本文收錄了多篇國小數學教案範文，涵蓋了數學基礎知識的教學方法、教學思路、難點與重點的講解等方面，供國小數學教師指導和借鑑。
第1篇
（三）那麼分數混合運算如何計算呢？能否應用運算定律簡算呢？這節課我們來一起研究．
教師：這道題應該先算哪一步，再算哪一步？（強調運算順序）
教師提問：誰能說一說分數乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？
在一個分數混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，後做一級運算；在有括號的算式裏，先做括號裏邊的，再做括號外邊的．
（五）仔細觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準．
教師提問：說一說爲什麼這樣算，依據什麼？（乘法交換律、結合律、分配律）
教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應用在分數中．
（二）你在學習中遇到了什麼沒有得到解決的問題嗎？
第2篇
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林裏，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什麼方法數的?)
1：大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數。現在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。於是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少隻?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少隻?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一隻小熊只能找一隻小鹿，你發現了什麼?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什麼表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等於4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)
師：現在你爲小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什麼?(學生觀察、操作後交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在後面。
(出示課件)我們就用這個符號表示。>這個叫大於號。這就讀作5大於3。
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大於3，那麼誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在後面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什麼符號表示?
6：師：剛纔我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大於號和小於號，(指着板書)還知道了大的數在前，小的'數在後，我們就在中間寫大於號。
小的數在前，大的數在後就在中間寫小於號。你們會寫了嗎?
寫後進行反饋交流，並說一說怎樣分清這兩個符號，你有什麼好辦法記住他們?
(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;開口朝大數，尖角對小數)
1、師：剛纔我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?
(學生獨立觀察、思考，試着用符號表示書本13頁反饋練習，然後在小組內進行交流，最後進行全班反饋。)
(有的方框裏能滿足條件的數不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對於學有餘力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
同學們，這節課你學到了什麼知識，認識了哪些新朋友?又有些什麼收穫呢?(組織學生進行交流。)
第3篇
1、結合具體事例，經歷自主主問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。
2、理解商的小數點要被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的`小數除法。
3、積極主動參與數學數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
引：現在老師手中這節電池的價錢是250，缺什麼？應該是250什麼？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說完列式後（板：5元）5節電池多少元？說完列式後（板：12.5元）
1、讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）
針對除得餘數爲1後引：個位商2後，餘數1不夠商了怎麼辦？得數中的“5”是怎樣來的？如果餘數不是1而是10該多好呀！商2後還剩下幾元，1元也就是多少角？
5、再次思考後全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：爲什麼要加小數點？
引：此題之所以餘1後仍然可以計算是因爲什麼？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個計數單位間的進率是多少？現在你可以做了嗎？來試一試。
第4篇
?周長》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第三單元p41的。它是一節數學概念課。它是在學生掌握認識各種圖形的基礎上進行教學的，它與學生生活密切聯繫，通過本節課學習，初步培養學生的空間觀念，培養學生"用數學的意識"和自主、合作、探究能力。
本課教學以學生最大程度參與爲基本原則，採用自主探究的學習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成爲學生髮現知識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。因爲周長是一個數學概念，而且在我們整個國小階段，大部分概念沒有下嚴格定義，而是從學生所瞭解的實際事例或已有的知識經驗出發，幫助他們感悟概念的本質屬性。所以本節教學內容結合了大量實物和圖形，通過學生的感知、動手操作來理解周長的含義。
①知識目標：通過多種形式的感知，理解周長的含義；並能解決一些簡單的實際問題。
②能力目標：培養學生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
③情感目標：通過探究合作的學習運動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。
（1）理解周長的含義，並能解決一些簡單的實際問題。
（2）培養學生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力。
1、創設情境：小朋友們，國慶節快到了，你們開心嗎？有哪些事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯。那這節課我們來做幾張卡片，表達表達高興的心情，願意嗎？
①感知周長：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什麼圖形來做賀卡？
出示各種圖形：美術老師給了我一個建議，在賀卡周圍圍一圈綵帶會很漂亮，那我需要多長的綵帶得先知道什麼？
②鞏固周長概念：你願意舉着自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪裏嗎？（生演示，指出周長）
1、請你獨立想出自己喜歡的圖形的周長怎麼算？告訴我你的辦法就可以了。如果你喜歡的.圖形太簡單，也可以選一個難的。
（1）生：只要量出各邊的長，再全部加起來就可以了。
師：同意嗎？ 生：同意。 （這兩個圖形方法同上）
師：有沒有意見？（3）生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。
生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。（4）師：長方形的周長呢？
生2：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2，量一個寬再乘2就行。
師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個方法？
生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
生：行。（7）生1：用繩子圍，再量的方法。（生略作示範）
生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可以了。（8）生1：這個圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。
生2：我發現一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。
把有的線段移動一下就可以變成一個長方形，像這樣......
師：我發現大家都很了不起，已經學會把一個比較複雜的圖形轉化成簡單圖形進行計算，這樣的圖形以後我們還會碰到很多，大家要繼續加油！
四、小結：用一句話說說這節課最大的收穫。
第5篇
1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識，提出解決問題的方案。
2、使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。
3、培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生的環保認識。
(展示賀卡)中國是一個禮儀之邦，每逢佳節，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?
點評：教者能夠通過生活中的賀卡來導入本節課的內容，從學生熟悉的事物出發，貼近學生的生活實際。
1、課前，我讓同學們調查了一下自己和家裏去年收到賀卡的情況。現在以小組爲單位把收集到的數據整理到統計表中(課件)。
2、小組彙報，填寫全班統計表。(教師填寫課件)(表略)。
點評：教者選取學生熟悉的“寄賀卡”爲導線，並根據統計表數據計算出總計和平均數，在一組令人心情沉重的數字面前，每一個學生都感到保護環境到了刻不容緩的地步。
3、根據資料中的信息算出：全校學生家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大樹?
5、我們也許覺得幾棵大樹不算什麼，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學們想想我們全縣、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資源和引發的環境污染，不得不引起我們的深思。
點評：注重發現問題和解決問題。一方面，平時寄賀卡的行爲消耗掉了大量的森林資源;另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的'有效途徑之一。
如果我們校園裏進行一次“節約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準備怎樣宣傳呢?小組進行討論，提出切實可行的方案。
點評：在解決問題部分，讓學生髮掘出確實可行的“節約用紙拯救森林”的有效措施。使學生不僅在活動中鞏固數學知識，也切實地增強學生的實踐能力和環保意識。
請結合本課學的內容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。並寫一篇數學日記。
