由於疫情的原因，現階段全校開始了網絡教學活動。這對我來講也是一次全新的嘗試。如今開展網絡教學也有幾天了，個人認爲網絡教學活動有利有弊，現就網絡教學說一說我的感受。
一、加強了家長的參與
以前的常規教學，家長大多數並沒有參與到孩子的學習當中，經過這次的網絡教學，讓我感受到很大的變化就是家長積極地參與到了裏面，家長與孩子之間的溝通明顯增多。從這方面來講，對於家庭教育的長期培養是有幫助的，如果今後家長都能夠參與到孩子的教育當中，實時掌握孩子的學習動態，那麼家校聯合會更上一個臺階。
二、學生的積極性有提高
網絡教學是一個新鮮的教學手段，孩子們對於新鮮事物是非常有好奇心的，我能夠明顯感覺到這種教學模式孩子們會更願意參與進來，每次給他們講複習課或是新知識，他們都很樂於參與其中。
以上是我覺得比較好的兩個方面，當然也有弊端，接下來我說一說我個人覺得還欠缺的地方：
一、點名查人需要太多的時間。每次上課前要提前10分鐘進行清點人數，這還是在比較好的情況下，才能夠保證學生迅速到位。
二、學生的實時反饋不夠。每次佈置的隨堂練習不可能像常規課一樣看的很清楚，只能夠進行抽查。
三、網絡的不穩定帶來的不確定因素。學生很多時候可能聽到一半就掉線了，或者老師的聲音學生聽不到，但是老師並不清楚，導致學生無法很好地進行學習。
四、師生互動有侷限性，由於是網絡教學，還是沒有辦法像常規課一樣帶來好的互動效果。
針對以上問題我個人覺得今後可以由以下幾方面入手解決：
一、提前10-15分鐘進入網絡課堂進行點名清人，並以小組爲單位進行清點人數，提高清點效率，儘量保證在上課之前學生全部到齊。
二、對教學手段要多一些變化，充分利用學樂雲、騰訊會議、希沃白板以及班級小管家等網絡教學的強大功能，並加強微課的作用，讓學生做到在課前預習、課中互動、課後鞏固，以便於更好的解決教學上的重難點。
三、利用隨機點名的方式進行抽查學習效果，讓每個學生都有概率被點到，加強他們的學習約束力。並且在課後與家長多溝通，家長是最瞭解自己孩子的知識掌握情況的，加強對孩子的查漏補缺，並與教師多交流溝通。
四、課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通，做好兩個平臺授課的準備。
以上就是我對於網絡教學的一些個人反思。疫情期間，停課不停學，分隔不分離。相信在家長和老師之間的共同努力下，我們的網絡教學工作會開展的越來越成熟。
2020老師線上教學工作總結心得【篇2】
疫情當前，本着停課不停學的宗旨，河津市教科局安排各學科教學能手和骨幹教師，通過網絡統一給學生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認識：
第一，課前準備。我都會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。課前15分鐘，要求學生在班級羣打卡簽到，以確保學生都能參與直播學習中來，由於沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由於種種原因，不能準時的進入課堂。
第二，上課過程。每堂課，我都會跟着學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收穫。直播課上，互動受限，因此在市教科局直播結束後，我們繼續跟進學習，來加深同學們對本節內容的認識與理解。
第三，課後落實。每節課後，老師們都會佈置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發羣裏檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。
總之，線上教學之初，對於師生們都還存在着一些問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難克服。天會有放晴的時刻，我們也會從陰霾中走出來!
2020老師線上教學工作總結心得【篇3】
因爲疫情，讓從未嘗試過在線教學的我們趕鴨子上架，臨時學會各種技能，適應新形勢下的教學模式，對我個人來說是一個很大的挑戰。好在我不是一個人在戰鬥，英語組是我們堅強的後盾，備課組的相互支持和分享，以及教學後的及時反思和調整，爲本次教學提供了廣闊的思路和可操性強的教學實踐。
一、教學內容
面對嚴峻的疫情，我們深深感覺到當前的環境就是我們學習的資源。因此，我們以主題式學習的方式，結合五年級超學科探究第一單元政府主題，初步商定主要從形式、連繫、功能三個重要概念出發，圍繞三個關鍵提問“What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?"開展爲期5-6周的學習和教學活動。我們把五年級教材Spark 2的語法功能中“情態動詞用法”作爲語法支架，把步驟類說明文作爲寫作支架，把世界衛生組織對於新冠病毒的科普型文章作爲素材進行詞彙和閱讀教學。
同時，爲了夯實學生的拼寫基礎，我們還結合PEP教材中的四會單詞，提前一週把詞彙和句子發在班級羣文件的英語學習資源包中，在教學日當天進行聽寫，以鞏固學生基礎詞彙的拼寫。在作業設計上，我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發展，因此，每一次的作業都有讀寫結合，偶爾讀寫畫結合。
二、教學模式
鑑於五六年級學生英語能力差距大，寒假又有新轉學生。因此，我們採用分層教學模式，把英語爲母語和接近母語的學生組成一個小班，由外教任教，教授相同的主題與話題，但詞彙和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教，克服時差，半夜給這些學生上課。
語言課需要對學生的發音進行實時糾音，因此，第一堂課我們採取視頻會議方式進行，但兩個班一起上課，由於大家的網絡條件不一致，效果不好。因此，後面的課，我們採取提前錄好15-20分鐘的教學視頻在課堂上播放，後半堂課進行答疑和作業講評的模式，學生的發音糾音問題，在學生提交的家校本的錄音作業中進行反饋。目前來看，這種模式比較適合高年級英語教學。家長反饋較好，從學生作業來看，學習比較有效。
三、評價方式
我們採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導爲主。
四、反思
直播教學給我的三個思考。一是在備課中，我會去很認真地斟酌，我選擇的教學內容，值不值得在課堂上花費這個時間，能不能放在課前給學生自學，或者是課後用來檢測學生是否學會，這種思考對日常教學同樣適用，只不過因爲特殊線上的教學模式，我更關注內容本身和內容的呈現方式了。二是在教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，激發學生興趣的同時也能monitor學生學習的狀態。我們採用多種方式，連麥、用文字回覆、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。三是我們如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。在網絡教學中，我發現，我們可以做一些後撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。
線上教學爲我們提供了反思日常教學的一面棱鏡，透過這面棱鏡，我們對比日常教學與網絡教學的異同，發揮網絡本身具備的廣闊的自主探究空間優勢，藉此機會培養學生媒體素養，區分“觀點”與“事實”，鑑別信息真僞，如何判斷可靠的信息渠道，在作業中如何體現學術誠信等。
2020老師線上教學工作總結心得【篇4】
爲了響應國家停課不停學的教育方針，我校高三年級已經展開了一段時間線上教學，下面我從線上教學軟件對比、線上教學模式對比、線上作業打卡對比、後期教學計劃、線上教學問題五個方面向大家彙報。
一、線上教學軟件對比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學軟件進行直播教學。這三種軟件各有優缺點：比如騰訊會議方便督促學生的在線學習(隨時請學生打開攝像頭)情況，教學流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學生是坐着學還是躺着學。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學習簽到，方便統計參與學習人數，而且也可以導出學生的在線學習時長;釘釘直播結束後，學生立刻可以看回放，教師可以看到學生的在線學習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學中使用舉手模式進行提問。本組教師結合課堂教學特點常常交換使用兩種線上教學軟件。
二、線上教學模式對比
先講後練：講→練→練→講→打卡，先練後講：練→講→練→講→打卡。先講後練比較適合學習自律性差一點和基礎差一點的學生，通過先直播講授知識，自律性差一點學生就會準時投入學習，而且基礎差一點的學生通過講授可以回顧舊知，然後通過訓練鞏固知識。先練後講比較適合學習自律性好和基礎比較好的學生，通過先練習，自我發現自己的問題所在，教師講授時可以適當拓展延伸。
三、線上作業打卡對比
各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因爲年級的線上教學安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負責一個時段)，所以學生都要在下課前完成打卡，對於不能準時打卡的學生，各班、各科都有不同的做法，比如羣內通報、電話聯繫家長，罰抄等等。
四、後期教學計劃
在傾聽各科老師和組內老師的經驗分享上，結合自身第一週線上教學經驗的基礎上，認真開展第二週線上教學，並使得線上教學的效果更佳，例如爲了方便學生考勤管理，要求學生統一改名爲：班級+班級學號+姓名，又如爲了上課更有針對性(因爲互動性不如線下)，課前教師利用自己創建的化學答疑解惑微信羣統計好學生的問題。
五、線上教學問題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學生學習，但是畢竟學生在網絡的那頭，加之授課規模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學生。第二、因爲沒有線下的測試，至於線上教學的效果問題，教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學生會不會掛機學習。第四、長時間使用電腦對學生視力的影響。
2020老師線上教學工作總結心得【篇5】
近段時間，新冠狀肺炎肆虐，我們既要防控，又要組織學生學習。在教育局組織下開始了網上授課。現將本班英語學科授課及學習情況總結如下:
一、 課前準備：
一、提前一天備課，準備課堂練習題，製作課件。由於市局組織的授課老師皆是業務能力過硬的優秀教師，所以我的課堂主要是以總結歸納及課堂練習爲主。
二、開課前通過釘釘、微信及QQ羣通知學生直播時間、上課內容、預習內容及課堂注意事項。通過釘釘羣檢查學生的報到情況，對於沒有及時報到的學生通過微信、釘釘及打電話的形式通知其儘快報到。
二、課堂及課後情況：
今天的英語直播課準時報到32人，2人遲到。另有2人因家長上班原因不能用手機觀看直播，請假說明觀看回放，4人未參加，情況不太好。課堂上我利用連麥，在線回覆的形式在檢查知識掌握情況的同時，觀察學生上課在線率，大部分學生都能及時回覆。每節課利用大約15分鐘的時間來總結短語、句型以及背誦。網上教學不能像平時課堂那麼隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔着屏幕也下降了一個等級。所以課堂上的背誦落實就只能作爲作業，需家長配合在線提交了。今天作業提交情況，
三、存在問題:
網上直播學習可以讓學生接受更多優秀教師的教導，對部分優秀且自律的學生是好事。但同時也存在着問題。
一、課前督促學生在線上課費時費力，且有個?學生不論採取何種方法，總是不上課。疫情過後，這類學生必然學習退步很大。
二、課堂上不能與學生面對面互動，部分學生掛機現象嚴重。
三、作業反饋總是有學生遲交，甚至第二天才上交，個別學生不上交的情況。作業批改之後，對於要求改正的置之不理。
四、後續措施:
一、對不按時上課的學生，多次聯繫家長，力求家長重視起來，督促其按時上課。
二、備課要做到目標簡要明確，着重於知識落實，對重要的知識點不僅要總結背誦，還要利用課堂時間讓學生在練習中掌握。
三、課後作業量少且精，要做到適宜大部分學生能力，對不能完成的學生，根據其能力大小，酌情減少作業，儘量讓每個學生都有收穫。
在餘下的線上教學中，我將服從學校及上級的安排，認真做好自己的本職工作，上好每一節課。
