大家在書寫調查問卷分析報告的過程中，需要確保邏輯嚴謹，並且瞭解有哪些肯定要強調的地方。本站小編今天就爲您帶來了幼兒園文明禮儀調查問卷分析報告4篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園文明禮儀調查問卷分析報告1
3-6歲是幼兒行爲習慣的可塑期，從小對他們進行禮儀啓蒙，對他們個性、社會性及道德品質的發展也具有重要意義。然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？爲了深入瞭解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的現狀，課題組對本園幼兒文明禮儀養成教育進行了調查研究。現把調查研究的情況報告如下：
一、調查目標
在調查中，我們把幼兒在生活、學習、交往等中的行爲習慣作爲本次調查研究的重點。
二、調查方法
爲了保證本次調查的科學、嚴謹、客觀、有效，使我們能更爲細緻和深入地瞭解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀行爲的現狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的問題，我們以我園110名幼兒爲調查對象，根據小、中、大班幼兒的年齡特點設計了調查問卷。問卷採取單選的形式，從幼兒文明禮儀及行爲習慣等幾方面設問，發放並收回問卷共110份，全部真實有效。
三、調查結果分析
從統計數據中不難看出，我園幼兒的文明禮儀和行爲習慣基本狀況是良好的，能正確使用文明用語，愛清潔，講衛生；別人講話不隨便打斷，不亂插嘴；和同伴能友好相處，能同情關心和樂於幫助別人；遵守各種行爲規則。並隨着年齡的增長，文明禮儀習慣越來越好。但也清晰地看到，幼兒禮儀教育方面的一些缺失。
1、家庭教育中文明禮儀教育相對薄弱。現在的大部分孩子都是獨生子女，他們特有的自私、任性，以自我爲中心的思想與文明禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴於律己是格格不入的！另外，我們幼兒園大部分孩子來自於農村，還有部分是外來務工子女，大多數孩子都是由爺爺奶奶照顧，老人的溺愛讓他們養成了許多不良的習慣，有的甚至連基本的交往禮儀都不會。而且家長也不注意自己的言行，他們不良的行爲習慣在孩子的心中留下了深深的烙印。
2、環境的影響。處在文明環境中的人，受到環境的影響就能自覺養成文明習慣；反之，就有可能養成不文明的行爲習慣。在幼兒園中，相對禮儀教育環境較好。而家長的不重視、不良風氣，則會對孩子產生負面影響，導致幼兒文明禮儀習慣的反覆。
四、調查感想與建議
1、建立並完善文明禮儀和行爲習慣教育的內容體系。分階段明確目標，尋求養成幼兒文明禮儀的最佳途徑。根據各年齡段目標完善幼兒禮儀教育的成果測試，真正讓禮儀教育的成果變得具體、形象、客觀。
2、建立良好的文明禮儀教育環境，探索三結合教育途徑。幼兒園要承擔起指導家庭教育的責任。一方面應充分利用家長學校資源、家長自身素質，樹立家長言傳身教的觀念；另一方面，應充分發揮教育功能，督促、幫助部分家長糾正不文明行爲，進而營造健康、向上的育人環境。在教育活動中，幼兒園還要與家庭、社會教育相結合，努力探索三結合教育途徑，爲幼兒營造良好的禮儀教育育人空間，充分利用家訪、家長來園機會加強聯繫，使幼兒看到自己的優點、成績和進步，知道自己的.缺點、問題。從而改變不良的行爲習慣，讓幼兒逐步養成良好的文明行爲習慣。
同時我們也在幼兒園內應創設豐富的教育環境，如在走廊、樓梯張貼一些文明禮儀的圖片，並配上相應的提示文字；利用走廊的三維空間懸掛適合不同年齡幼兒文明禮儀的兒歌等，讓幼兒置身於良好的文明禮儀環境中。
3、找準科學的方式進行行爲習慣的培養。我們要讓幼兒禮儀行爲成爲習慣，採取一個好的切入點，即利用耳熟能詳的童謠，讓幼兒能在傳唱的過程中日漸薰陶，將童謠的內容內化爲自己的行爲，從而實現自律！
幼兒園文明禮儀調查問卷分析報告2
一、公交車上的不文明行爲
1、上車不排隊，哄搶座位，佔座
在公交車站點，往往公交車還沒一來，市民們就開始爭相上車，甚至公交車還沒開始停穩，就已經羣涌而上，跑出車道，爲自身生命安全以及車道上行車安全造成威脅。
上了公交車後，一部分人搶佔座位，看到有老、弱、病、殘也不主動讓座。
2、公交車上大聲喧譁，隨地吐痰、扔垃圾，對着他人打噴嚏
在公交車上難免擁擠，有一部分人素質不高，在公交車相對密閉的環境中大聲吵鬧，影響他人。更有甚者，個人衛生習慣不好，旁若無人地隨地吐痰、扔垃圾、對着他人打噴嚏等，讓人難以忍受。
3、暴力對待司機，惡意騷擾女乘客
進來不少不良分子，在公交車上因爲小事而與司機發生爭執，進而對公交車司機進行暴力侵害，也罔顧公交車行駛安全，危害司機以及乘客的安全。也有不少不良分子，在公交車上惡意騷擾女乘客，往往造成女乘客形成心理陰影。
二、調查問卷
1、調查的方式
本次調查的方式，是以問卷調查爲主。在公交車站，隨機抽取下車、等待公交的乘客進行調查，除了部分乘客因爲時間不方便，沒有接受調查，大部分乘客都很樂意參與調查。
本次調查問卷共有120份，男性乘客有47個，女性乘客有73人。
2、調查問卷
(1)你在公交車上有遇到不文明行爲嗎?
a：有b：沒有
(2)若你看到有老弱病殘，你會讓座嗎?
a:會b：不會
(3)若有人不讓座，你會出言責怪嗎?
a:會b：不會
(4)若看到有人暴力對待司機，你會怎麼樣?
a:旁觀，自身安全第一，然後報警，等民警來救司機
b:聯合他人一起阻止施暴者，並報警
(5)若看到有人騷擾婦女，你會阻止嗎?
a:會b：不會
三、調查成果
1、調查問卷的結果
(1)幾乎所有乘客有表示在公交車上有遇到各種不文明行爲。
(2)在看到有老弱病殘時，乘客表示會讓座，但是如果有人不讓座，也不過出言責怪，認爲或許不讓座是因爲自己身體不適，這表明了人們對不讓座的人有包容以及理解。
(3)看到有人暴力對待司機時，只有38人會聯合他人阻止施暴者並報警，大多數人會選擇袖手旁觀，導致司機孤立無援。
(4)看到有人騷擾婦女時，大多數人不會主動提供幫助，但幾乎所有女性表示，如果遭遇這種騷擾，會覺得很害怕，但只有不到一半女性會反抗或者報警，其他女性會覺得羞恥，而寧願默默忍受也不願意張揚。
2、結論
乘客在公交車上遇到很多不文明行爲，但是大多數會袖手旁觀，建議公交公司在公交車上加強監控，在公交站點加強保安，並鼓勵乘客遵守道德規範，並且遇到有侵害事件時，及時報警，尋求幫助，不要袖手旁觀，助長不良風氣。
幼兒園文明禮儀調查問卷分析報告3
對於學校出現的一系列不文明現象，我們希望通過走訪和問卷調查的形式，瞭解同學們對此類問題的看法及建議，加強校園文明建設，促進校園文明健康發展。
1. 主體：
調查發現：學校60%的同學認爲校園現在的文明禮貌現象良好，40%的同學認爲狀況一般。由此看來，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進的地方。我校大學生不文明現象發生地主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和戶外場所。有些同學建議可以在公共場所設立幾個標語牌，提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對在教室大聲討論、打電話現象感到厭惡，我們覺得對於這類問題，應該提高個人素質，充分考慮到他人的感受；同樣，對於“課桌文化”，受訪者都表示不贊同，認爲及時制止這些行爲比較好。
40%的同學看到垃圾會撿起，放進垃圾桶，50%的同學偶爾會
撿，只有10%的同學表示不會撿起垃圾;我們可以知道大家對於校園衛生還是比較關注的，並且大部分人會自覺爲校園爲生出一份力，希望大家再接再厲，繼續保持這種狀態。“見到老師問聲好”，這是我們在國小甚至幼兒園就受到的教育，但是隨着年齡的增長，大家卻越來
越忽視這個問題，大多數受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會主動問好。我們建議學校開設一些禮儀文化課程來引導學生提高自身校園文明意識。
針對“你是否會說髒話”這個問題，50%的同學回答偶爾會，
10%的同學回答忍無可忍時會，40%的同學回答不會。我們認爲無論何時何地、什麼場合，都應該學會控制自己的情緒，儘量避免說髒話，對個人形象、公民素質的體現都不是很好。“上課時打電話”，在大學課堂時常發生，大多數人都覺得除非是有急事，不然對老師和同學都是不禮貌的，我們還是學生，就應該履行學生的義務。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發生，這也是因爲學校在這方面監督、宣傳較多，我們要說的是自覺不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養成良好的習慣，同時也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品，大家都會送至廣播臺進行失物招領；做事得
到別人幫助時都會主動言謝，從這可以看出大家的道德修養和思想覺悟還是比較高的的。20%的同學認爲我校大學生言語文明需要加強，30%的同學認爲行爲文明需要加強，50%的同學認爲精神文明需要加強，我們認爲言語、行爲、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。
2. 總結：
我校文明情況從總體上來說較好，希望同學們注意在公共場所的行爲舉止，建設校園文明不僅僅是爲了我們的學校環境更舒適更是爲了培養學生養成良好的文明習慣，爲將來走入社會打下堅實基
礎。在此也建議學校多舉辦集體活動，比如禮儀講座、問卷調查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來共創文明校園，南通職業大學的未來將會更加美好！
幼兒園文明禮儀調查問卷分析報告4
悠悠中華五千年，文明種子灑九州。中華的東方文明古國和禮儀之邦，歷來崇尚用“文明與禮儀”構建起人與人之間的關係。傳承文明風氣，崇壽鎮中心國小是一所以“文明”爲行爲準則之一的學校，美麗整潔的校園裏到處盛開着“文明之花”。但是，美中不足的是，在文明的校園生活氛圍中，仍有部分同學拋棄了文明的準繩，做出了與“文明”二字大相徑庭的不文明之舉。爲此，我們進行了一次校園不文明行爲調查活動。經過調查，我們目睹了一系列不文明的行爲，也對產生這些不文明行爲的原因進行了調查，並提出了幾點建議。
一、不文明現象大曝光
調查中，我們主要通過隨手記錄校園不文明想象爲手段，記錄了一下積累不文明現象：
1、言語不文明。校內說普通話，正確使用禮貌用語是國小生的基本文明禮儀。但是，我們在調查中發現，約有一半以上的學生都有在校園內用方言大聲嚷嚷、說笑、罵人等行爲。但並不是說普通話的情況下同學們就能文明用語。我們在調查中也發現，有些低年級的學生喜歡用順口溜說一些不文明的話，比如“我去上學校，揹着炸藥包，轟隆一聲學校爆炸了”等。而高年級的學生則喜歡用網絡流行語，隨口蹦出不文明的語言，如“我操”、“我靠”等詞語是高年級男生的口頭禪。
2、行爲不文明。調查中，我們留意到了低年級學生主要有以下不文明行爲：在校門口逗留並隨手扔垃圾、到校後趁老師未到校嘯叫或抱團、上洗手間途中打鬧或在洗手間內玩水、在走廊上奔跑或推搡、就餐時用手抓菜、邊吃飯後水果邊扔垃圾回教室、打掃衛生時用掃帚打鬧、喜歡在教室後牆邊翻滾等。高年級學生主要有以下不文明行爲：在校門口逗留並隨手扔垃圾、到校後趁老師未到校校對作業或交流玩具、玩洗手間的門並把同學關在洗手間裏取樂、在走廊上“溜冰”、就餐時喜歡聊天、邊吃飯後水果邊扔垃圾回教室、男生女生追着打着相互鬧騰、在背後說老師的壞話表示抗議等，甚至有極個別學生帶手機進校，帶壞了班風。
二、不文明現象之原因
通過上述不文明現象，我們調查組成員對產生不文明行爲的原因進行了採訪和總結。
採訪發現，有些不文明現象如用手抓菜、在地上滾爬等是因爲從小習慣不好，缺乏良好的家教，到了學校之後沒有實現角色轉變，將不文明言行帶到了學校。這個原因在低年級同學中佔了很大比重。這反映出家庭教育對孩子文明習慣養成的重要作用。有些不文明現象如追逐打、洗手間玩水等是因爲“從衆心理”在作怪。“別人這樣做，我也照着做”是導致“跟風”出現不文明現象的原因。這體現出不文明行爲一旦有了苗頭而不加制止，便會氾濫成風。有些不文明現象如說網絡不文明流行語、帶手機進校等，則是源於好奇心或逆反心理，。越是不能做的事情偏要嘗試，越是不讓做的事情越要“挑戰”。這個原因在高年級學生中佔了較大比重。這反映出隨着年齡的增長，不文明現象的呈現方式會越來越有“反抗性”。
三、文明言行我支招
針對校園不文明現象，綜合上述分析，我們調查小組成員對校園內不文明言行如何整改提出瞭如下幾點建議：
1、家庭教育是一面重要的鏡子，建議家長從小抓好孩子的文明習慣，讓文明贏在起跑線上。
2、班主任利用晨間談話、談心教育等方式抓好班風班紀，樹立文明新風。這是杜絕因“從衆心理”出現不文明言行的有效手段，可以把不文明言行扼殺在“搖籃”裏。
3、學校要做好學生的心理輔導工作，讓那些因爲逆反心理而出現的不文明言行遠離我們。
孔子曾說：“不學禮，無以立。”沒有文明禮儀的人在世上是沒有立身之處的。通過這次調查，我們明白了，在文明校園的大環境下，仍然涌動着一些不文明言行。希望經過教育和整改之後，校園內的不文明現場能逐漸淡出我們的生活。希望我們崇壽鎮中心國小的每一位同學的心頭都能開出鮮豔的“文明之花”，讓文明伴我們成長！
