通過制定教案是能夠提高我們的教學效率的，寫教案時，我們注意要結合教學期間的疑難點展開寫作，下面是本站小編爲您分享的信息和信息技術教案參考6篇，感謝您的參閱。
信息和信息技術教案篇1
教學目標
知識目標
初步瞭解什麼是頁。
能力目標
學會新建和保存頁；掌握在頁中輸入文字和設置文字顏色、大小、對齊方式的方法；學會設置頁標題和預覽頁。
情感目標
通過製作“赤條蜂”頁，培養對自然科學的研究興趣。
教學重點
教學難點
頁中輸入文字和設置文字的顏色、大小、對齊方式的方法；
教學準備
多媒體機房、頁等。
教學過程
情境創設
激發興趣
1、頁展示。
2、生說對頁的理解。
3、揭示課題。
自主探究
交流分享
一、新建頁：
1、學生探究操作。
2、學生彙報
二、認識dreamweaver窗口組成：
1、學生自學教材。
2、學生彙報。
三、輸入文字和保存頁：
1、學生自學教材。
2、分組完成任務：
第一組：頁編輯區輸入課本中的文字。
第二組：把頁標題改爲“什麼是昆蟲”。
第三組：保存頁爲。
3、小組彙報。
4、完成其餘兩個任務。
四、設置文本格式：
1、把“什麼是昆蟲？”這幾個字設置爲“標題1”、藍色、字形加粗。
2、學生彙報。
合作學習
釋疑解難
1、學生提出問題。
2、其他學生提出解決。
3、共同解決問題。
4、師針對學生操作補充提出問題。
5、小組解決。
6、小組彙報。
實踐創作
展示
1、利用所學任務：製作“赤條蜂”的頁。
2、展示優秀作品。
3、師生作品。
梳理
拓展延伸
1、知識。
2、出示圖文並茂頁，激發學生學習慾望。
信息和信息技術教案篇2
教學目標
知識與技能：進一步熟悉郵箱的界面；
過程與方法：會編寫電子郵件及發送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學重點：會編寫電子郵件及發送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學課時：1課時
教學過程
一、導入
師：同學們，上節課我們已經認識了電子郵件而且也擁有了自己的郵箱了，今天我們就來學習編寫電子郵件。
二、探索新知
活動一：寫一封電子郵件
師：請同學們小組合作學習活動一，並嘗試按步驟給老師寫一封電子郵件，把你的電子郵箱地址告訴老師，老師的郵箱地址是：xxlaoshi @163.com，老師期待收到大家的郵件。
生：實踐操作，師巡視知道。
師：老師已經收到了許多同學的郵件了，真爲大家感到驕傲，這麼快就掌握了，下面請大家再寫一封郵件給你們的好朋友，互相交換一下郵箱地址。
生：實踐操作。
活動二：在電子郵件中添加附件
師：上節課，我們知道電子郵件不僅能傳送文字信息，同時還能發送圖片、聲音等，大家想不想學？具體是怎麼做的，首先請同學們自學習活動二，並動手做一做。
生：實踐操作
活動三：保存電子郵件
師：大家都已經掌握了編寫電子郵件的方法，這裏老師還有一些使用技巧，如果郵件寫完之後暫時不想發送可以先存入草稿箱，當然郵件還沒有寫好，也可以暫時存在草稿箱裏，等有時間再寫，請同學們自己試一試。
生：實踐操作、交流反饋。
三、小結
這節課你學到了哪些知識？
四、作業
完成課本“試一試”。
信息和信息技術教案篇3
一、教學目標
知識技能
1、初步瞭解計算機中信息保存形式和文件類型。
2、會創建文件夾，能保存文件。
3、認識存儲器、磁盤、光盤，瞭解存儲容量
過程方法
教師講解+學生練習+學生演示+教師評講
情感態度
培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
二、教學要點：
教學重點：1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。
教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置
三、教學過程：
（一）導入
同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。
（二）新授
（板書：第八課保存文件）
1、文件和文件夾
師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。爲了便於管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。
（板書：文件名）
師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。
（板書：由文件主名和擴展名組成）
（演示）
（1）打開含有“clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”文件的文件夾。
（2）師：大家看到的“clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”文件，其中“clouds”“蛙鳴”是文件主名，“、bmp”“、wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件。
師：在windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。
[試一試]
你能從“c：windowsmediading.wav”中看出文件名是什麼？主文件名和擴展文件名分別是什麼？文件的類型是什麼嗎？
師：可以看出文件名是“ding.wav”，屬於聲音文件。
2、創建新文件夾
師：同學們在計算機裏看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾裏。
（板書：創建文件夾）
師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。
（演示）
（1）打開“我的電腦”；
（2）打開“d：”；
（3）選擇中文輸入法；
（4）單擊“文件（f）”菜單，指向“新建（n）”、“文件夾（f）”命令。
（5）在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。
（板書：打開d盤—選擇輸入法—“文件（f）”菜單—“新建（n）”—“文件夾（f）”—輸入文件夾名—單擊）
[練一練]
用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。
（1）打開資源管理器。
（2）在d盤下新建該文件夾。
3、存儲器
[提問]
（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什麼？
師：存儲器。
（2）存儲器常分爲哪幾種？
師：分爲內存儲器和外存器兩種。
（3）常用的外存儲器有哪些？
師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。
師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母佔一個字節，一個漢字佔兩個字節。字節用byte或b表示，1b表示一個字節。此外，還用kb、mb和gb分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關係是：1kb=1024b；1mb=1024kb；1gb=1024mb。
（板書：存儲容量：用字節表示kbmbgb）
師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量爲1.44mb，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10g~30g硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節以上。
[議一議]
常用的外存儲器有哪些？
師：軟盤、硬盤、光盤等。
[讀一讀]
師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮溼、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。
（三）小結
以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。
（四）作業
（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；
（2）啓動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹、bmp”爲名先保存在c盤的“mydocuments”文件中；
（3）再保存到軟盤上該文件夾中，並檢查是否保存到磁盤上了。
信息和信息技術教案篇4
一、教學目標
1.能夠運用“移動”模塊使小貓前進、後退，學會使用腳本區放大功能。
2.通過對小貓的操作，體會模塊化程序的樂趣，提高動手操作能力。
3.通過學習scratch軟件以及操作，感受信息技術的魅力，增強對信息技術的學習興趣。
二、教學重難點【重點】scratch軟件的認識及“移動”模塊的使用。【難點】“移動”模塊的靈活運用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師多媒體展示事先製作好的動畫：小貓先前進，再後退;再前進，表演“太空步”。引導學生仔細觀察，預設學生觀看後說感受。【覺得很有趣，小貓的動作很滑稽。】教師可以評價學生觀察的很認真，都說出了自己的看法。教師因勢利導提出問題：“那同學們想不想學習如何讓小貓動起來呢?小貓是如何能夠運動的呢?什麼軟件能實現這樣的操作呢?”吸引學生學習興趣。
——引入新課——scratch簡介。
(二)新課講授
任務一：將“移動”模塊拖到腳本區
教師引導學生打開scratch軟件，隨後教師示範如何打開“動作”腳本區，提示學生參照教師的操作，自主打開“動作腳本區”。教師向學生講解：沒有在腳本區輸入動作，小貓是不會動的，想要小貓動起來需要添加命令。向學生拋出問題：之前已經認識了軟件的功能區，哪位同學來指一指腳本在哪裏?引導學生結合教材的提示，進行3分鐘的自主探究。預設學生找到腳本功能區，教師對學生進行鼓勵。
教師繼續提出問題：要讓小貓動起來，需要用到哪個模塊呢?給學生3分鐘的時間，示意學生同桌二人爲一組，結合教材的提示進行探究。預設學生代表回答道【“移動”模塊。】教師可以評價學生回答得很正確。教師引導學生一起進行操作，找一找“移動10步”模塊，學生都找到後，教師示範將命令拖動到腳本區：左鍵單擊命令，進行拖動。隨後教師進行巡視，確保同學們都能完成此步操作。
之後教師提問學生：仔細觀察一下，模塊中的字體是不是有點小呢?提醒學生認真觀察教師的操作。老師給大家表演一個魔術，將字體變大：點擊腳本區右下角的“放大鏡”按鈕，將字體變大。預設學生紛紛表示驚訝，隨後提示學生自主進行操作，嘗試將字體變大。
任務二：讓小貓動起來
教師進行講解：這時候就可以點擊動作命令按鈕，讓小貓動起來了。教師帶領學生一同進行操作：點擊“移動10步”，認真觀察舞臺區的小貓發生了什麼變化?預設學生都驚訝的發現小貓動起來了，往前走了一小段距離。教師順勢引導並提問學生：能不能讓小貓走得更遠呢?教師進行講授：單擊“10”，步數被反選，這時候就可以輸入數值改變步數。教師輸入數值20，示意學生看看小貓有沒有走的更遠。隨後引導學生自由設置數值，並單擊讓小貓行走，教師巡視指導。
教師發現有的同學的小貓走出了屏幕可怎麼辦呢?引發學生思考，這時學生可能會說可以讓小貓後退。那如何後退呢?同學們都不能具體怎麼操作。教師進行示範，我們在步數前面加上“-”號，數值變爲負數。就可以讓小貓後退了。隨後引導學生根據教師的提示進行操作，嘗試讓小貓後退。期間教師巡視指導，確保學生都能會做。
(三)鞏固提高
請學生自主上臺展示讓小貓靈活的運動的動畫，表揚完成的好的同學，對於完成的不好的同學，進行鼓勵指導，引導其爭取完成。
(四)小結作業小結：總結今天學習的知識。
作業：多去和小貓交朋友，嘗試使用旋轉指令。
四、板書設計
信息和信息技術教案篇5
一、引入：
1、展示：
①上節課學生的.作品——《畫鼻子的遊戲》（字體、字號、字形設置）的打印文稿。②這節課的範例《20年後的我》的彩色打印文稿。
2、出示不同配色方案的作文範本。（和諧的和難看）
學生體會，文章進行美化設置後與前的對比。
細心的同學會發現字體的變化。
體會色彩搭配的和諧感！
之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學生感受具體的實物！
二、任務一：
字體顏色
1、學生自己嘗試設置顏色；教師巡視，選好典型；
2、教師演示通過工具欄和菜單欄設置顏色；
3、學生演示設置其他顏色；
4、教師選取典型，反饋交流，學生的色彩搭配情況。
1、學生自己嘗試設置顏色；
2、學生將文章設置爲自己喜歡的顏色
先學生嘗試，然後教師演示，再學生自己完成。培養學生自己探索的能力。
交流反饋非常重要。（有些學生會用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人爲安裝到電腦上的！）
三、任務二：
美麗的文字效果：
1、教師示範如何設置動態效果（也可讓學生示範）；
2、（有些同學會將整篇文展設置成動態效果）教師也要展示一下；並讓學生進行評價。
1、學生將標題設置爲自己喜歡的效果。
2、自己探索在對話框中還有哪些特殊的效果？
3、同桌相互交流
教師示範也可讓學生示範；學生學起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學生去當小老師！
四、練習：
可再出示幾篇小故事，讓學生選取喜歡的，根據故事情節整體效果的設置，包括色彩，字體等。
有時間的話，進行練習，熟練操作。
五、小結：
1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進行設置；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現的便捷性；2、動態效果的設置；3、選擇好對象後再操作。
小結讓學生總結今天學到了哪些知識！
教學反思：
改變文字的顏色與前一課中的文字設置方式類似，因此教師在教學中可根據學生情況，防手讓學生獨立嘗試，並歸納設置的方式。教師的教學重點應放於引導學生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內容與文字色彩間的和諧統一上。
信息和信息技術教案篇6
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌遊戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：
1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：
掌握紙牌的規則。對策：加強操作練習。
教學準備：
計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌遊戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啓動紙牌遊戲
師（講解並演示）啓動紙牌遊戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“遊戲”組圖標，打開遊戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌遊戲窗口。
2、紙牌遊戲的規則
師（講解）：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣着的牌。暫存區擺着７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。遊戲就是要將所有的牌以花色爲區別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
爲了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標玩紙牌遊戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“遊戲”窗口菜單條下的“遊戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌遊戲重新開始。
5、退出遊戲
師（講解並演示）：通常退出紙牌遊戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出遊戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“遊戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”遊戲，進行活動。
