【導語】以下是本站整理的《國中美術教學反思三篇》，一起來看看吧!
國中美術教學反思精選(一)：
國中美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐潛力，教師要用心爲學生創設好的學習環境，透過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術教學，感覺到自己在反思總結幾方面：1.加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關係。
2.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯繫，與學生生活經驗的聯繫，培養學生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
4.教師應以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、範畫、參觀、訪問、旅遊，甚至故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發學生學習美術的興趣。
5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性，教師應用各種生動搞笑的教學技術和輔助手段。在導入新課時採用小遊戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術知識時能夠利用電影、電視、錄像、範畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發學生學習美術的興趣。例如：有條件的地區還能夠利用互聯網進行美術教學，鼓勵學生以此方式進行美術欣賞，獲取美術知識等，引導學生利用計算機來設計製作生動的美術作品。6.在美術教學中要讓學生創造美，而美也能夠爲生活增添情趣。我們務必把課堂教學和實際緊密聯繫，參與文化的創造和傳承，豐富美術課教學資料，使學生能順利地把學和用聯繫起來。教師在課前佈置作業時，讓學生透過網絡、書本等多種渠道瞭解與所學課程相關的資料信息，讓學生們在課上交流，瞭解中國悠久的傳統文化。在此基礎上，學生大膽想象，激發學生的創作熱情，創作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今後，我會繼續營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力爲學生創設主動發展的天地。願我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!我會繼續營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力爲學生創設主動發展的天地。願我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!會繼續營造民主、簡單、合諧的美術課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力爲學生創設主動發展的天地。願我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐潛力，在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!
國中美術教學反思精選(二)：
擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，持續課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，並結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。
國中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐潛力，教師要用心爲學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養學生的創造精神和實踐潛力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。
1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造必須的文化情境，使學生透過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們瞭解文化，瞭解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋樑。
2、做爲教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯繫起來，培養他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域裏傳輸知識，所以以後我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成爲他們學習知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、範畫、故事，遊戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己纔是這節課的主角，讓他們在那裏充分發揮自己的才能。並讓他們把所學知識和實際生活聯繫起來，使他們在理解知識的同時，受到美的薰陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作爲教師首先要對學生用心參與的態度表示讚賞，並對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。
最後作爲一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。爲我成爲一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受潛力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯繫，創造有利於學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬鬆的氛圍中感受。
國中美術教學反思精選(三)：
對提高國中美術課堂教學質量的幾點思考
從幾方面談談對提高當前美術課堂教學質量的一些看法。
一.不斷提升教師的綜合素質，爲提高課堂教學質量注入強勁的活力。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學質量的最關鍵因素。那麼該如何全面提升教師的綜合素質?
首先，加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師綜合素質的關鍵。因爲，實踐呼喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐容易盲目，容易囿於經驗，常常失之膚淺。美術教師務必在意識上解決問題，要有學習相關理論知識的意識，要加強現代教育教學理論的學習，全面瞭解美術課程標準，讓美術教育的培養目標瞭然於胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。只有這樣才能提高美術教師的理論水平和實踐潛力，才能真正站在培養適應未來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術教學活動。
其次，提高專業素質。美術教師在專業技能上不能滿足現狀，要不斷提高自己的專業知識和專業技能水平，不斷掌握新的美術知識和技能，在教學時才能得心應手。此外，美術教師還就應加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結，勤於反思、善於反思。要掌握先進的教學技術，施展嫺熟的教學技能，才能全面提高美術課堂教學活動的質量。
第三，完善自己的人品和職業道德修養。此刻的學生對老師的爲人和工作態度要求很高，他們期盼着熱情開朗的、幽默風趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴肅認真的、尊重學生的、可親可敬的、能夠信賴的、有耐心和職責心的好老師。只有做學生喜歡的好老師，學生纔可能會喜歡上美術課，也纔能有效提高美術課堂的教學質量。
二.從各種方法渠道中加強情感、態度與價值觀的教育，讓更多學生明確學習美術的目的和重視上美術課。
美術對陶冶學生情操，提高學生美術素養，培養學生創新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧發展具有十分重要的作用。但現實中美術學科一向以來都是被當做“副科”看待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。在大多數學生的眼中，美術科不像語文、數學等考試科目那麼重要。認爲美術成績對於升學不重要而不喜歡學美術，正是有些學生因覺得美術不重要而對美術學習不重視，並由此學生對學習美術的目的不明確。
學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術課，也不可能會學有所獲。對不明確學習美術的目的和不重視上美術課的學生，就應加強情感、態度與價值觀的教育。其次，要讓學生認識到美術是富有情感的藝術，美術教學具有突出的情感教育作用。透過學習美術能較有效地培養和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優秀的美術作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啓迪，靈魂的盪滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術教學中情商的力量。爲了讓學生更樂意地上美術課和更有效地培養學生的情商，美術教學要重視創設生動感人的教學情境和強化學生的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術教學活動。三.要加強對學生掌握美術技法的指導，並注重審美實踐體驗而促進美術理論學習。
學生反映美術課中遇到的困難是掌握技法，有的學生比較喜歡上操作型的美術課，學生學習美術的主要目的是提高表現和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術基本技法教學，從而提高美術課堂教學質量。
學生對美術基本技法的掌握，是國中美術教學的主要任務之一，務必加強課堂當場的示範指導，儘可能運用多媒體的演示，讓學生直觀形象地逐步學會基本的美術表現方法，要注重對學生課堂作業的過程指導，凡是學生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應充分利用各種方法渠道加以具體指導。在學生進行課業練習的過程中，教師要巡迴輔導，要了解全班學生的作業效果狀況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務。
的學生就因美術成績差而不喜歡上美術課，而目前評價學生美術成績就是以技法表現如何爲主要評價標準。可見，耐心地輔導在技法掌握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在輔導學生掌握美術技法的時候，應注意對其進行美術學習方法的輔導，引導他們學會如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑑等基本美術學習方法來學習美術，從而更有效地掌握美術技法。
國中美術教學還務必重視審美實踐體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術理論素養得到提高。的學生喜歡上理論型的美術課，其中可能還包括借上欣賞課之機可無所事事，並非真心喜歡學習美術理論的學生。美術理論的學習對於大多數國中生來說，比起學習美術技法在表面上看起來似乎比較沒用，其實是更有用。仔細想一想，所教的學生最終有幾個能成爲畫家、設計師或美術工作者?既然沒用幾個，那麼學習美術理論比起學習美術技法對學生一生的影響更爲深遠，也更爲現實。有的學生以前只是偶爾運用學過的美術知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現實生活中真正需要學生動手運用美術技法去解決問題的機會並不多，而需要運用美術理論知識去欣賞，並懂得在欣賞中調節人的情緒和豐富精神生活的學生，目前確實太少了。調查結果也反映了此刻所上的美術課與學生的生活還聯繫不夠密切。
因爲國中生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受學生的歡迎，但還是要重視加強學生對美術理論的學習，個性是要教會學生學會欣賞美術作品，將審美教育貫穿於美術實踐活動的全過程，包括模仿、設計、創作和評價，注意引導學生以實踐爲渠道，以體驗爲形式，以交流爲載體，來認識美、感悟美、塑造美，透過動手實踐，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達都透過自身的審美實踐反映出來。在美術理論學習中，教師要善於挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術性，“寓教於美”、“寓教於樂”，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美，重點發揮美術教學的美育功能，聯繫學生的生活實際，有機滲透各種美的教育，體現“以美育人”。
四.營造寬鬆愉悅的課堂氛圍，開展互動交流與合作的探究式教學活動。
不同的學生對美術學習資料的不同喜好，以及國小階段在美術方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強烈地呼喚着一種新型學習方式的美術課堂，即以自主、合作、探究的學習方式爲特徵的開放式美術課堂。
在自主、探究的開放式美術課堂中，每一個學生獨特的需要、興趣和求知慾將置於核心地位，這樣才能滿足其個性化發展的特殊需要，併產生個性化的創造表現。在合作的開放式美術課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助於增進彼此的瞭解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產生想說的慾望和敢說的膽量，並使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培養。
那麼要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術教學活動?
首先，要營造寬鬆愉悅的課堂氛圍。教師在主導教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬鬆、民主、愉快和較爲自由的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡單地展現自我。在評價學生時，對他們的表現要多給予肯定和鼓勵，這樣既增強學生的學習自信心，又有助於師生關係的融洽。
其次，要組織有效的小組合作學習。每組的學生在學習潛力、組織潛力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。同時，爲了程度地提高學生的參與率和避免“職責擴散”現象，教師要提醒組內每個成員要擔任一個具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。
第三，要創設能引發學生學習興趣和探究欲的教學情
境。教師要將教學資料還原於廣泛的生活情境當中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創設的教學情境既要生活化，又要問題化，並且所提的問題就應注意多樣化，使其能激發全體學生的思考，能包內含爲什麼、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關係、用途等資料;問題不僅僅要有必須難度，還應適合學生的潛力、興趣、學習經驗等。
在開展自主、合作、探究的開放式美術教學活動中，教師既能夠有所爲，也可有所不爲。但是，有一項工作務必得做好，那就是務必加強課堂管理。在個別學生比較容易胡來的美術課堂裏，要建立制度化的課堂規則，明確規範學生在課堂中的行爲。這樣不僅僅有助於維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行爲，並且有助於激勵學生潛能的釋放，引導學生從事用心的學習活動，提高學習效益。
五.藉助多媒體技術建造高效的信息交流平臺，爲進一步提高美術課堂教學質量帶給必要的物質基礎。
美術屬於視覺藝術，因此相當於其它學科的教學，更需要直觀教學。美術教室中的多媒體設備要更豐富多樣些，並且各種設備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達的效果更好。
今後美術教學的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸
到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中經常使用電腦上網學習，這爲進一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質基礎。
