篇一：感統培訓心得
生命的旅程千絲萬縷, 都有其因緣。心想才能事成。帶着一份探索生命初來的渴望和一份自我療愈的願望, 走進了幼教、早教; 因緣際會, 20xx年在鄭州認識了王老師。短短不到一個月的相處, 從被招聘的溝通到面對面的工作, 感受到王老師身上那份熱愛教育的真摯和實力。
去年十月來上海探視王老師, 想看看她離開三之三機構, 自己單幹執行感統教育的情況; 七寶孩子的情形並不能一眼明白, 但參與到執行老師的培訓中, 感受到彼此間對孩子的理解深度, 並且緊緊抓着王老師的培訓內容, 像汲取甘泉那樣, 靈動而深入, 因而打動了我一定要來學習的決心。
去年, 王老師身邊有個小馮跟着, 那時王老師就告訴我小馮嚴重感統失調的狀態, 並有心要幫助他。 當時和小馮交流, 我就能感受他沒自信、沒目標、做事沒重點、不積極, 但是很愛說話。雖然思略不很流暢, 爲人倒是挺熱情。
當時我想他是幫王老師做市場的, 就跟他聊市場, 記得那時我還狠狠地批評他沒有充足的行動力; 他主持一場家長講座, 要我幫他寫主持稿, 我口頭說了開場白的內容, 他一點也吸收不了, 記不下來, 一定要我寫。
去年王老師開始了第一次感統訓練師的培訓, 而我在2012年九月起, 就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓, 拿到了測評師的證書, 同時2013年我在一所新幼兒園舉辦了一場七十位小朋友的測評, 做的是針對粗動作的測評, 是國際上通用的測評項目, 但我不是主角, 是邀請該教授的學生來做的, 我在一旁幫忙。 因此我等着王老師開測評師的培訓班。
在這次的測評師培訓中, 王老師完善的感統教育系統, 以及有序的講解、體驗和觀摩, 令我思路清晰到能對應身邊出現感統失調的人的問題所在, 以及自身的情況; 所以爲過去在幼兒園演講的感統觀念感到臉紅, 以爲自己很有悟性, 講得很深動, 還拿了不少演講費, 實際上不及王老師教導的五分之一, 同時還有些錯誤的地方。
感謝！再感謝！只要消化了這次培訓內容, 就對感統的認識達到系統完善的地步了！ 在應用上, 相信個案做得越多, 越能透徹, 可謂有能力揭開感統的神祕面紗。
結束培訓後一直陪着王老師, 小馮也在身邊積極地安排王老師的事, 才隔半年, 小馮令我刮目相看！ 其一, 這次培訓所有後勤工作由小馮一手完成, 從場地到器材到攝像, 到結束整理, 可說OK, 當然, 以後服務水平的提高是有空間的。 其二, 小馮的行動力已由被動轉爲能動(主動), 思維也因而起了大變化。 其三, 語言因思維上的能動性, 說得不僅周密, 還能如實把握現在與未來, 簡直不可思議！ 用語有幾句比我說的還貼切！ 其四, 市場的認識他變得清晰而有自信。
以上都歸因於他參加了王老師感統訓練師的培訓, 加上遵循王老師的要求, 每天進行自我感統訓練, 動作如實做到的緣故。 從小馮的例子來看, 成人感統培訓也很有市場。
王老師對測評師素質的要求是: 心平、氣和、眼正、身定、覺大、知深、語柔、意長, 測評師是以專業的深度和高度來幫助支持家長, 家長才能支持孩子、堅持支持孩子。這句話是我們參加測評師培訓的目的, 也是從事感統教育的目標。
結束培訓, 我立即發了微信給身邊的單位和朋友, 回到廣東之後, 等着我的有二場感統演講, 已有四個孩子安排好時間等着我測評。 沒想到的是: 我還從感統觀念出發, 指導了一對走在婚姻問題路上的新人, 給予感統輔導, 促進其親密, 提升其生命能量, 成就他們的美好姻緣！
篇二：感統訓練師培訓心得
感統訓練心得
作爲一名感統訓練師，當然希望自己的學生能有較快的進步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓練起來比較積極，進步也比較明顯。家長也會很開心，對感統也會充滿信心，作爲老師也很有成就感。然而並不是所有的孩子都那麼配合，有的孩子因爲自身條件因素或性格因素或因爲其他方面的因素總是不那麼配合。訓練一段時間沒什麼明顯的進步。孩子也不想做訓練，家長也對感統訓練沒什麼信心，訓練一段時間覺得沒什麼用就想停止訓練。這時老師就會覺得身心疲憊，覺得付出沒有回報，甚至也會對訓練失去信心。從大的方面來講，也會影響感統事業在我國的發展進程。怎樣才能改變這一現象呢？
首先要讓家長對感統要有有一定的瞭解，感統概念的由來，感統在國內的發展狀況，感統器材的設計原理以及感統訓練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長對感統瞭解了，纔會放心的讓孩子去訓練。老師還需要詳細瞭解孩子成長的家庭史及周圍環境，通過與家長或其撫養者進行詳細深入的交談，瞭解他們的育兒觀念及方法。然後運用心理學理論和方法分析和甄別感覺統合問題是否存在以及產生的原因，幫助家長以更實際的態度看待和要求自己的教育和孩子，然後設計感覺統合訓練方案，並提出可能的解決問題的
其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導兒童父母，幫助他們成爲家庭輔助治療師。
其次還要在兒童身上做功課，每個孩子的性格不同、年齡不同、生活環境不同、生活習慣不同導致每個孩子的狀況也都不同。老師必須根據孩子的情況選擇不同的訓練方法。有的孩子紀律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計劃，老師就可以按照計劃進行訓練，就可以有比較好的效果。有的孩子因爲肌張力不足不喜歡運動，對大部分項目都不感興趣、這時課堂進行的就會比較困難。針對這樣的孩子，必須把提高他對孩子的興趣作爲第一要務。比如我帶過一個孩子特別怕做滑板爬，但是他對買賣水果特別感興趣，我就抓住這一點，把八根小插棍（8圈是他的計劃訓練量）放在一端，然後讓他滑滑板（對他說是開車）去每次運一種水果過來賣給我。（有時他會一次拿兩根或三根，我就跟他說超載了，並扣了他的“錢”給他開了“罰單”，他就不會多拿了。）加入這個遊戲之後，以前滑完三圈就死活不願意做了，現在八種水果都賣完了，他卻說還要做。（效果顯而易見）有的孩子家裏比較寵，什麼事情都有家人包辦，這樣的孩子的動手能力，運動能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統訓練有些動作和器材學習起來是有一定難度的，如有一個孩子因爲手腳肌肉不協調，雙跳學習起來比較困難。每次做到雙跳練習，人都蔫了。多次跟我說，我學不會的，
別讓我練了。（已經完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學單腳跳，並在他跳的比較規範的時候及時的誇獎他（降低難度，提升他的自信心），然後讓他看看別的同學學習雙跳的過程，（讓他對雙跳的學習過程有個瞭解，降低他對困難的恐懼心理）。這樣幾節課下來，他已經有了一定的信心，不再那麼牴觸了。
作爲一個合格的感統訓練師，必須得做好孩子和家長兩方面的功課，有一方面做不到位，都會影響孩子的訓練效果及訓練計劃的進行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別牴觸感統，訓練將事倍功半。老師也會感到心力交瘁。
