學習拼音教學反思總結
針對教材的特點,依據新課程的理念,我力求改變傳統的拼音教學方式,在《語文課程標準》的指導下,遵循兒童身心發展規律,努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍。下面是本站爲大家整理的學習拼音教學反思總結參考資料,提供參考,歡迎參閱。
設計說明
針對教材的特點,依據新課程的理念,我力求改變傳統的拼音教學方式,在《語文課程標準》的指導下,遵循兒童身心發展規律,努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成爲學習的主人。在指導學生書寫時,先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然後試着寫一寫,直到自己滿意爲止,這樣做,充分尊重了學生,發揮了學生的主觀能動性,使學生真正成爲學習的主人。
課前準備
1.關於本課的多媒體課件。(教師)
、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習新知,導入新課
1.抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認讀音節zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個招呼?
2.指名讀,齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字,叫什麼?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖:從學生的年齡特點出發,從複習舊知入手,利用遊戲使學生打開思維,在輕鬆愉快的學習氛圍中,有條理、有目的地複習,爲新課的學習奠定基礎。
二、學習新課,自主互動
1.學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言:同學們,你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設:
學生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙:因爲圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認真地擦黑板,黑板上寫着“日出”兩個字。
學生丙:我還看到小刺蝟在椅子後面,合起來就像ch,所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r,引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學生開火車讀,男女生比賽讀。
(6)師生共同做遊戲:聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zhzhzh;刺蝟吃蘋果,chchch;一隻石獅子,shshsh;小苗小苗,rrr。”
2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框裏寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短,整體認讀音節要讀得稍響且長。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲,請學生當小老師帶讀。
②學生自由練習,同桌檢查,認不準的可以請教老師。
③教師指名讀。
④學生選音組詞。
3.練習鞏固。
(1)遊戲:魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節,然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如,老師:“請你仔細聽,爭當魔力耳!”然後抽讀聲母、音節,由學生找出相應卡片。
②學生每找對1個卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後,請緊鄰的前後四人小組比一比,看看誰得的“☆”多。
(2)遊戲鞏固,區分平舌音和翹舌音。(手形遊戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那麼就把手翹起來。(師讀聲母,生做遊戲)
設計意圖:通過學生動眼、動口、動腦,引導學生積極參與學習活動,在自主學習中,初步培養孩子的自學能力,體現了開放的教學思路,發揮了學生自主、合作的精神;讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯繫的)來猜字母的讀音,教會學生利用以往的學習方法進行學習,在合作交流的同時,也給學生提出了探究的命題,讓學生自己去嘗試發音,體會發音過程,探究發音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師範讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組,分別是“智慧組”“可愛組”,每組分發4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日曆
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節,看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。
②再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”,上臺接受另外兩個組同學的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖:創設有趣的遊戲情境,可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識,而且學生通過共同參與遊戲,可以逐步養成互助互愛,互相促進,共同提高的良好品德,並感受到濃濃的夥伴情,從而使學生提高了學習興趣,獲得了認知與情感的全面發展。
四、正確書寫
引言:同學們,你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?
1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師範寫,學生書空。)寫zh時,兩個字母要靠緊一些。
3.教師重點指導r的寫法,看看r的形狀像什麼,是不是像小草發芽了?來,跟着老師一起讀:小草發芽rrr。(書空r。)
4.學生自己試着在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)
6.教師指導學生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規範。
設計意圖:本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果,引導學生自我評價,開放互動,是以學生爲主體的最佳體現。
五、談話結束
今天學到了哪些本領?大家一起來交流交流吧。
設計意圖:通過交流使學生對所學知識的理解更深入,也有利於教師發現不足,及時彌補。
第二課時
一、複習導入
“溫故知新”,教師指導學生讀音節。
—a z—e z—u sh—u—o
ā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖:複習舊知,爲進一步學習做準備。
二、學習生字、兒歌
1.識字學詞。
(1)教師引導學生看圖說話,在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。
(2)指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學生開火車讀生字。
(4)教師指導學生記憶字形,介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎?你是怎麼認識的?不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住?
①引導學生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”:出示紙張,引導學生明白這就是“紙”,用植物纖維製成的薄片,作爲寫畫、印刷書報、包裝等用。
2.“書聲琅琅”。
(1)出示《繞口令》,請學生自己試着拼讀,看誰最認真。
(2)指導學生把讀不準的音節畫下來,同學之間互相幫助,教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法,引導學生反覆讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,學生感受韻律美。
設計意圖:採用範讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調動了國小生學習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續努力呀!
教學反思
這堂課學生基本上是在編兒歌,做遊戲、學中玩、玩中學中度過的,教師有意識地注重了學生學習的積極性,注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力,擴大了學生的學習容量和知識面,有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言,有趣的故事來使每個環節自然地過渡,引起學生學習的興趣。在拼音教學中,注意教給學生聲韻成音的方法,使之能夠自主學習拼讀音節,並形成能力,提高其識字和學習普通話的效率。