“一創雙優”活動開展以來，我校根據縣委縣政府的安排部署，進行了集中學習活動。在自查自擺階段，我積極參加了學校裏的大討論，認真查找了自身在學習和工作燈方面存在的突出問題，並從自身找原因，主動整改，自我完善。
我擔任着高中兩個班的語文課，併兼任校教研室副主任一職。現將自查情況彙報如下：
一、存在的問題及自我剖析。
1、放鬆學習，“充電”意識不強。教師的職能是“傳道授業解惑”。這就要求老師要有充足的知識儲備。要想給學生一杯水，教師就需要有一桶水，甚至是一眼泉，而且是一眼活泉。只有這樣，才能應對學生的知識索求，才能保證學生“吃得飽”、“吃得好”。但是從教18年的我，高級職稱也評過了，如今對專業知識的學習有些放鬆了，看的書不少，但大多都是小說類的輕鬆文學作品，專業的教育書籍看的比較少，以至於對新的教學理念，教學思想不甚了了，影響了教學效果。尤其是作爲學校抓教研的領導，對新課改認識不足、不深，對教學導向認識不夠明確，就很難有效地開展工作。
中國的教育在不斷地發展，教育理念不斷更新，新的文化知識不斷出現，不“充電”就會缺少“能量”；放鬆學習，就不能取得好的成績。
2、責任心不強，工作主動性不夠。“十年樹木，百年樹人”，教育是一種只能成功，不能失敗的行業。因爲教育的“產品”是人，不像其他行業，東西造壞了可以回收回去再加工。教師的責任重大，因爲我們面對的每一個學生都代表着一個家庭，這個學生在一個班裏只是幾十分之一，在學校是幾千分之一，但對於他的家庭卻是百分之百，是一個家庭奮鬥的目標和希望所在。但十幾年單調而枯燥的教學生活，日復一日，年復一年的幾乎相似的工作，是我產生了一些職業倦怠，而這種職業倦怠的結果就是責任心的削弱。有時看到學生的一些違紀現象、不良習慣，本應給以教育，但有時覺得自己又不是抓政教的，現在也不當班主任了，多一事不如少一事，聽之任之，視而不見，沒有盡到一個教師的責任。
對教研室的工作，主動性也不夠強。有時候發現了一些應該及時解決的問題，但有時會想有正主任呢，還有主管校長，交代給自己的事情做好就行了，幹嗎管那麼多。有時還會以“我還擔着兩個班的課呢，要備課、改作業，那麼多的事要做”爲藉口給自己的懈怠開脫。教研工作需要長抓不懈，否則課堂教學效果就會滑坡，雖然一直工作在第一線，對這些狀況很清楚，但有時也會得過且過，不去主動開展工作。教研工作開展的形式比較單一，需要調整、改革，但改革就會有阻力，有時會想自己又不是正職，何必去做這難，也就沒有積極主動地推動。
3、協作精神有待提高。教研、教務從本質上是一體的，我們學校是兩個科室，工作性質決定了很多工作必須合作進行。比如課堂既會涉及到教學理念，也會牽涉到教學方法等，兩個科室需要互相溝通，共同解決問題，推動教學的良性發展。而我這一方面做的不好，和教務處溝通較少，各幹各的，甚至有時還會互相推諉，對工作的開展很不利。
二、整改措施，加強專業知識的學習，探索教學理論，改進教學方法；加強責任心，“校榮我榮，校恥我恥”，幹好自己的本職工作，和學校的其他部門多交流，多溝通，加強協作，樹立大局意識，共同推動學校發展！
