“停課不停學，停課不停教”是當前形勢下“延期開學”對我們教育行業的具體要求。於是藉助互聯網隔空架起學習的橋樑。線上教學初期已基本完善，現階段“對於如何保證學生線上學習的實效性”，已成爲我們關注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學方式，方法，以最大限度保證學生的學習效果。現將我校線上教學的具體做法總結如下：
一、 平臺融合。一切從學生的需要出發，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學平臺，我校教學上主要依託於《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細化課堂內容，師生互動依託於視頻連麥和視頻會議兩種方式;作業批改以家校本和微信羣爲主，發揮釘釘平臺的優勢，讓網絡平臺真正發揮作用。
二、 規範作息。模擬在校生，營造學習氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內容，語文、數學、英語、課間眼保健操、音樂、美術、書法、體育 、特色課程等。注重學生的全面發展，要求學生線上學習勞逸結合，保護視力最重要。
三、 課前預習。教師前一天會把預習單和微課視頻等資源發放到學生手中，讓學生預習有目的、有方向。
四、 微課助學。因爲國小生注意力集中時間短，我校的線上授課採用微視頻網上授課的方式。微課製作內容少而精，視頻形式活潑有趣。
五、 分層導學。教師根據課程內容的特點有針對性地製作導學案。把導學案分成三個層次：一基礎題，二能力題，三提高題。便於學生及時鞏固學生的學習成果。
六、 答疑解惑。教師利用微信羣和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學生的，我們儘量讓所有學生都有發言的機會，激發學生參與線上學習的積極性。
七、 小組合作。建立線上學習合作小組，分別建獨立的小羣，每天作業發到小組羣裏，小組內組員輪流檢查組內作業，然後反饋到班級羣裏，彙報情況，教師做總結。並建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發學生學習的積極性。從而減輕家長的負擔。
八、 考試檢測。讓學生通過考試增強學習信心，樂於參與線上學習。
教育永遠面對的是全體學生，關注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節線上課程。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇2】
由於新型冠狀病毒引發肺炎疫情，學校延遲開學，爲了使學生在家裏能更有效地進行學習，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘羣，老師們就用網上直播的方式上課，對同學們學習進行指導，八年級物理備課組長張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網上上課，因爲這是一項全新的工作，並且是面對全階段14個班近千名學生聯播，因此我必須儘快熟悉操作步驟，確保萬無一失。
於是我先在八年級物理羣內進行試播，邀請同組的物理老師觀看反饋意見，第一次嘗試發現手機功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒有配套的話筒，不能發送聲音，最後就改爲筆記本電腦直播，誰料筆記本電腦也沒有聲音，就上網尋求解決辦法，一番調試後，有聲音但同事說聲音太小，於是向全家人求助解決辦法，最後用耳機上的麥克風才解決了問題，同事回覆效果很好，心裏的一塊石頭終於落地了，接下來開始備課，準備課件，研究上課流程，在演練過程中，發現丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實現師生互動，老師在上課過程中提出問題，學生除了可以文字回覆答案以外，老師還可以指定讓某個學生來回答，回答問題的學生，全體同學都能看見圖像和聲音，大大激發了學生聽課的參與度和積極性，效果很好。
另外，我還發現釘釘直播上還有露臉功能，學生上課時不但能聞其聲，還能見其人，避免了學生聽課時的單調和枯燥，學生及家長反映良好。爲了應對突發問題，我還在網上下載了優秀教師的上課視頻，做爲備用，一旦我的直播出現問題，就改爲放視頻教學，不至於造成不可彌補的損失。
白天上完課後，佈置了課後作業，晚上又通過羣直播進行輔導，及時鞏固所學內容。釘釘羣裏的家校本中還可以佈置作業，學生做完以後提交老師進行批改，及時反饋學生掌握情況，效果很好。
總之，在學生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學習任務，力爭使按照正常的教學進度學習，教學質量也取得應有的效果。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇3】
突如其來的疫情，讓線上教學成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所採取的措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉變學習方式、培養學生自主合作學習的一種積極嘗試。
不知不覺線上教學已經三星期了，反思近期我線上教學行爲，我的有效做法：
1.統一思想，形成合力。教師統一認識怎樣上好課?要網上學習、同伴互助、教學反思，提升專業能力。家長統一認識線上教學，需要家長大力配合。學生統一認識線上上課和家裏上課態度一個樣，快樂學習，健康成長。教師、家長存在線上教育技術問題，會在羣裏提問，熟悉的教師、家長會立刻截圖，語音幫助，大家一起想辦法，人人都是學習的主人。
2.聚焦課堂，注重實效。根據二年級學情特點、數學學科特點，通過四位教師教研、集體備課，針對教學目標、教學進度等方面老師一起制定輔導計劃。教師備課更充分，投入大量經歷備好一節課。我們二年級數學通過線上課堂班級聯播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動畫，比正常課時間短、教學容量小的課，教師模擬日常的教學情境，和學生有網上互動，如：連麥、輸入答案、回覆數字表達情感、遊戲、當堂檢測、教師課堂上點名表揚激勵學生等，對學生來說，現在還是新奇而獨特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發着學生興趣與求知慾。
3.三方合力，效果顯着。線上學習雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，可能因爲二年級學生年齡小，數學知識家長也可以輔導，所以我們大多數家長全程監督以及配合老師的各項安排和佈置，90%學生同樣能起到較好的學習效果，作業正確率高。個別學生存在問題，教師指出，家長能立刻能督促孩子改正，並再次發給老師，老師二次批改後再次鼓勵性評語發給學生。老師用教學魅力、師德魅力感染家長、學生，家長護航育人做得更給力。
反思：線上學習缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監督性，一、二年級如果沒有家長的幫助，30%學生不能有質量完成網課。家校配合，家長當好‘助教’特別重要。學習內容挺豐富的，但對於自控力、自理能力弱的國小生來說，課程的學習，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進直播、拍照上傳作業等“技術活”，還要督促孩子聽課、寫作業、訂正，給孩子講解錯題等，幫助孩子保質保量完成線上學習任務。一整天“助教”當下來，家長深感不易，同時也擔心，自己復工後孩子如何獨立完成學習任務。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇4】
職業生涯剛剛開始的新手教師，滿懷熱情的上崗工作了五個月。離別時，眼睛裏閃着對假期的期待，希望滿血復活來日再戰。可誰料，這一別，竟然會不知歸期。由於疫情的發展，開學時間一再延遲，網絡課程開展至今，已經有六個周的時間。從忐忑到習慣，到如今許多學生已經有了倦怠，共同的心聲都是在期待着早日返回校園。
老規矩，不忘初心
網課伊始，在努力去適應自己女主播新身份的同時，也在一如既往的做好自己的本職工作。
備課，由於授課方式的轉變，並且面對的學生更多，對我的備課要求更加嚴格。時逢疫情特殊時期，更應該利用好各種素材引導學生。所以，我每天都在找素材備課的路上。
講課，網絡課程的特殊性，決定了需要更有趣更有意義的教學形式和內容才能一直吸引學生的注意。一時的新奇抵不過時間的消耗，網課至今學生也已經有些麻木，這催促我不斷的調整自己，採取更多樣化的形式傳遞課堂內容。
集體備課持續發揮着重要的作用，我們臨沂第十一中學道德與法治學科組，始終知道擔負在身上的對學生的思想教育的責任，本着一絲不苟的態度，認真探討每堂課。這對我這個新人，給予了極大的幫助。尤其是在我準備德育導向課程的過程中，老師們幫我推薦素材，通過視頻會議幫我磨課，我感受到了被肯定。講完課後，王媛媛老師及時打電話提出建議，這樣的指正更令人感動。
新形式，更多領悟
從最開始的手忙腳亂，四處去請教技術操作的問題，到現在可以熟悉掌握軟件的各種操作。我漸漸得發現網絡課程也有它獨特的魅力。
週一，升旗儀式。在學校裏的正常活動，搬到線上開展。開始覺得不習慣，只是當做一項任務去完成。但是，當我週一早上站在手機屏幕前，聽着熟悉的聲音響起，看着熟悉的校園，莫名的被治癒了。我想，學生應該也會被感動，並且銘記這一次特殊時期裏的升旗儀式。從心底燃起的愛國的火苗永遠不會被熄滅。
月末，階段性檢測。網絡課程開展四周，檢驗學生的收穫。端坐在電腦前，看着孩子們認真答題，心裏莫名的欣慰。這次考試，是對知識掌握的檢測，是對自身自控力的檢測，更是對誠信考試的檢測。
2020疫情老師線上教學總結反思【篇5】
今年的春節過得很特別。因爲一場疫情打破了平靜的寒假。爲了響應評課不停學的號召，我們和孩子們一起相約線上，開始了藉助網絡的教和學的不同生活。
激發學習興趣
雖然學習場所發生了改變。但是作爲教師，認認真真，兢兢業的教學態度不會變。爲了上好每一節課，保證學生的學習效果，激發他們的學習興趣，我都會在課前收集資源，精心備課。在課堂上藉助視頻、繪本、動畫等多種方式來充分調動學生的學習興趣。
比如在《熱起來了》一課時，我利用大家喜歡的《賣火柴的小姑娘》的繪本。讓他們先觀看，然後思考小姑娘是幻想什麼方法讓自己熱起來的，極大程度地調動了學生的學習慾望，從而自然而然的進入到學習當中。
又如，在講《沉浮與什麼因素有關》時，學生對於潛水艇在水中的上浮和下沉很感興趣，我便收集相關視頻播放給孩子們看，這樣孩子們便能做到理論聯繫實際，深刻理解和掌握所學知識。
實驗材料身邊找
國小科學課是一門動手操作性很強的學科，往往也需要準備實驗器材來進行實驗。但由於疫情我們只能從身邊尋找相關的實驗材料。同學們通過自己動手尋找，親自操作，成就感滿滿的。
在《物質在水中是沉還是浮》一課中，我讓學生準備了家中常見的小木塊兒，泡沫塊兒，鐵蓋兒，橡皮，回形針，水槽和水等一些實驗材料，有一位同學就問我，老師沒有水槽，可不可以用洗臉盆來代替?我告訴學生可以。我們沒有的實驗材料都可以從身邊現有的材料入手。如果沒有老師讓你們準備的材料，那麼也可以用蘋果，胡蘿蔔等日常生活中我們常見的材料代替。於是，學生們便開展了五花八門的實驗操作。
親自動手實驗棒
自己動手實驗的材料問題解決了，接下來便該親自上戰了。對於自己親手做實驗，學生們也是熱情高漲，興致盎然。
你瞧! 在學習了《橡皮泥在水中的沉浮》一課後，同學們利用體積不變，通過改變物體的重量來改變它的沉浮原理，製作成功了沉浮自如的”浮塵子“。
再看，在學《探究馬鈴薯沉浮的原因》一課時，學生在明白了馬鈴薯在不同的液體中沉浮會有所不同時，自己親自動手，分別用食用鹽，白糖，味精這三種材料認真細緻的調配出了能使馬鈴薯浮起來的三杯不同的液體。看到這裏，我也不禁爲孩子們感到驕傲，也爲自己的教學感到欣慰，同時也相信了線上教學不會束縛孩子們的學習天性。
烏龍事件不再有
其實在進行線上教學時，還是有一些烏龍事件發生的。比如有一次在講課時，直到講了半節課才發現沒有聲音，不得已只得再重頭講一遍。還有一次，在兩個班聯播時只顧得打開課件準備上課，竟然忘記了開聯播，導致另外一個班沒有聽上。只能課後下載回放，再給他們發過去觀看。
經過長達一個多月的線上直播，隨着教學方式和學習方式的改變，今後我也要耐心細緻地檢查上課所需，希望像這樣類似的烏龍事件不再出現。
勝利的曙光近在眼前。疫情終究會過去，讓我們一起加油，待到春暖花開，山河無恙，我們校園再相聚。
