在上課前，我們老師一定要將有關的教學設計制定完善，你一定也在教學工作中，遇到過要寫教學設計的情況吧，本站小編今天就爲您帶來了國小語文教學設計範文最新7篇，相信一定會對你有所幫助。
國小語文教學設計範文1
教學目標：1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，瞭解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、藉助插圖背誦課文第2自然段。
教學重點：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，藉助插圖背誦課文第2自然段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什麼問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。
2、回答根據課題提出的問題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學習生字
1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯繫課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什麼樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
藉助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。
3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什麼呢?
讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星讚美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。於是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那麼高，離我們那麼遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什麼方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、複習生字，指導書寫
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節
3、指導書寫：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。
未：獨體字，筆畫寫得舒展些。
國小語文教學設計範文2
教學目標：1.整體感知課文內容，瞭解江南第一樓。
2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.瞭解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與讚美之情。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，瞭解人們爲什麼稱岳陽樓爲江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的薰陶。
教學難點：瞭解課文內容，領悟文章表達的思想感情。
教學過程：
一.導入課題。
二.質疑瞭解課題。
三.預習反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導學生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀後你知道了什麼?
2.指名讀第6自然段：讀後你又知道了什麼?它與第一自然段是什麼關係?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句：
5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6.說說人們爲什麼把“岳陽樓”稱爲“江南第一樓”?
六.當堂檢測。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.總結課堂。
國小語文教學設計範文3
教學目標：1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解交通工具的發展史，體會“隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎麼來學校的？生彙報。
師：那麼你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什麼交通工具嗎？生彙報。
哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什麼呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什麼》。
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章後，你都聽懂了什麼？（生彙報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，並且用心記一記。生彙報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的
六、作業
1、把你認爲重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下蒐集有關交通工具發展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麼》這篇文章。這節課我們接着來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什麼。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這麼好，你們知道她爲什麼讀得這麼好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什麼！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這裏有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生彙報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們願不願意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表彙報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
①火車滿載着乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想着像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什麼？人們還會發明什麼樣的交通工具？
三、小結並討論：人類遠行靠的是什麼？
1、討論：人類遠行靠的是什麼？
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因爲科學家們的努力探索，所以我們人類纔會走得越來越遠，希望同學們從國小科學，愛科學，長大爲祖國做貢獻。
四、作業（課件出示）
師：同學們，一堂課的學習多麼緊張啊！那我們來做個識字遊戲，怎麼樣？
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的遊戲。
國小語文教學設計範文4
教學目標：1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。
2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，並會背誦。
3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對於詩歌的感受力和鑑賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識七個生字，會寫十個漢字。
教學難點：
理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。
教學準備：
1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩歌朗誦的音樂
第一課時
一、導入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生讚歎之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這裏的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人—李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕鬆而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。
二、新課
（一）自學
1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下 注間，通過上下文猜字，藉助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
（二）識字
1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀並組詞。
2、遊戲鞏固。
（1）開火車讀字組詞。
（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫字
1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認爲需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學生認爲的難寫的字進行範寫指導，其他的字學生照書自行書寫。
3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）採用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可採用大範圍評價，如全班評。
（四）練習
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語應該怎樣讀，試着講一講它們什麼時候怎麼讀。
重量重複重要重疊
歸還還是還有還原
出發發現理髮發明
“重“在形容詞前讀重，表重複讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。）
第二課時
一、導入
上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什麼意思呢，我們一起來學習。
二、新課
（一）解題
這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什麼意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，藉助工具書解決。
2、合作學習。
（1）組內彙報自學的情況。
（2）提出不懂的問題，交流解決。
（3）誦讀，體會詩人的感情。
3、彙報交流，以最的形式彙報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如爲什麼叫“還”，江陵那麼遠怎麼說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩人此時會是怎樣的心情，試着說一說。
（2）聽錄音誦讀、感受。
（3）試着和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。
國小語文教學設計範文5
教學分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛鍊意志。
教學目標：
學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容;
學習列寧自學鍛鍊意志的品質，聯貫系實際與同學交流，培養良好的意志品質。
教學重、難點：
瞭解課文主要內容，體會最後一段話的含義。
課前準備：
收集有關鍛鍊意志方面的名言警句
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激情導入新課
同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關於他的什麼事情呢？誰願意給大家介紹一下？
談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什麼文章。
(學生自由發言)
師：那麼，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什麼故事呢？(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收穫
1、自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，採用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，瞭解課文內容。
2、交流自學情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試着用自己的話概括課文主要內容
(3)說說自己讀懂了什麼
3、學生質疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談談體會
1、帶着提出的問題，學生自主選擇進行研讀。
2、鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會。
4、針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學生演示走小路的情景。(兩次走小路，藉助想象，進行表演)
通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？
(生：自然景色優美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂後的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，讚美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。
(3)列寧爲什麼要在走過險路後才肯解釋重走那條路的原因？
(學生回答後，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。)
(4)列寧最後所說的話應該怎樣理解？
“因爲我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點;
“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢於和膽怯做鬥爭的正確態度;
“每時每刻，隨時隨地鍛鍊自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛鍊意志的機會。
(結合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結
1、聯繫自己的生活實踐，說說你有什麼收穫？
2、在生活中，如何做到既鍛鍊意志，又注意安全？
五、作業設計
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關鍛鍊意志方面的名言警句。
六、板書設計
登山(看日出)
去 走了險路
列寧 鍛鍊意志
回 還走險路
國小語文教學設計範文6
一、學習“我的發現”
１、板書：我的發現。
（學生讀一讀）
２、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什麼？這些事物之間有什麼聯繫？
根據提示，學生想象。請你把夥伴泡泡裏的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
３、聯繫經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
１、讀讀認認：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什麼發現？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵記：你是怎麼記住這些字的？
學生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
２、讀讀背背：
⑴教師示範對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關係。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外蒐集的描寫春天的詩句。
３、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅後面的詞語，說說橫線上應該填上什麼。
⑵教師要啓發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
１、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是蒐集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創編讚美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
２、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收穫。
３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
２、“開火車”認讀詞語。
３、小組裏抽背春聯。
（點評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己蒐集的春聯。
國小語文教學設計範文7
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;
2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓練，在反覆朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學習文章借景抒情和對比的表達技巧。
過程方法：
1、整體感知文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達的情感。
情感態度：
培養獨立與張揚的個性精神，做一個奔放的挑戰者和戰鬥者。
教學重點：
品味景物描寫的特點。
教學難點：
深刻理解本文語言的內在含義，領悟作者的個性精神。
教學方法：
1、朗讀法;
2、品味鑑賞法;
3、自主合作探究法;
4、個別指導提示法
教學用具：
黑板、暴風影音播放器、flash8、0播放視頻
課時安排：
一課時
一、 新課 導入
1、音樂 欣賞《塞北的雪》
2、教師提問 ：請同學們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特徵(指名回答)。
3、揭示課題：(播放flash視頻)
那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。 他，展開了豐富的聯想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了 兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書課題： 雪 魯迅
二、 聽讀課文，學生整體感知
1、教師出示學習要求：
①聽準字音，聽出語氣，初步把握 作者情感;
(溫馨提示：博識 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 瀰漫 旋轉 精魂 )
②思考：課文描繪了哪兩幅畫面？
2、指明學生回答，教師板書： 江南的雪 朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落？請同學們快速找出
三、品味欣賞
(一)江南的雪
1、學生自由朗讀“江南的雪”語段，
2、教師出示問題：江南的雪有什麼特點？
作者是懷着怎樣的感情去描繪？
3、學生髮言，集體討論;教師明確，板書：滋潤美豔
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優美的特點。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，並說說你的理由。
溫馨提示：
(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞，強調了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得讚賞的。
(2)、那是還在隱約着的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者讚美江南的雪“可是滋潤美豔之至了”，它蘊含着“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
(3)、但我的眼前彷彿看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛着，也聽得他們嗡嗡地鬧着。
運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美豔、蘊藏生機的特點，而且表現了作者對江南的雪的喜愛之情。
(5)，孩子們呵着凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的形狀。
(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美豔之至。
6、 學生找出後，有感情地朗讀這些句子，讓全班試着齊讀。
(當學生讀到雪中的。花時，順勢提問：雪天真有這麼多的花嗎？這是作者的聯想。板書“聯想”。)
7、 全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪
1、 請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內容;
2、教師出示思考題：朔方的雪有什麼特點？這裏表達了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙 決不粘連 表達了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰鬥精神)
3、在這裏，你覺得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時指導。
(1)朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉如沙。
(溫馨提示：比喻 形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)
(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
(溫馨提示：把雪比作人，表現了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當時冷峻嚴酷的社會現實)
(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(溫馨提示：讚美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內核。)
(4)別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢 我們由北方飛雪衝破酷寒的壓迫、自由馳騁於太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈的鬥爭)
教師講解指導時穿插寫作背景：《雪》寫於1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處於一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰鬥。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以後印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵鬥爭的記錄。
6、全班同學齊聲朗讀這四個句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質和美好理想。
四、學以致用
本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地裏做過什麼遊戲？試寫一段文字描述出來，100字以內。沒見過雪的同學可以寫想象作文片斷。
五、 鞏固朗讀
最後，讓我們跟着作者的思維，再次走進作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情讚美。
