國中語文優秀教案《雨的四季》
一、教學目標
1.通過品析課文，指導學生學習旁批這一讀書方法，並學會在閱讀中通過寫旁批表達自己的感悟或疑惑。
2.引導學生在情境中將旁批的讀書方法內化並遷移到課外閱讀中，養成良好的讀書習慣。
二、教學重難點
教學重點：
品析課文內容，學習旁批這一讀書方法，學會在閱讀中通過寫旁批來表達自己的感悟或疑惑。
教學難點：
在情境中將旁批的讀書方法內化並遷移到課外閱讀中。
三、教學策略
本課主要採用討論法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.學生對課文的感知是通過探究旁批的內容、實踐旁批的方法來完成的。
2.學生就課文做出新的旁批後，通過生生、師生之間的交流討論來品評旁批的高下，教師在點撥時授以好的旁批的標準。
3.設置情境中的小組活動，引導、鼓勵學生將課堂所學的讀書方法遷移到課外閱讀中，自主進行讀寫結合的旁批，並在小組討論中培養學生的思辨能力和口頭表達能力。
四、教學過程
(一)情境導入
導語：中國古人有“不動筆墨不讀書”的習慣。所謂“動筆墨”，其實就是邊讀書邊做圈點批註。它是讀書的方法，更是讀書的習慣。有些精彩的批註，因爲能幫助讀者更好地閱讀、理解和思考書本內容，甚至和經典名著一起流傳到了後世，很多人都更願意選購附上這些點評批註的名著版本。常見的有金聖嘆批註的《水滸傳》、脂硯齋批註的《紅樓夢》等。
【設計意圖】引導學生了解“不動筆墨不讀書”的重要性，激發學生對於圈點批註這種讀書方法的興趣。
(二)方法探究
教師引導學生關注課文：請大家打開第一單元的課文《雨的四季》，同學們請看，正文旁邊有編者爲我們做的批註，這和點評批註版的《水滸傳》《紅樓夢》排版很相似，這種在正文旁邊用簡短的文字寫的批語就叫旁批。
1.教師出示問題：請同學們讀一讀課文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果對文章還有不理解的地方怎麼寫旁批呢?(評論式旁批、提問式旁批)
2.教師出示問題，引導全班思考並討論：請同學們結合課文內容再讀一讀課文的旁批，想一想我們可以從哪些角度做文章的旁批呢?
在這一環節，引導學生從課文層次結構的把握、內容的理解、詞句的品析、寫法的探究等角度對課文做旁批，並結合課文內容舉例分析(在探究中帶入對課文語言美的品析，關注作者的寫作手法等)。
【設計意圖】引導學生了解旁批的形式，降低畏難心理，並通過品析課文內容、探究批註的方法，瞭解批註對讀書的作用。
(三)方法實踐
1.教師佈置任務：請同學們嘗試在課文中找出一處你有心得或有疑問的地方，自己動筆寫一則旁批。
2.教師組織班級內的交流討論：我們一起來評一評、品一品同學們寫的旁批。看一看哪位同學寫的旁批對品析、理解課文起更好的作用。藉着討論，我們也來思考一個問題──好的旁批應該是什麼樣的?
明確：好的旁批應該是在找到可品之處的基礎上理解準確的、表述精當的，能引發人思考的批註。
【設計意圖】讓學生在實踐中運用旁批的讀書方法，在課堂交流中瞭解好的批註應具備哪些因素，提升自己批註的水平。
(四)活動學習
教師佈置圍繞下列情境展開小組活動。
我們的校刊增加了一個新欄目──“名家散文推薦”，本期推薦的文章是樑衡先生的《夏感》(七年級上冊自讀課本《我的四季》第4頁)，需要由欄目編輯部寫出文章的旁批，以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇文章。請同學們分小組成立“名家散文推薦”欄目編輯部，完成以下任務：
1.每一位小編輯先獨立思考、自己在自讀課本的《夏感》原文旁做兩則旁批。
2.編輯部成員之間通過交流、品評、篩選、修改，最終形成四則以上的精品旁批，批註在老師印發的《夏感》原文材料上。
3.下課後將每組的成果展示在班級的公共區域供大家品評。
【設計意圖】將自讀課文中所學的讀書方法運用到課外閱讀中，實現能力的遷移和內化。
(五)佈置作業
課後請摘抄自己喜歡的一篇文章，或者幾個精彩片段，並獨立完成5則以上的旁批。
【設計意圖】讓學生進一步鞏固課堂所學的讀書方法，並學着將圈點批註法與摘抄結合起來，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
