本合集是針對國小語文教學的一份完整教案集合，旨在幫助國小教師更好地開展語文教學工作。該合集包含了國小語文各個年級的教案，涵蓋課程體系中的所有內容，開設了多種教學模式，能夠滿足不同的教學需求。通過該合集的使用，教師們可以更加高效地備課和授課，使學生的語文水平得到更加全面的提高。
第1篇
孩子們，你們喜歡什麼小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩隻小動物，看，這是誰？對！一隻小刺蝟。（貼）那這個呢？對！一隻小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱讚！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱讚什麼意思？誰能給它換個詞？請帶着自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱讚了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱讚啊，同學們，一句簡單的稱讚讓小刺蝟和小獾成爲了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋樑（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩隻小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟着我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺蝟，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺蝟首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什麼，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什麼結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什麼？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
1.完成了小刺蝟的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這纔是真正的字正腔圓，請你當小老師領着大家一起讀）
3、那老師把生字寶寶的小夥伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什麼好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家彙報交流，開始吧！
我們完成了小刺蝟和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺蝟去森林裏採果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發生了什麼故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心裏跟着他們一起讀。同學們都讀的那麼流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事裏的小獾做了三個什麼樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什麼樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什麼感覺呢？老師這裏有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什麼感覺？同學們，像這樣不精緻，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這麼粗糙，而小刺蝟卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是爲什麼呢？帶着你的理解讀一讀。這是個什麼句子？它的後面是什麼標點符號？應該怎麼讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣誇誇小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發自內心的稱讚。老師也想稱讚稱讚小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱讚稱讚？一起加上動作稱讚。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎麼樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能幹！
4.同學們，有了小刺蝟的稱讚，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱讚竟然有這麼神奇的力量，這是爲什麼呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎麼叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺蝟稱讚了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什麼呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎麼讀？你是帶着什麼樣的心情讀的？你是用什麼語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶着自信，帶着成功的快樂和高興的'心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺蝟，小刺蝟也回贈了一點心意，是什麼呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺蝟從清晨就到森林裏採果子，傍晚纔回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱讚讓他消除了一天的？（板書消除）這麼神奇的稱讚啊！那小獾到底對小刺蝟說了什麼呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱讚稱讚小刺蝟？聽了你的讀，我彷彿看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱讚讓小刺蝟消除了半天的疲勞了。你的稱讚讓小刺蝟消除了一天的疲勞了。
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌裏（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺蝟稱讚了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱讚小刺蝟，讓小刺蝟消除了一天的？你看稱讚的力量多麼神奇啊！（ppt）稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱讚嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱讚，我們要先學會稱讚別人，你能不能稱讚稱讚你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱讚的人和你稱讚他的原因。
第2篇
1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯繫上下問理解相關詞語。
3．理解課文內容，瞭解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
教學難點：體會雷鳥太太服裝變化與季節的關係，透過課文生動的語句感受自然界的奧祕。
出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林裏聰明的時裝專家，隨着季節的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎麼回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！
板書課題，指名讀，齊讀。質疑：看了課題，你最關心的是什麼？
梳理問題，教師小結：雷鳥怎麼會有時裝呢？它的時裝是什麼樣的.？
思考：通過讀課文你都知道了什麼？並把不理解的地方做上記號。
３、小組交流學習體會：說說自己知道了什麼，並把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
２、通過上節課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的瞭解，同學們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續學習這篇課文。
創設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。
過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一隻名叫跳跳的小松鼠從樹洞裏爬了出來，它在幹什麼呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
1．過度：就在小松鼠津津有味地品嚐着美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什麼？
3．同桌聯繫表演-----指名錶演------師指導：出示“他那蓬鬆的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩穩地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯繫，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作
1．過度：看到小松鼠這麼可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什麼呢？（教師讀）
3．課件演示雷鳥在雪地裏通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！
6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和。”“……和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”
第3篇
1．通過介紹風景，讓學生了解家鄉和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的美好感情。
2．培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
1.培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
創設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅遊快車”環節，激發學生的主動參與意識和強烈的表現欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的'心態完成學習任務，促進思維的發展，培養他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。
1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）
2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什麼感受？（指名說）
1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅遊景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）
2．同學們說的這些景色真美啊！其實我們看到過的許多風景已經深深地印在我們的記憶裏，而且被我們深深地喜愛着。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那麼，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”爲話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）
3．師指名說一說讀明白什麼了，然後出示課件2，再指名讀一讀。
4．同學們，你們想不想去旅遊啊？現在就讓我們坐上“旅遊快車”
共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領隊，一是爲了組織大家觀光旅行，二是便於和我聯繫。（學生選，並頒發標誌牌）
5．本次旅行，我們同學都是導遊，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小夥伴，並表達己的真情實感。當一位小導遊介紹風景的時候，其他同學就扮演遊客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導遊提問。
6．好！列車出發，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）
7．（課件5）列車已經到站。你們旅途愉快嗎？誰願意讓別人也來分享你的快樂，請拿着你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流彙報，每彙報完一個師生根據要求評議一個）
8．大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次遊覽，選出你們隊最好的導遊，代表你們隊和其他三個隊比一比，然後我們評出最佳導遊獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）
9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導遊若干名，並頒發證書。
1．此次旅遊就要結束了，大家有什麼感受？（指名說一說）
2．誰來想象一下我們家鄉和祖國未來的景色是什麼樣的呢？（指名說一說）
同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以後一定會成爲最棒的導遊、最優秀的演說家和最出色的建設者!
第4篇
1．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的，小語第六冊人教版第六單元教案。
2．理解白荷花開放的種種姿態，並能把句與句的聯繫起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐後在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、遊船。這是多麼優美的一幅充滿生機的畫面啊！
指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
（過渡）這樣一幅優美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。（板書課題）
2．檢查生字詞自學情況，國小三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。
荷花也叫___________，荷花開過以後的花托叫_________________，裏面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這麼多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節
（板書：聞到清香）“清香”一詞是什麼意思？聞到清香作者會想些什麼？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？
“挨挨擠擠”這個詞中的.“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”着，哪些荷葉是“擠”着。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
設問：再回憶一下，你還在什麼時候或什麼地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那麼，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎麼樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛纔我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學後半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，並說說好在哪裏。（學生自學後交流。）
（此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，爲下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。
（引導學生抓住“冒”字，進行想像，可採用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）
第5篇
認識2個生字，熟讀課文。瞭解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
瞭解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。瞭解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內容;然後學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，並摘抄自己喜歡的詞語和句子。
一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那麼清澈，那麼明淨。它是大地母親的乳汁，源源不斷地爲人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它爲“珍珠泉”。(板書課題)
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然後說說自己看到了什麼。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，並把自己認爲好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內容進行補充，並讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組彙報交流情況，反覆誦讀，教師進行點撥、啓發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯繫上下文，抓住關鍵詞語來體會，並通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啓發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕鬆一些，好像在誇獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的讚美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生髮表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接着重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最後抒發了作者對珍珠泉的 之情。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多麼清、多麼綠、多麼美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
