我校創建於1990年9月，是國家教育部1998年初批准的首批全國現代教育技術實驗學校。是國家級綠色學校、省級文明單位標兵、中德合作校園環境管理項目試點學校、省語言文字規範化示範學校、省乒乓球傳統項目學校、省級花園式單位。學校佔地面積36100平方米，建築面積13251平方米，建有主教學樓、學前教育樓、藝術樓和科技樓。學校現有教職工187人;普通教學班62個，在校學生3155人；附屬幼兒園大班9個，共有幼兒433人。在辦學實踐中，學校堅持全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，嚴格規範辦學行爲，各項工作取得了長足的進步，標準化學校建設工作得到了全面加強。
一、加大投入，使標準化學校硬件設施提檔達標
我校在1998年初被國家教育部批准爲首批全國現代教育技術實驗學校以來，在創辦“現代化強校、名校”的宏偉目標引領下，全面推進了學校信息化、現代化建設進程，相繼建成並完善了“七室”、“四套系統”、 “兩個中心”和一個電視臺。“七室”即指多媒體多功能電教室、多媒體計算機網絡教室（3個）、多媒體語音室、多媒體課件製作室、音像電子閱覽室； “四套系統”即雙向控制多媒體閉路電視教學系統、教育教學評估系統、校園網絡信息傳輸系統、地面電視衛星接收系統； “兩個中心”指校園多媒體可視閉路電視主控中心、校園網主控中心；“校園之聲電視臺”。在開通辦公網的基礎上，“班班通”、“桌桌通”工程已全部完成，達到了全校教師每人一臺液晶多媒體計算機，教師都建立了自己的博客或個人主頁，真正實現了在線備課、網上學習和交流。在辦學條件方面，學校不斷加大投入，努力改善校園環境和教育設施，建成了標準化的室內水衝式廁所,綠化、香化和美化面積達1.2萬平方米。 20XX年以來，在市政府和市教育局的高度重視下，按照省標準化學校建設的要求，共投入100多萬元改造和增添教育教學設施，先後建設並完善了實驗室、衛生室、圖書閱覽室、綜合實踐活動室、音、體、美教師室、心理輔導室等12個設施完備、功能齊全的輔助教室；完成了8000多平方米教室保暖及辦公條件改善的民心工程。其中市政府、市教育局投入69萬元，用於物業整體移交（30萬元）、藝術樓規劃改造（39萬元）；學校自籌資金41萬元，用於操場鋪步道板（26萬元）、增添圖書（3萬元）、購買音、體、美專業器材（2萬元）、維修改造基礎設施（10萬元）。20XX年，我校又能投入三十萬元，增添了24臺電腦、更換了50臺液晶電視。學校正在向建設省級標準化先進學校的目標邁進。
二、建立學習型組織，全面打造專業化教師隊伍
在教師隊伍建設上，實施“梯級成長”的人才發展工程。引領教師向着：一德、二智、三實、四新的目標發展，沿着“合格教師---教學新秀---教學骨幹---教學能手---名師”五個梯級向更高層次邁進。通過“機制激勵、榜樣示範、校本校訓、活動提高”幾項改革措施，努力打造一支理念新、師德好，業務精，勇創新的學習型教師團隊。
1.煉強班子，探索人文化管理新模式。以建設“三能(能說、能幹、能寫)、四強(團結協作強、業務能力強、創新意識強、廉潔自律強)”班子爲目標，採取“三層(支部會、校務會、教工大會)、四制(班子例會制、量化管理制、崗位責任制、目標獎懲制)”的管理機制，大力倡導“求真務實，不尚虛浮，竭智盡力，科學高效”的工作精神，探索出“愛嚴有度、策略激勵、獎懲分明”人文化管理新模式。目前，已建立了一支善於學習、團結協作、勇於創新、雷厲風行的領導集體。
2.機制激勵，建立教師發展性評價體系。一是把教師的教育教學行爲進行全方位量化，制定了《教育教學目標量化考覈細則》，其中教學常規量化考評佔60分，教育質量考覈量化佔40分，平時領導運用“一走、二查、三記錄、四反饋”的管理辦法進行考覈記實，期末量化打分兌現獎懲，極大地激發了教師主動參與課程改革的積極性和自覺性。二是建立教師五評機制：即自評、互評、學生評、家長評、領導評，同時建立教師成長檔案，並做爲教師評模選優，職稱評定的重要依據。
3.榜樣示範，利用名優資源提升教師素養。一是成立名優教師專家組，充分發揮其傳幫帶作用，用足用好骨幹教師的輻射作用，達到激活思想，啓迪智慧，共同受益。二是加強師德師風建設，大力唱響“尊重、關愛、激勵、賞識”八字方針，通過 “四評一獎”（名師、新秀、師德標兵、文明教師、和諧團隊獎），全面打造高素質和諧團隊。
4.校本培訓，開闢教師研訓新途徑。堅持“享受學習”的校本培訓理念，建立學校與教師共同發展的願景：“做學習型教師，快樂自己，幸福學生”。建立學習型組織，創新了培訓內容。一是以“教海揚帆”（教海探索、教海感悟、教海拾貝、教海泛舟）爲主題開展了“五個一”校本培訓。即：每月一個主題，一個感悟，一項技能、一節研究課、學期一篇經驗。主要利用學校贈書、網絡薦書、專家指導、同行互學，使教師由被動學變成主動學。二是提高現代信息技術培訓力度，每組確定5名以上教師作爲課件組骨幹帶動學，學校做到月有計劃，學期末有考覈。並且在製作和運用上加大力度檢查、抽查，年末進行一次課件評比展示活動。
5.活動鍛鍊，提高教師的專業化水平。一是開展基本功技能訓練活動，作爲市示範校，採取平時自練與活動促進相結合的方式，起到引帶和輻射作用。二是敘寫教育故事。現在我們已收集了100名教師的教學經驗和教育故事，裝訂成校本專著《教師人生演繹的精彩教育故事》。其中有11人在學校教育教學改革經驗交流會上進行了介紹。三是三是走出去研培，09年至今共派16人，分別去北師大、深圳、哈市等地學習。目前，學校教師中有中學高級教師19人、國小高級教師115人。教師學歷達標率爲100%，其中大專學歷佔教師總數的90%，本科學歷達到34%。學校現有國家、省、地級模範、優秀教師26人；省級國小特級教師2人，國家、省、地級學科骨幹教師52人。學校先後有140多人次在各級各類教學觀摩或比賽中獲獎。
三、探索教育教學新模式，努力提高教學質量
教育教學是學校工作永恆不變的主題。近年來，我們通過強化管理，創新載體，不斷探索全新的德育管理體系和課堂教學新模式，使教育教學質量不斷提高，使“德智並舉，體藝雙馨”的辦學特色更加鮮明。
（一）突出德育實效性，構建“三全德育”體系
學校堅持創新德育管理策略，努力構建“三全德育”體系，從隱性和顯性兩大方面，形成以“三色”教育爲載體的德育特色。
三全德育體系：全員德育、全程德育、全面德育
全員德育：⑴充分發揮政教和班主任這支德育主力軍作用，通過召開班主任經驗交流會談、德育現場會等形式，培養專業化的班主任隊伍。
⑵進一步強化科任教師副班任的德育管理意識，通過參與班級護送學生，大型活動深入班級輔助安全管理等形式，充分發揮這支德育生力軍作用。達到 “四個任何”即：任何人、任何學科、任何時間、任何地點都要實施德育教育。
全程德育：⑴顯性教育就是充分發揮少先隊組織功能作用，以“紅、綠、橙” 三色教育爲主要載體，開展系列教育活動，並形成體系。以生命教育爲代表的課堂教學主渠道，適時、適當、滲透思想品德教育。
⑵隱性教育就是在優化育人環境上搞突破，建立起“溫馨、和諧、精緻、唯美”的校園文化。即：異想天開的班級文化；展示學生手工作品及讀書成果的長廊文化；主題鮮明、溫馨和諧的辦公室文化；以塗鴨牆和德育浮雕爲代表的牆壁文化，讓學校的一牆一壁都育人，一景一物都有情。
全面德育：⑴開展了體現德、智、體、美、勞全面發展的“10十1”爭星活動，使學校班班星光閃爍。評選以小博士爲代表的“十小”特長生，讓學校處處“十小”爭輝。每年召開體育節、藝術節、科技節，注重對學生心理輔導。開展陽光體育大課間活動，並在活動形式和方法上創新，以此達到每天鍛鍊一小時，健康快樂一輩子。
⑵拓寬德育教育基地，家校共建以創建書香家庭爲載體，主題是：一起成長。（拉着家長的手共建書香家庭）讓家庭教育、學校教育、和班主任家訪作用最大化，每年都評選新一屆百名科學教子優秀家長。校區共建以社區活動室爲基地開展節假日公益活動和重大節日紀念活動，主題是：共育英才。（拉着社會的手，讓社區享受學校的文明）共同創建“三結合”教育的良好環境。
三色教育：紅色、綠色、橙色
紅色：一是以代表以評選每週一升旗班爲載體，突出愛國主義、集體主義和民族精神教育(升國旗、校旗和班旗)。二是以國慶節等重大節日爲主題內容的紅色傳統教育。
綠色：一是以代表“生命、安全、責任”爲內涵的綠絲帶、綠領巾飄動在校園各個角落，以校園夏秋季的綠色文化和冬春季的旋轉文化，使校園變的更加靈動，使學生變的更有靈性。二是以《守則》和《規範》爲依據，每半月評選一次文明行爲達標班和免檢班，年末評出文明班級和優秀中隊。三是動態的學生自主管理，讓班隊幹部真正互動起來，給更多的學生鍛練提高的機會，使班級管理更充滿生機和活力。
橙色：以“我讀書，我快樂”書香飄流港灣活動爲內容，構建全方位、立體式的讀書網絡。一是全員參與活動推進，有春讀、(除必讀和選讀外、開放圖書閱覽室)夏講(每天課前五分鐘演講、評金話筒)、秋演(製作讀書卡、書籤、溫馨提示語、課本劇展演)、冬寫(徵文――橙色的收穫)。二是積極投入創設氛圍，有買書、贈書、出書、（系列讀書導航）班級書架、家庭圖書角、學校文化突出體現書香校園氛圍。三是創新形式有效閱讀，有“SSR”持續默讀法、班級讀書會、課前五分鐘大聲朗讀、在線閱讀等。四是多元文化搭建書香舞臺，有
文本評價、班級讀書排行榜、集體展示（國旗下誦讀經典）、評選讀書小博士等。
（二）創新教學模式，構建常態多元化生命課堂
學校一直堅持把教學質量作爲學校的生命線、發展線、生存線、輝煌線。我們不斷強化教學常規管理，堅持實施新課程改革，創新教研方式，構建常態多元化生命課堂，建立針對師生的發展性評價體系，大力提高教學質量。
1.構建常態多元化生命課堂。從教師教學觀念的提升到優化教學內容和手段，從創新教學方法到注重學法指導，努力培養學生的創新精神和實踐能力。注重培養學生質疑、發現、探究、合作交流的學習品質，使課堂變成在教師指導下學生主動探索、學會學習的過程，成爲自我教育、自我發展的過程。運用現代信息技術和直觀演示、動手操作等教學手段，激勵學生主動學習，參與體驗，認真思考，勇於實踐，使課堂在師生兩個生命體互動中，生成多元、靈動、快樂、高效的生命課堂。
常態多元化生命課堂的構建體系分
三大板塊即：常態課堂、多元課堂、生命課堂
四個系列即：學科課程、校本課程、藝術課程、綜合實踐課程
三大板塊中落實三維目標，使三維目標有機融合：
常態課堂落實學生的知識與能力目標。具體做到
三個習慣培養：課前預習習慣、課中讀寫習慣和問題質疑習慣；
四個意識建立：時間意識、問題意識、準確意識、效率意識；
五個一訓練：想一想、說一說、做一做、演一演、寫一寫
多元課堂落實過程與方法目標。使教學方法多元、學生學法多元、教學評價多元。（智商的開發）
生命課堂落實情感態度和價值觀目標，使師生在課堂上情感交融，激情互動，真情投入。（情商的開發）
這樣就會使四個系列的課程各具特色：
使學生感受到，學科課程潤物無聲的真實美，校本課程快樂純真的和諧美，藝術課程詩情畫意的韻律美，綜合課程實踐操作的創造美
2.拓展校本課程：在開全國家、地方課程的基礎上，整合社會資源，開設了 “三棋”訓練課、經典誦讀，圖書閱覽、陶藝和種植五種校本課程，更好地爲課程改革和學生成長服務。
3.強化常規管理，通過落實一個細則(教學常規管理細則)，突出雙線檢查(教務、黨辦)，開展四項質量檢測(寫字、計算、變式、作文)，考覈五個環節(備、教、作、輔、考)，加強科學實驗課綜合實踐課、信息技術教學，做到有課表、有記錄、有效果，使教學質量都有一個大的飛躍。
4.創新教研活動。堅持“基於學科組教育教學研究”的原則，把紮實有效作爲活動的出發點，實行以組爲單位“問題+專題”的教研活動新模式，一次活動確定一個小主題，一次活動解決一個小問題。努力做到活動一次，收穫一次。一是立足課堂開展專題教研活動。全年開展三次大型教研活動。一是以作文教學爲內容的小組教研和低、中、高的作文教學觀摩活動，以常態多元化生命課堂科任課堂展示活動；二是以說、做、評爲內容，以組爲單位的和諧團隊教學評比活動；三是以運用現代信息技術，提高課堂實效性的科任說課活動。
5.構建發展性評價體系。建立學生“三個一”評價機制。一袋（豐富成長記錄袋內容：自評、互評、教師評、家長評和各項獲獎證書、作品等）。一卡（學生綜合素質評價卡採取等級加評語包含思想品德、學業水平、身體素質、心理素質、個性特長）。一測（期末通過口試、筆試、實踐操作等形式，重視考查各學科教學質量）。
四、強化學校管理，共建師生共享的精神家園
我們堅持把“強管理、提內涵、”做爲依法治校的核心理念。採取“三個引領”即：政策法規、思想目標、精神文化； “三個強化”即：安全管理、財務備品、學生管理,不斷提升學校的辦學品位。
1.三個強化。
(1)強化安全管理。一是安全教育做到“五個一”： 開好一科安全教育課、每天下課前一分鐘安全溫馨提示、每月進行一次應急疏散演練、每學期一次大型安全教育日活動（3月份最後一週的週一和11月9日）、每學期評選一次安全達優班。二是平時管理做到五定：重要部位定時查，重點崗位定人管，各樓課間和放學定時、定崗、定路線，出現問題實行一票否決制。三是安全設施按上級要求高標準配齊，並及時維修。
（2）財務備品的管理：做到制度約束，帳目規範，備品儀器專人負責，登記造冊，資金使用合理，實行收支兩條線，成立財務公開組織，以法監督。
（3）學生管理。加強學籍管理，健全學生轉、休、複製度，嚴格控制大班額，使學生的入學率、鞏固率、畢業率均達100%，優秀率達80%以上。
2.三個引領。
(一)政策法規的引領。堅持全面貫徹教育方針，以創辦人民滿意學校爲宗旨，紮實推進素質教育。依據《教育法》等政策法規和上級文件精神，通過教工大會，制訂了十項規章制度和兩項量化考覈細則。嚴格規範學校的辦學行爲和教師教育教學的行爲，利用充足的教師資源合理配置，開全學科，上滿學時。科學合理的安排作息時間，陽光分班，電子排座，規範用書，逐步解決大班額。
(二)思想目標的引領。按照省標準和市千分制的要求，確定以“六年教育，幸福一生”的辦學理念，以培養“有持續發展能力的人才”爲目標，以“海納百川，博愛無垠”爲校訓，引領教師吸納衆家之長，融會貫通；引領學生做人大氣、做事誠信、學習努力、博覽羣書。使學校沿着“以師生髮展爲本，創辦人民滿意學校” 的辦學目標前行。
(三)精神文化的引領。以形成“三風”爲基礎，以創新爲校魂，薰陶出“奮發向上，永爭一流”的校本精神。主題詞：“凝聚你我力量，爲實驗實現更多的夢想。”具體形成五種文化，即教師文化：崇師德、尚學習、精業務、求合作；學生文化：讀羣書、做品行、美身心、學創造；家長文化：重責任，用權利，共成長，得雙贏；校園文化：人文，和諧，精緻，唯美；管理文化：人本，激勵，規範，科學。進而達到使教師快樂工作，快樂生活，做最好的自己；使學生知識在這裏積累，個性在這裏張揚，習慣在這裏養成，快樂在這裏流淌，人格在這裏塑造，夢想在這裏飛翔。使學校成爲書香校園、和諧校園、平安校園、精神家園。
