我院現有國小教育、學前教育、應用心理學、教育技術學4個本科專業，學前教育、初等教育2個專科專業，國小教育、學前教育、2個專升本專業，並承擔着學校教師教育專業教育學、心理學、教育技術公共課的教學任務，涵蓋教育學、心理學、文學、藝術學、數學、等7個一級學科領域，下設課程與教學論、教育學原理、應用心理學、中國古代文學等12個二級學科。目前，二級學科課程與教學論被列爲學校第二批優勢學科建設對象，正準備接受驗收，應用心理學擬申報學校第三批優勢學科。我院始終堅持以科研帶動教學的工作思路，通過制定科研工作任務、加強科研獎勵、鼓勵教師外出訪學、參加高層次學術會議等，引導教師與專家學者建立、加強聯繫，掌握最前沿的專業學術信息，根據專業特長和研究特點，加強教學科研團隊建設，促進教師科研水平的提高、科研質量的提升。
截至20XX年11月底，我院共有專職教師及學科研究人員49人，其中教授3人，副教授23人；博士2人，獲得碩士學位者28人。研究學科涵蓋課程與教學論、教育學原理、應用心理學、思想政治教育、中國古代文學、中國現當代文學等12個二級學科。20XX―20XX年，我院共承擔省級科研項目19項，市（校）級科研項目11項，校級教改項目20餘項；發表理論成果480餘項，其中核心期刊100餘篇；成果獲獎40餘項；2門課程被評爲校級精品課程，1門課程被評爲省級精品課程；1人被評爲校級教學名師，1個團隊被評爲校級優秀教學團隊；10餘名教師在我校中青年教師教學比賽中獲得優良成績，其中一等獎2名；2名教師榮獲第三屆“最受學生歡迎的十佳教師”稱號；在全國大學英語四級考試中，我院學生成績一直名列前茅；畢業生考研率一直佔畢業生總數的20%以上，佔報考人數的50%以上，多人考取國家“211”重點大學；50餘人考取公務員、選調生，就業率保持在95%以上；在全國初教系統舉辦的錄像課比賽中，近20名同學榮獲一、二等獎。目前，我院擁有規範化教室、心理實驗室、電鋼琴室、形體訓練室、多媒體教室等，並建立教學科研實習基地20餘處。現有專業圖書10000餘冊，訂閱專業期刊20餘種，另設有電子資料庫。這些圖書資料除面向教師外，還定期向學生開放。教學條件能夠滿足教學、科研需要，並計劃進一步完善。
根據《泰山學院學院本科教學評建工作方案》，我院在5月中旬開展了本科教學評建自查工作，本院本科評估領導小組全體成員參加。通過自查工作，總結了成績和經驗，找出了存在的問題和薄弱環節，進一步明確了評建工作的目標、思路和措施。
1. 辦學指導思想。
（1）專業定位準確。本着做強做大國小教育、學前教育、應用心理學、教育技術學本科專業的原則，初步制定了本科專業的發展規劃。
（2）發展目標明確。以“高質量、低成本、好就業”爲導向，本科專業在師範生基本技能上有所突破與創新，在應用型上下功夫。
（3）辦學思路清晰。制定了《教師教育學院十二五發展規劃》和《教師教育學院教學質量監控體系實施辦法》，系黨政聯席會議和院務會議每月召開1次會議，專題研究教學改革工作，採取有效措施確保教學工作中心地位。
2.師資隊伍建設。我係已經形成一支年齡及專業結構合理，業務業素質高，並具有開拓創新精神和能力的學術團隊。
（1）師資隊伍結構合理。學歷層次較高，博士2人，具有碩士及以上學位教師佔60%以上；年齡結構合理，以中青年教師爲主， 50歲以上僅2人，大部分是30-50歲的中青年教師；學緣結構合理，教師來源多樣化，其中60%以上教師具有在國內211大學攻讀學位或做高級訪問學者的學習進修背景。 結合學校師資隊伍建設的相關規定，推進青年教師博士化進程，鼓勵其通過學歷提升、在職提高、做訪問學者等方式加快自身發展，成爲師德高尚、業務精湛的學者型教師；採取靈活、務實措施，爲學科帶頭人的成長創造有利條件；以專業技術職務任屆期滿考覈爲抓手，促進各層次教師提高學術與教學水平；嚴格執行學校職稱評聘條件，鼓勵高水平人才脫穎而出，力爭“十二五”末教授、副教授和擁有博士學位的教師分別達到7、32、10人；做好人才引進的年度規劃，有計劃地引進5-8名有潛力、高水平的博士，完善師資隊伍的學歷、學緣與學術結構；通過人才引進、外聘、兼職等途徑加強新上專業師資建設。堅持教師即課程的觀念，加快教師專業成長的建設，建立大學不但是學生成長的地方，也是教師、學者成長的地方，而且教師、學者的成長是學生成長的前提的觀念。力促我院教師通過項目課題的知識創新以及積極參與社會實踐，提高自身的專業學識，提高自身的課程能力。
積極培養選拔學科帶頭人和學術骨幹，採取超常規措施，通過學院送出去培養、國內引進等多種方式，嚴格評審，公開引進3―5名在國內有影響的課程與教學論等專業的博士生；建立省內有一定影響的優秀中青年學術帶頭人隊伍。
（2）注重青年教師培養。採取多種有效措施加強青年教師的培養和培訓工作，形成了一支政治思想可靠、業務水平較高的青年教師隊伍。主要措施有：制定青年教師培養計劃，從業務上不斷提高他們的教學水平和教科研能力；提高青年教師的學歷、學位；鼓勵青年教師參加學術交流；提高青年教師運用信息技術進行教學的水平，所有青年教師都能夠自己製作和使用多媒體課件進行教學。
（3）注重專業教師的實踐工作背景的培養。從現有實際條件出發，設計出切實可行的實踐活動形式，主要包括院內實踐、參觀訪問、社會調查、專題報告等；從學生本身的實際出發，充分發揮學生的主體作用；從課程內容和現實問題的實際出發，進行實踐教學內容的設計和教學步驟、教學要求的部署，設計出實踐教學的具體課題。
3.教學條件與利用。
（1）圖書資料建設能基本滿足教學基本要求。我係資料室現有藏書12000餘冊，期刊88種，電子文獻4000餘冊，涵蓋教育學、心理學、文學、數學、管理學等知識領域。擴充性教學資料主要有學習輔導類、文獻類、音像類等，能基本滿足本課程的教學和研究需要。
（2）重視網絡資源建設，在教學中發揮積極作用。學院設有網絡教育中心，可以直接提供網絡教學服務；在具體教學過程中普遍採用多媒體教學。4門精品課程和重點課程網頁製作完成並上傳，內容主要包括教案、教學大綱、教學課件、習題、試題庫、參考文獻目錄、電子版文獻資料、論文參考題目、影像資料等，學生可以運用網絡進行課程學習和討論，實行資源共享。
4.專業與課程建設。在教學模式上實現理論教學與實踐教學相結合，突出實踐教學的多樣性；在教學內容上符合本專業人才培養目標的要求；在教學方法上倡導學生的主體地位和教師的主導地位；在評價體系上綜合考慮學生的理論知識水平和社會實踐能力。具體表現在以下幾個方面：
（1）專業設置佈局與結構基本合理。從20XX年情況看，由於突出了應用性，培養目標適應了區域經濟發展需要，學生就業情況普遍良好。
（2）培養方案執行情況較好。在科學的專業改革發展與約束機制下，我們先後對四個本科專業的培養方案進行了調整，在此基礎上，我們還將根據學院的統一部署，進一步對培養方案進行修訂。從目前的執行情況看，培養方案基本符合應用型人才培養目標的需要。
（3）課程設置較爲科學。在新修訂的培養方案中，設置了通識課程、專業基礎課程、專業技能課程、專業選修課程四個大的模塊，每門課程的確定以符合培養目標爲原則。
（4）注重教師教學方法改革。充分調動學生學習的主動性和積極性，堅持啓發式、參與式、研究式教學原則，廣泛推行“四點篩選式”（疑點、熱點、重點、難點）、師生互動式、案例教學式、課堂辯論式等教學方法，要求教學方法貼近學生實際，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍課堂教學氣氛，增強教學效果。精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，努力實現學生的“聽”（聽教師授課）、“看”（參觀、調查研究、看相關視頻資料）、“讀”（讀教材、原著和其他參考材料）、“議”（對熱點、難點、焦點、重點問題展開討論）、“說”（學生上臺宣講）、“寫”（寫以心得體會爲主要內容的小論文）共六種方式的有機結合，構建以課堂爲中心的全方位教學模式，加強教學的啓發性。
（5）積極開展社會實踐教學活動。主要形式有：①開展多種形式的院內社會實踐活動。比如，學生在老師的指導下撰寫學業小論文；在院內開展演講與辯論比賽、觀看錄像、社團活動、理論研討、讀書報告會等。②積極創造條件安排學生外出參觀學習和頂崗實習。③利用假期進行社會調查。主要是結合教學內容進行社會調查，比如假期結合“三下鄉”活動深入工廠、農村、城鎮調查，並將調查報告成績記入平時成績。④組織學生聽各種專題報告。
（6）改革考試評價方法，完善考覈評估體系。綜合考覈學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀反映學生的知識和能力水平。通過多年努力，摸索出一套行之有效的考試評價體系：平時成績（包括作業、小測驗、考勤）佔30%，期終統考佔70%。閉卷與開卷相結合，考試與考查相結合，口試與筆試相結合。
5.教學管理。
（1）教學管理人員服務意識較強，樹立服務育人的觀念；
（2）積極開展教學管理研究，有一定數量的研究實踐成果；
（3）教學管理制度健全，執行嚴格，效果較好。比如，建立健全了崗位職責管理制度、績效考覈和評價機制、資格准入和淘汰機制、新教師備課制度、學生學籍管理及違紀處理制度等；
（4）各主要教學環節的教學質量標準明確。比如教師執行工作規範標準、青年教師基本功培養標準、各教學環節質量標準、教學實習評價標準、社會實踐課評價標準等；
（5）基本建立了教學質量監控體系，執行情況良好。比如，積極開展學生評教、教師評教、教師評學活動，做到教學相長；期初、期中進行教學檢查；
（6）教學檔案歸類整理，比較齊全。院部：1、學期教學工作計劃、工作總結，系領導研究本科教學工作的會議記錄。2、各個教研室的工作計劃、工作總結。3、領導、教研室主任聽課記錄。4、學科發展規劃、規章制度。5、教學培養方案、教學計劃、教學大綱、典型教案。6、教學日曆、試題、答案、試卷分析。7、學校各個專業的培養計劃、實驗教學大綱。8、教師編寫、出版的教材、講義、實驗教材或指導書。9、各種教學管理文件。10、承擔教研項目情況。12、教學論文發表情況(附複印件)。13、教學獲獎情況(附複印件)、數學建模競賽獲獎情況。14、調串課記錄。16、教師授課任務書17、期中教學檢查工作情況。18、學生評教、專家評教。19、各門課程考試試題、參考答案、試卷分析、學生試卷、考場記錄。19、各種教學活動照片。
20、資隊伍建設。(二)教研室1、教研室教學工作總結。 2、教研室教學研討活動記錄。3、青年教師試講材料。 4、歷年考試試題。
5、歷年考試試卷成績分析。6、教學大綱、教學設計、教學日曆。
7、教研室開出的各門課程試卷。對歸檔材料的要求1、學生試卷保存齊全，無丟失、破損。試卷批改規範、嚴格、公正、核分準確，無提分現象。試卷、評分標準、試卷分析、成績單等資料完備，填寫規範正確。2、學生實驗報告保存完整，無丟失、破損。實驗報告批改認真，給出評語、分數並簽字。3、有關文件要有公章，日期準確。
保存年限 1、試卷、課程設計及實驗報告保存三年。2、其他檔案材料長期保存。
6.學風建設。學風建設作爲學院“三風建設”的重要組成部分，近年來一直處於我係學生工作的首要地位，狠抓學風建設已成爲我係各班級教育和管理工作的中心。經過系領導和廣大教師的重視和關心、支持與幫助，在各班輔導員、班主任的具體操作下，經過全系師生的共同努力，我係學風建設取得了一些成績，也形成了自身的特色。
（1）建設規劃和學風教育活動。①以規章制度爲依託，院領導高度重視，全繫上下齊抓共管。我院一直嚴格貫徹學院學生管理的相關規章制度，以嚴明的規章和嚴格的管理爲依託，從新生入學教育爲起點，以課堂教學考勤和晚自習管理爲重點，以嚴肅的考風建設爲落腳點，全方位、全過程促進優良學風的形成和學生良好學習習慣的養成。
②以學生活動爲載體，廣泛開展培養就業能力和鍛鍊師範生技能的文化活動。我院團總支在系黨總支和院團委的領導下，一直把學風建設作爲系團學工作的永恆主題。我係團總支所組織的各項學生活動都以培養學生的就業能力和師範生技能爲導向，大力推動學風建設的深入開展。我院從20XX年開始，還連續三年舉辦了系“三字一話”比賽，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話比賽，全系廣大同學積極參與，促進了“寫規範字，說普通話”宣傳活動取得成效，也成爲我係學風建設工作的亮點。此外，我係還組織了一系列其他以學風建設爲主題的學生活動，如新老生學習經驗交流會、徵文比賽、演講比賽、學術講座等。
（2）學生違紀及處罰有關材料。我係堅持加強考勤工作，對於曠課情況較爲嚴重的學生絕不姑息，堅決處理。系裏多次對曠課嚴重的學生進行全系通報批評，加強教育和挽救，屢教不改的學生堅決上報教務部門按照校規校紀處理。
（3）學生考勤執行情況。堅持任課教師每堂課點名、班主任隨機抽點名和學習委員每天課前點名相結合的制度，學習委員同時作爲學院教學信息員，認真記錄班級教學日誌，每週一上午送到各班主任處，由班主任檢查教學日誌記錄情況，瞭解班級考勤情況並簽名確認。
（4）調動學生學習積極性的政策與措施。對於在四六級考試、計算機等級考試及專業資格考試中通過的學生，在綜合素質測評、評優評先和入黨等方面給予傾斜和優先資格。
（5）學生參與課外科技文化活動的激勵措施。對於在課外科技文化活動中表現積極並取得突出成績的學生，在綜合素質測評、評優評先和入黨等方面給予傾斜和優先資格。
（7）學生參加社會實踐活動情況。我係自20XX年開始，連續三年獨立組隊開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，三年共累計組織系級以上服務團隊八支，其餘班級小分隊一百餘支，深入各地開展轟轟烈烈的暑期“三下鄉”社會實踐活動。
