第二自然段中具體給誰送來了什麼呢?找一找。把自己當做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據課文內容進行自我介紹。(叫三個不同的，其他的同桌互相介紹。)聽了他們的自我介紹，你發現了什麼共同特點?覺得哪個句子最特別，爲什麼?(色彩很多-概括五彩繽紛(板書);換詞(五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕)、比喻，把什麼比作什麼;擬人，當作人來寫，做動作:你擠我碰、頻頻點頭)第二段第一句話划起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結尾，叫中心句。這是一個新知識，同學們要記住哦。
那第三段又是圍繞哪句話寫的呢?劃出來。用一個詞概括一下:瓜果飄香(板書)
3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什麼呢?爲什麼?用一兩句話寫寫。
四、寫話--秋天的雨， 畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術師。
板書:11、秋天的雨(畫簡筆)
色彩 氣味
五彩繽紛 瓜果飄香
篇二
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名爲寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴於學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,蒐集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標:
1、複習鞏固生字新詞，並學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。
教學準備:課件、生字卡片
教學過程:
一、複習導入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞並選詞說一句話。
二、品讀課文，體會秋雨的美
1、學生自讀課文，邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學生自讀課文後指名彙報，師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內容並在小組裏交流彙報。
4、個別彙報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
(2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!
(3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫並反饋交流。
4、師範寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān()()
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
()的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
()的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
(1)花壇裏的花真美呀!
(2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
