工作以來，相信教師都具備着寫教案的能力，教案在編寫的時候，你們務必要考慮講授內容要點，以下是本站小編精心爲您推薦的高中信息技術教案設計5篇，供大家參考。
高中信息技術教案設計1
教學目標：
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標控制。
教學任務：
修改文章。
教學重點：
修改的方法和光標的控制。
課時安排：
1課時。
教學準備：
將光盤中的病句(課本練習一)拷入網絡中，或學生機硬盤中。
教學過程：
1.打開文件。
2.光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
3.文字的插入：寫字板中默認是插入狀態，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。
4.文字的刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之後的文字)刪除文字。
5.文字的修改：本課只要學生掌握先刪除後插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作後，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換：讓學生了解查找和替換的作用。
(1) 找出內容;
(2) 一次性修改多處相同的內容;
(3) 有時可以利用此功能簡化輸入。
高中信息技術教案設計2
課 題：信息與信息技術
教學時間：
授課班級：
教學目標：
1.知道信息的含義；
2.理解信息技術的含義；
3.知道獲取信息的主要途徑。
教學重點：
理解信息技術的含義
教學難點：
信息技術的含義
教學方法：
教授、分層、分組討論法
教學過程：
一、課程導入
1. 人類已跨進21世紀，迎來了信息時代。在這個時代裏，以計算機技術、微電子技術和通信技術爲特徵的信息技術，正在改變着世界的政治、經濟、文化生活，改變着人們的生產方式、生活方式、工作方式和思維方式。當然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎的知識，如果大家有興趣的話，可以對相關的方面進行深入的鑽研，如果有什麼問題的話，我們也可以互相討論。
二、新課講授
1．說了這麼半天的信息技術，首先讓我們來了解一下什麼叫信息。
信息是指對人們有用的消息。
那麼什麼又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個裝置傳輸到另外一個信息單位叫一個消息。
而在習慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。
而在計算機的學習經常要用到的數據的含義則是：數據是用來描述對象、概念、條件、狀況、關係等的文字、數字、符號、圖形或聲音的集合體。
當數據出現在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數據就成了信息。
2．明白了信息的含義後，我們來學習一下信息技術的含義，所謂的信息技術就是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術。
獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。
處理信息就是指我們如何來對所收集到的衆多的信息進行加工，找出對我們有用的部分。
存儲信息就是指對我們所處理好的信息進行儲存，寫在紙上、使用計算機存儲還是使用別的方法進行存儲。
傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息。
3．獲取信息的途徑一般有兩種：直接的，間接的。
直接的方法的優點有：信息可靠性強
直接的方法的缺點有：費時、費力
直接的方法舉例：做科學研究、做調查
間接的方法的優點有：省時、省力
間接的方法的缺點有：信息可靠性不強
間接的方法舉例：報刊雜誌、電視廣播、計算機網絡等。
在信息技術的課程中，我們主要講解從使用計算機進行信息處理。
在有目的的進行信息的蒐集和獲取，並對所得的信息進行加工處理，並保存和傳輸。
三、信息技術的發展
1．遠古時代，人們是通過感觀來收集和處理信息。
2．近代，電報、電話的發明擴大了人們處理信息的時間，縮短了空間。
3．當代，計算機網絡的發展使人們傳輸和處理信息的能力得到了極大的發展。
討論：
1、每個同學舉出你身邊是信息的案例；反過來找出一些承運信息的載體。
2、找出信息和信息技術之間的差異。
小結：
1．什麼信息？
2．什麼是信息技術？
3．人們獲取信息的主要途徑。
高中信息技術教案設計3
教學目標：
1.認識Word的基本界面、啓動方法及其作用。
2.熟悉Word 的編輯環境，能在Word中錄入文字及文字的格式化
課時安排：
1課時。
教學重點：
啓動Word的方法和在Word中排版文字
課前準備：
1.排版好的Word文章供學生欣賞
2.如果學生機沒有光驅，將“萬里長城”拷到網絡中或學生電腦中。
教學過程：
1.介紹Office：Office97(Word97 Excel97 Powerpoint97 outlook97 Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的Windows也是微軟的產品。
是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印。可以非常方便地實現圖文混排。可以通過欣賞Word的作品來激發學生興趣。
的啓動。
的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相似，因此在這裏，完全可以簡單帶過。Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
中的字體格式設置：Word中的字體格式設置要比寫字板非富得多，這裏可以給學生稍作介紹;
6.動態效果文字：這是Word的一個十分出色的地方，也是學生很感興趣的，因此可以提高學生學習Word的積極性。
7.這裏應留一定的時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發現Word有哪些功能。
8.文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是隻讀的，所以要用“另存”的方法，並提醒學生記住保存文件的文件是什麼。
高中信息技術教案設計4
一、基本說明
教學內容
1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）
2）年級：高一年級
3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社
4）所屬章節：第3章第一節第3小節第1課時
5）學時數：40分鐘
二、教學設計
1、教學目標：
知識性目標：使學生能夠根據任務需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對錶格數據進行加工，表達意圖；熟練掌握用EXCEL進行數據統計的過程。
技能性目標：根據任務分析數據，培養學生合作精神、解決實際問題的能力，並從中發現事物的特徵及其變化規律；通過對數據信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優勢。
情感性目標：培養學生的自學、互學的能力；培養學生與他人協作的精神。
2、內容分析：
本節內容是上海科技教育出版社普通高中信息技術基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節《信息加工》中的第3小節的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據教材及學生情況，我將本節分兩個課時，第一課時主要學習EXCEL表格數據的統計，要求掌握數據的公式計算、函數計算、排序、篩選等數據統計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用EXCEL進行表格數據圖形化的信息加工方法。本節課爲第一課時。
3、學情分析：
我們的學生絕大部分來源於農村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節課，學生的計算機基礎相對較差，據調查，大部分學生從沒使用過EXCEL，還有些學生根本不知道EXCEL是幹什麼用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。
4、教學重點：
利用EXCEL對錶格數據進行公式計算、函數計算、排序、篩選等。
5、設計思路：
本節課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題爲牽引，讓學生帶着目的學習，並讓學生一起參與分析問題、解決問題，最後歸納總結。
三、教學過程
教學環節及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖
創設情境
引入課題
1、同學們，我們剛進行了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈現在大家面前的呢？
2、展示兩種不同的成績單表現方式，並進行比較，從而引入本節課的內容——利用EXCEL進行數據管理。
學生作出回答。
比較兩種成績單表現方式，得出利用表格是呈現成績單的`方式。
讓學生能夠根據不同的信息需求，選擇適當的信息處理工具，能更好、更直觀地完成任務。
讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發他們的學習興趣。
信息輸入
對EXCEL進行簡單介紹，說明信息錄入過程。
打開EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學生成績單。
爲後面的學習做準備。
表格數據的統計
利用公式、函數進行計算，對數據進行排序、篩選
1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。
2、演示EXCEL中的一般函數，說明計算原則。
3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。
1、觀看演示，討論自己熟悉的函數的功能，掌握要領。
2、動手實際操作。
1、直接傳授知識，讓學生對函數計算有一個明確的意識。
2、利用學生熟悉的數學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。
佈置任務，合作學習
任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數計算每個學生的總分、平均分、名次排列。
小組合作完成任務
鍛鍊學生的動手實踐能力，互相協作完成任務。
任務延伸
任務：統計參考學生數並計算優秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，並給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）
小組合作完成任務
進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養學生自主探究、分組合作學習的能力。
任務點評
根據學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當的分析。
學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。
考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。
教學總結
本節課主要學習瞭如何利用EXCEL電子表格對數據進行加工，如數據的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。
回顧所學知識
進一步鞏固加深知識的掌握。
四、教學反思
本節課我採用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生爲主體進行教學，一切從學生主體出發，讓學生成爲知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成爲學習的主人。
這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對於很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依着自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作爲教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。
高中信息技術教案設計5
一、教學目標分析：
“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作爲本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，並形成整體認識，爲後面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特徵;能夠說出信息技術的五次革命;能夠了解信息技術的發展歷史;能夠體會信息技術的發展趨勢，體驗信息技術發展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。
二、教學內容分析：
本章主要包括兩大塊：
1、豐富多彩的信息和信息的一般特徵，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯繫，簡單易懂，學生比較容易接受;後者是重點內容，理論性較強，是教學的難點;
2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命;信息技術的發展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大衆化和人性化，將技術的發展寓於信息文化的發展之中;合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，後兩者的內容也是本章的難點。
三、學生學習狀態分析：
高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有着廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。
四、教學重點：
1、信息技術的悠久歷史
2、信息技術的發展趨勢
3、合理的使用信息技術
五、教學難點：
1、信息技術的發展趨勢
2、合理的使用信息技術
六、教學方法：
本節課主要採用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。
教學過程：
複習：提問：信息的四個特徵?
新課導入教師活動：
1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節。首先，請大家閱讀本節開頭的一則新聞：
問題：上面的故事說明了什麼?
信息及其信息技術對我們人類的重要性。
一、信息技術的發展歷史
教師活動：
IT(Information Technology)
信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱爲信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷發生過了五次的信息技術革命：
教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求儘可能記住“信息技術的五次革命”。
第一次：語言的使用
第二次：文字的創造
第三次：印刷術的發明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及
第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用
二、信息技術的發展趨勢：
(只選擇兩點來講解，其餘的在下節課通過因特網、學生間互助、探究來學習)
1、越來越友好的人機界面
教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區別。(簡單介紹)
DOS：
DOS實際上是DiskOperationSystem(磁盤操作系統)的簡稱。顧名思義，這是一個基於磁盤管理的操作系統。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，並通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作爲用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
WINDOWS：用的是GUI——鼠標/圖形用戶界面
人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。舉例子：查看文件，複製文件，刪除文件
(1)WINDOWS如何實現(學生演示)
(2)DOS下如何實現(教師演示)
通過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。
①虛擬現實技術
應用：建築領域、外科醫生、軍事領域
②語音技術
語音識別技術，語音合成技術
應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。
③智能代理技術
OFFICE助手
可通過網絡進一步瞭解相關概念
2、越來越個性化的功能設計壁紙、個性化簽名(QQ)、個性化鈴聲認真看書上第九頁資料
3、越來越高的性價比
教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。學生活動：認真看書上的表
教師活動：從本張表你看出了什麼問題?
學生1：……
學生2：……
學生3：……
師生小結：
年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。
三、合理使用信息技術辯論：信息技術的利與弊解釋三種觀點：
(1)做作業時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎?
(2)上網就是聊天、灌水，還能做些什麼?
(3)在網上，誰也不會知道我是誰?我說什麼或做什麼都無關緊要。
實踐：
利用因特網，查找有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，下節課提問。
