實用的國小語文教案模板集合，包含國中段落填空教案、精煉詞句教案、修辭手法教案等多個章節。每個章節都提供了詳細的教案模板，供老師們參考和使用。使用這些模板，可以幫助老師更好地教授國小生語文知識，提升學生的語文能力。
第1篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
1、師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）大熊貓最愛吃什麼？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？
（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。）
1、師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組爲單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啓迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鑽 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
1、根據學生的特點和課文內容，在教學中採用多媒體，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。
2、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，爲學生以後的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在於突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鑽”最後長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
4、在學法指導上主要採用舉一反三的“範例引路法”。培養學生的自學能力和動手能力。
內容概括：這篇介紹了關於筍芽兒_課堂實錄_教學設計_教案_教學反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！
第2篇
2、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自已去學會生活的本領。
1、同學們，你們自已會做哪些事情呢，是怎麼學會的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來學習第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導學生讀準“自、已、吧”的字音。
2、檢查自學情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。
1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導學生觀察說說：圖上畫了什麼？
⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導學生回憶自已生活中用什麼樣的語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什麼樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
⑵學了這段你明白了什麼？還有什麼不明白的？學生可能會提出“鴨媽媽爲什麼讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導通過“最後小鴨學會了游泳”這一結果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的`原因。
讓學生仿照例句：小鴨學會了游泳。練習用“學會了”說話。（如：小貓學會了捉老鼠。）
4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話，注意讀出不同語氣（生聯繫生活實際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時的不同語氣）
5、談談學了課文，你明白了什麼？（生模仿例段自學）
第3篇
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發展順序排句成段。
2、難點：課文最後一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
（1）聽錄音：聽後討論思考題，瞭解課文大致內容。
（5）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第2題，讀課文。
①居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什麼描寫反映出來的？
（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什麼反映呢？
（3）讀懂最後一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什麼思想感情？
（2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
4、自由朗讀課文，你學會了什麼學習方法？懂得了什麼道理？
