描寫人物動作方法技巧兩篇
以下是本站的小編給大家整理的關於人物動作描寫方法，希望能幫助大家!
人物描寫的五種方法篇一
人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫、語言描寫、行動描寫(動作描寫)、心理描寫、細節描寫。要寫出一個人的特點，使人物活靈活現就需要利用這五種方法。
肖像描寫：
肖像描寫即描繪人物的面貌特徵，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態、風度、習慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特徵，反映人物的內心世界。
比如在《紅樓夢》裏王熙鳳剛出場就有一段肖像描寫：“一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條，性格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啓笑先聞。”這裏就分別對王熙鳳的眼睛、眉毛、脣齒的特徵做了描述，顯露出了王熙鳳的威嚴，體現出她的長袖善舞，暗示了王熙鳳在賈府的地位，可謂一舉三得。
肖像描寫不是要一一描寫一個人的五官，而是將重點放在這個人的某一個特點，比如圓眼睛、高鼻樑，或者是鼻子旁的一個小痣，並且往往是將這個特徵放在最前面，曹雪芹寫王熙鳳就是以“一雙丹鳳三角眼”起頭，便奠定了讀者對王熙鳳的初步印象。
語言描寫：
語言描寫，是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。
林黛玉初見王熙鳳，不是先看見了人，而是先聽到了聲音：“一語未完，只聽後院中有笑語聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客!’林黛玉思忖道：‘這些人個個皆屏氣如此，這來者是誰，這樣放誕無禮?’”
這裏有兩處語言描寫，一處是王熙鳳的，體現出王熙鳳在賈府中地位的不同尋常，另一處是林黛玉的獨白，在印證王熙鳳獨特身份的同時也顯示出林黛玉的小心謹慎。兩處語言描寫，便將兩個人物的性格展現出來。因此在人物描寫時，一定要重視語言描寫。
行動描寫：
行動描寫是刻畫人物的手法之一，是塑造人物的主要手段。行動是人物思想性格的直接表現，因此，人物的行動描寫就要善於抓住人物具有特徵性的動作，從而展示人物的精神面貌，反映人物的性格特徵，塑造出個性鮮明的人物形象。
朱自清先生的《背影》中有一處經典的行動描寫，“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這段話寫朱自清先生與父親離別，父親跨過月臺買橘子的場景。“蹣跚地走到鐵道邊”“慢慢探身下去”“用手攀着上面，兩腳再向上縮”“身子向左微傾”……
作者利用多個動詞來寫父親艱難的行動，使得整個畫面變得很慢很沉重，而作者的重點卻不是強調父親買橘子的艱難，而是從這一系列動作中表現一個父親對兒子深沉的愛。
心理描寫：
心理描寫，是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地解釋出人物的性格特點。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁鬱、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。
林黛玉剛進賈府有一段心理描寫：“這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等僕婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”這一段心理描寫既體現了林黛玉的聰慧謹慎，也體現出黛玉的好強，她之所以步步留心，是因爲不想被人恥笑。也暗示了黛玉雖然是去外祖家，卻始終有寄人籬下之感。
細節描寫：
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
都德的《最後一課》中描寫了一個場景“鋸木廠後邊的草地上，普魯士士兵正在操練。”，簡單一個場景細節，卻透露出悲劇的來源。草地本來應該是安靜的，是人們休閒娛樂的場景，而這裏現在卻出現了操練的士兵，畫面便立刻變得違和和緊張起來，這就形成了一種文學張力，雖然作者沒有明確表達他的情感態度，我們卻能體會到一種悲憤的感情。寫好一個細節，有時能起到“一兩撥千金”的效果。
描寫人物動作5大技巧+例文篇二
語文對於很多同學來講是一個“永遠”拿不了高分的學科，絕大多數同學被作文絆住了腳!
國小作文，單一個“我的**”人物類作文，就能讓孩子們抓耳撓腮：寫人物不難，但寫得不平庸能得高分不簡單!
曾經，作家老舍對學生說：“唯有動作描寫，人物才能立起來!”可見，動作描寫在寫人記事的作文裏，同樣是舉足輕重的。
請先回憶一下，從小到大有沒有被爸爸或媽媽懲罰過?如果有，你現在就在紙上寫上“媽媽懲罰我”或“爸爸打我”，就暫時別動，聽小易繼續說，然後再一起來修改。
首先，我們先來看一個動作。
李老師喝茶。
這句話和你們現在在紙上寫的那句話差不多。如果擴寫，有同學這樣寫：李老師端起茶杯，慢慢喝茶。
這樣寫，還是很籠統，到底怎麼喝的呢?是不是還可以更具體呢?用這篇文章的題目來說，怎麼寫纔是“慢鏡頭”呢?
1、給動作“化功大法”
所謂“化功大法”，就是要把一個很籠統的大動作，分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個“過程”。
我們還看剛纔的例子：李老師喝茶。請看一個同學把這一個大動作寫成小動作的例子，我們一起來讀讀。
“ 李老師停止了講課，目光一瞟，伸過右手湊近杯子，然後輕鬆地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴脣，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴脣，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然後，就大口大口地狂喝起來，只聽到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結也上下不停地抽動。眨眼功夫，一杯水就見底了。他咂吧咂吧着嘴脣，好像還很不解渴呢。”
這一段描寫，把李老師喝水這一過程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——咂吧嘴脣”這樣一連貫的小動作，是不是把“大動作”寫成“小動作”了?有的同學經常抱怨自己的作文寫不具體，在寫動作的時候，採用把“大動作”寫成“小動作”就是一個可以使用的方法。
在我們的課文裏，也有類似的“化功大法”，課文《凡卡》一課中，寫凡卡寫信的動作，就是大動作，其中一個細節：
他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：“鄉下爺爺收。”然後他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字：“康司坦丁•瑪卡里奇。”
這裏的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的複雜心理刻畫得淋漓盡致。
學了就要用，剛纔同學們在紙上寫的“媽媽懲罰我”或“爸爸打我”，你能把這個大動作，分解成若干個連貫的小動作嗎?試試?
2、給動作“塗脂抹粉”
寫好人物的動作，選用表示動作的詞語進行修飾，是不是就很美呢?
《燕子專列》這篇課文裏有這麼一句話：
小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。
我們對這句話裏的動作“塗脂抹粉”，就成了這樣一句：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。通過比較，我們就會發現，在動詞前面加上適當的修飾語，就會使動作的幅度、速度、力度等比較細緻地表達出來，人物形象就會更具活力，就能更好地表現人物的個性與思想。這裏就叫“塗脂抹粉”。
我們再來看一篇“塗脂抹粉”的。
“ 來到爬杆的場地，張小虎一隻手搖了搖爬杆，一隻手搭在額前，擡頭仰望一下杆頂。朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，張小虎猛地往上一竄，兩隻手一上一下緊緊地握着爬杆，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬杆，居然一下子就讓我們要擡着頭仰望他。緊接着，張小虎輪流交換着雙手，每換一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪動，雙腿也不閒着，一鬆一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經觸摸到了杆頂的橫樑，朝我們頻頻揮手呢。”
上面的片段中，運用“化功大法”把張小虎爬杆的動作進行了分解，然後給部分動作“塗脂抹粉”，文章就顯得活靈活現，就真的給人身臨其境的感覺了。
聰明的你，準備好了嗎?爲你面前的動作片段，也來“塗脂抹粉”吧。記住，不能太多，化妝多了，也難看呢。你們說是不是?
3、給動作“配上聲音”
在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現。這裏說的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。
我們看一段動作描寫。
“ 劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點唾沫，隨即兩個指頭一翻，抽出了一張試卷：“這是張璐同學的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，彷彿我們看不見他的動作似的。接着，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢?我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好啊!連自己的名字都寫得七倒八歪的!你給我上來!”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……”
這是一段老師點評試卷的過程，同學們在平時的學習中也經常看到類似情景，簡單的幾個動作，經過小作者“化功大法”、“塗脂抹粉”，加上人物的語言描寫，就變成了近200個字的小片段，厲害吧?
因此，同學們在平時寫作時，要克服“偷懶”心理，勤快一些，這樣，我們平時看上去挺簡單的幾個動作，認爲不可能寫進作文的“一般內容”，都可以成爲你作文的素材。
“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當的象聲詞。什麼是象聲詞?就是表示聲音的詞語，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風颳的聲音“呼呼”、汽車的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發出的聲響“噼裏啪啦”等，這些就是象聲詞。
我們來看看再次修改後的片段。
“ 來到爬杆的場地，張小虎一隻手搖了搖爬杆，一隻手搭在額前，擡頭仰望一下杆頂：“就這麼一點高度，還難得倒我爬杆王?大家瞧我的!”。說完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一竄，兩隻手一上一下緊緊地握着爬杆，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬杆，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要擡着頭仰望他。緊接着，張小虎輪流交換着雙手，每換一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪動，嘴裏還發出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閒着，一鬆一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經觸摸到了杆頂的橫樑，朝我們頻頻揮手：“我上來啦——我贏啦——”。”
這一段動作描寫中，就有了人物的語言與象聲詞的插入，比上一段“無聲的世界”好多了。同學們，還不趕快拿起筆，繼續修改你面前的一段話呢?配上聲音，讓動作行爲更生動!
4、給動作“加上表情”
在動作描寫的時候，我們不僅僅要寫清人物做了什麼動作，還要思考此項動作是在什麼情況下做的，是怎麼做的，這就要讓動作與表情、神態結合起來，從而更好地表現人物。
課文《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像的一段，我們一起來看看。
“ 只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰裏咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越起勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像癡癡微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把溼布披在塑像上。”
這段文字通過描寫羅丹的動作和神態表情，讓我們看到了一個工作一絲不苟、對藝術執着追求的羅丹，看到了一個如癡如醉、忘我工作的全神貫注的藝術家形象。
“ 我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂!這是給你的禮物!”
媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡?”
“如假包換!是我花了一個星期時間才完成的。”
媽媽接過賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢着幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。
媽媽撫摸着賀卡的每一個邊，不斷髮出“嘖嘖”的讚歎聲，還三番五次、顛來倒去地看着，彷彿在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷裏，緊緊地抱着我：“我的好女兒!我的好孩子!媽媽謝謝你!”。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動着。
這一段話寫了媽媽收到禮物後的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個“收到禮物”的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。
再次修改我們的動作描寫片段，給動作描寫“加上表情”吧。
5、給動作“融入心理”
在動作描寫時加入“心理活動”描寫，所寫的動作就更加“有血有肉”，特別是動作的動機將更加突出，人物行動將更加明晰。
同樣，來看一個例子。
“ 我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺雪球還是太小，想想不解恨：剛纔你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我?看我這次怎麼收拾你!又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心啊!
我瞅了瞅對面的趙紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個“炮彈”吧。這正是個機會，趁着他還沒有準備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。“嗖”的一聲，雪球劃了個美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開了，濺得趙紅滿臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒緩過神來來，我轉身跑開了：不能再戰了，他被激怒了可不好惹。”
這是《雪戰》作文中的一個片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時小作者內心是怎麼想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強多啦。
想想你面前的作文片段，媽媽懲罰你或爸爸打你的時候，你心裏在想什麼?補充上去吧。
關於人物動作描寫的幾個絕活，當然並不是每次寫作文的時候都必須運用到，我們可以選擇使用。相信多次練習後，你就會把這些技巧運用自如，作文越寫越好!
