2020疫情老師線上教學總結反思
根據區教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開始，我已經進行了3周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術水平的缺陷，我從開始的戰戰兢兢、不敢下手，到現在逐漸習慣、得心應手，每發現一個新功能能在教學上有所協助都無比的激動，現在將一些收穫和困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說，甚至貽笑大方，但終歸是實踐所得，姑且一說吧。
一、教學模式的改變帶來在授課內容、方式等方面的變化
四年級語文線上教學的內容，區教育局教師發展中心語文教研員王樹妹主任作了明確的要求，要求年級組建立區層面的集體備課羣，制定四年級語文區級集體備課方案，全區統一規定每天授課內容，統一教學進度，由每個學校的備課組長領取任務，撰寫學習單初稿，尋找上課資源，上課前一天下午2點在集體備課羣集中討論，然後根據修稿意見形成最終定稿。我們備課組在拿到學習單和學習資源之後，還要在進行校內的集體備課，製作上課PPT ，確定上課人員，分工合作。第二天8點半到9點10分完成線上授課，然後各班統計上線率，覈查未上線原因，再檢查作業，查找問題，並將問題彙總，分析原因，進行有計劃地課後輔導。經過這段時間的摸索，四年級語文線上教學逐步形成了學習初案、集體研討、二次備課、線上教學、批改作業、問題彙總、課後輔導這樣的過程。從教學效果來看，對國小生而言線上教學的內容不宜過複雜，前期教學古詩，檢查的手段是抽查背誦、默寫，只要上線學習的同學，檢查的結果都是令人滿意的，但在2月27日學習修辭的時候，暴露出很大的問題。一是所選的學習視頻過長，學生觀看視頻不能至始至終，學習效果差。二是視頻講解不比課堂教學，關注不到學生現場掌握情況，講解沒有針對性，課後作業的反饋問題很大。四年級組及時調整內容，28日針對這一節課重新直播教學，效果有改善，但還需進一步增強練習。
二、教學工具的變化帶來技術應用、教學狀態的變化
技術問題是橫在線上教學面前的一道溝壑，教學方式、教學工具的驀然改變，都需要一個逐漸適應、逐步改變的過程。四年級語文線上教學經歷了一個被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進、摸索方法的過程，可以說線上教學就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。首先是上課狀態的改變，你不知道對面坐了誰在聽課，沒有交流，自說自話，缺乏自信。緊接着就遇到“卡”的問題，這不是學校的一兩個技術人員能夠改變的，而最後改變這個問題的恰恰是我們上課的老師在實踐中摸索出來的，共享很重要。另外，我們不能總想着用簡單的辦法來對待線上教學。剛開始，不知道線上教學要經歷多長時間，面對一系列技術問題，教學效果不如意，總想着能不能先對付過去，於是出現了給視頻放任學生自學的現象，幸好及時得到了糾正，關鍵是思想觀念要轉變、要統一。關於上線率，最近一週有了良好的改變，這離不開家長的監督，經常不上線的9名同學，有學習能力不強的，有在外地的，更多的是家長不聞不問的，經過本週的電話接觸，利用領教材時的當面較量，除了三名隔離或學習困難學生，其他都上線了。同時，我覺得線上教學要更富於語言的趣味性、內容的故事性，提高學生線上學習的興趣，纔能有更好的效果。
2020疫情老師線上教學總結反思
爲了更好的把線上教學抓實抓細，根據富平中學教導處的安排，我們高一歷史組也積極策劃了“線上教學線上評”活動。現將本次活動予以總結如下:
1.安排在前，準備在後。在接到教導處的通知後，王建宏組長立即組織老師，對聽評課活動進行了周密安排。從聽什麼，什麼時候聽，在哪裏聽等問題入手，經過大家的討論，最後確定了組內聽課的計劃，遵循不漏聽一人的原則，在釘釘軟件上成立了聽課羣。每一位老師上課的時候都把聽課羣拉入自己的聯播羣，便於線下回放，互學互聽。
2.研究在前，教學在後。3月5日，備課組統一講授了《開闢新航路》一課。課前備課組展開了“天天教研”活動，就本課的重點難點問題進行了研討。新航路、舊航路、地理大發現、商業革命、價格革命等概念在導學案中予以呈現，開闢新航路的主客觀原因(從經濟根源、社會根源、商業危機、思想。宗教等方面入手分析)和過程(人物與航線)結合預習PPT學生都能一目瞭然，最後確定突破點爲“經濟根源的理解”和影響，拓展內容爲怎樣評價哥倫布等航海家。
3.課堂在前，總結在後。晚上7點，我們展開線上教學的評課活動，也算是對本組教學工作的一次大回訪，目的就是協力提高。四個人的回放課時間基本上都控制在30分鐘左右，基本上都能夠準確把握考綱和學情，每一位老師的課都體現了不同學情條件下的微調。比如，王建宏老師就釐清了地理大發現和新航路兩個概念的不同點，劉麗琴老師就強調了單元章節結構，王雪老師就新航路開闢的影對中國的影響進行了突破，李效國老師則補充了史料，可以說是各有千秋各有取捨。存在的問題也不少。比如網路不流暢、線上提問較少、感情不夠充沛，激情不足，課後答疑不夠等。
4.反思在前，行動在後。本次聽評課活動折射出我們教學方面的幾個短板和以後注意的方向:說課能力需要加強，說課稿的精細撰寫問題，PPT的製作技巧，線上教學與線下教學的銜接問題，課後答疑的落實問題，線上測驗的實施等，這些問題是我們專業發展和專業成長道路上的攔路虎，我們有信心把他們一個一個的解決掉。
所謂“研而不教則空，教而不研則淺”，聽評課是富平中學教研活動的核心組成部分，更是我們交流經驗、提高教學水平的重要平臺。尤其是在當下疫情未退、線上教學的特殊時期，我們更要勤於反思，樂於交流，勇於行動。
2020疫情老師線上教學總結反思
疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部分提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準備。從慌亂和各種卡頓開始，到現在各種手段協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，並且教學效果大大提升!
我就自己的做法和感悟做以下彙報:
一、課堂教學從容應對
和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉換讓我頭疼欲裂，但是面對現實，我告誡自己，這正是自己跟上時代的機會，發動家庭所有的力量幫助我，物質支持，技術支持必須一呼即應，家裏解決不了的，就諮詢同事，在心驚膽戰中第一節課還算順利，我鬆了一口氣，第二天就出現了嚴重的卡頓現象，導致我“倉皇脫逃”。又是不停的整改。終於連續流暢的上了幾天課。課件、提問、學生練習能從容轉換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
二、借力同步課堂，學會使用暫停鍵
“停課不停學，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂，這是一個很好的資源，學生們能近距離的聽到名師的課，我們也能很好的向名師學習。當決定藉助名師課堂的時候，又有一個問題困擾我，名師平時面對的是基礎較好的孩子，而且這次錄播課是無生授課，我們的孩子要怎麼跟得上?我自己先試着聽了一節，覺得一定要配合我們的講解才能適應我們的學生，暫停鍵就幫上了大忙，需要做練習的時候、需要提問的時候、需要強化知識的時候、需要補充知識或習題的時候。停並不是慢，而是讓孩子們不流於上課形式，把基礎打紮實。
三、每日教研穩紮穩打
新的教學形式，我們每個人都是新手，羣策羣力是我們適應並進步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次，然後就是有問題隨時教研，半個小時，甚至是一個小時的教研時間，我們不但研究授課內容:本節課的重點、難點、考點還一起精選同步習題，也解決我們遇到的技術問題。“一個人可以走得快，一羣人才能走得遠”，特殊的環境我們更加團結，有愛，攜手帶領孩子們學好知識。
四、班會課與課堂教學比翼齊飛
作爲班主任，除了上好課，還要時時關注學生的生活和思想狀態，並引導他們積極的面對生活，正確的看待疫情並能獲得正能量的感悟。直播班會課就應運而生，在學校的安排下，我們進行了一次線上的社會實踐彙報，兩次班會課，主題都是圍繞這次疫情展開，目的在於讓孩子們靜下心來思考，從不同的途徑獲得正能量的感動，進而引導自己的行爲。這次疫情，在給我們帶來災難的同時，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領孩子們上好這一人生大課。
五、專業成長不停滯
這次教學模式的新體驗，讓我意識到一個老師，不僅僅要“站好講臺”，還要與時俱進，“十八般武藝，樣樣精通”。從開展直播教學至今，我不但上好自己的數學課，還堅持和學生一起聽其他老師的課，做到取長補短;每天再累也要讀專業的書籍;每週三、週六聽名班主任講座，記筆記，寫感悟。還參與了班主任聯盟公衆號的編輯工作，併成功編輯出第一篇公衆號推文。我們經常說“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對學生是有一定影響的。
天使在前線，教師是後盾，教育青少年，科學抗疫情。停課不停學，讀書又鍛鍊，師生同努力，戰役必勝利。家校攜手，積極主動，我們既要面對現實，更要面對未來，盡我們所能做我們想做的事情。
祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國!
