中學青年教師示範課活動總結
新鬆千尺築平臺
——鳳縣中學高三年級青年教師大學聯考複習示範課、重點班彙報課活動總結報告
各位領導，各位老師：
大家下午好！
爲使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩步推進，加強對青年教師的培養，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優異成績，爲問鼎大學聯考鋪好第一塊跳板，我校集中兩週的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師大學聯考複習示範課、重點班彙報課活動。由於領導重視，廣大教師踊躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。現在，我受教導處和教學指導小組的委託，就這次示範課和彙報課活動作總結報告。
一．活動概況
這次高三年級青年教師示範課和彙報課活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統一部署，並報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂範，增強了授課教師講好課的信心，激發了全校教師努力鑽研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較爲豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發揮着引領作用的老師，懷着強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行爲，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發展的真誠關心。總之，這次高三年級青年教師示範課和彙報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節課的聽課人數都在120人以上，教室裏座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人歎爲觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的幹羣關係和師生關係。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍着新課程的改革之光，激盪着時代的風雲。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環境，爲授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，爲了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕後工作。他們安排並及時公佈講課日程，組織簽到，課後統計各種數據，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也爲這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細緻的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記。可以說，我校這次大型教研活動，是羣策羣力的產物，它的成功是同心同德的結晶。
二．授課評價
承擔這次高三年級青年教師示範課和彙報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望幹一番事業的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科並重；從授課班級上看，以重點班爲主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問並且勇於實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨幹教師；從性別上看，男女比例適中；從數量上看，授課密度恰到好處，既能在兩週的時間裏，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因爲安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲於奔命忙於應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校爲他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校爲他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務後，他們立即開始了緊張的準備，首先爲選擇課題而絞盡腦汁；課題選定後，又在浩繁的複習資料中披沙揀金；爲了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；爲了制定出最佳的教學方案，他們慘淡經營，忘我地鑽研教材；爲了達到預期的效果，他們博採衆長，虛心向同行請教，主動求名師指點。總之，爲了講好這節公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三複課教學中起到了一定的引領、示範和榜樣作用。
這次高三年級青年教師示範課和彙報課活動，由打頭炮的數學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業能力和執着的敬業精神，是我校數學方面的青年骨幹教師，一直戰鬥在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大樑的角色。這次她授課的內容是複習數列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規律。學好數學，準確地掌握有關概念是最基本的環節。在這方面，黃眉老師很注意培養學生的良好習慣。每節課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數學概念、原理爛熟於心。這節示範課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生複習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數列求和方法的相關概念，然後引出本節課的複習內容：數列求和的第五種方法——錯位相減法。從 “溫故” 到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示範銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥後，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到爲止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規律的鋪墊。鋪墊紮實後，教師總結了錯位相減法的運用規律，有水到渠成之妙。通觀這節課，成功的亮點很多，教師紮實的功力得到了較充分的體現，駕馭教學程序輕鬆自如，從解題方法的運用到解題規律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啓學生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以後的教學中進一步把握好授課節奏。
化學教師楊澤棟講的是“化學反應與能量變化”，重點是“反應熱與熱化學反應方程式”。 其顯著特色是注重學生訓練，師生互動較爲充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。對化學反應的本質、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見的放熱和吸熱反應等知識點的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學反應方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細緻；重要知識點強調得很到位，比如，對熱化學反應方程式的書寫要標明條件、狀態、反應熱、單位和正負號等，教師多次示範，反覆強調。對學生的訓練抓得較紮實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練然後公佈答案，或學生當衆介紹解題思路和詳細過程，對錶達準確、流暢的學生給予讚揚，對思路紊亂、講不下去的學生給予安慰和鼓勵。在教學中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致；教學程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當即點名回答，沒有給學生留出思考的時間，使學生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態略顯拘謹，有時動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今後的教學實踐中注意糾正一些不夠規範的細節。
英語教師李剛授課內容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬於我校教師隊伍裏的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學，敢於探索，勇於實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示範課中，年輕人的特點體現得較爲鮮明。詞彙的積累是學好英語的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑑。每節課前，由科代表組織學生誦讀單詞、短語，並指派學生在黑板上書寫。天長日久，這種做法必見成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學會組合成短語，進而組合成句子進行運用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作爲授課的重點內容。首先，教師用趣味教學法讓學會練語音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語繞口令，示範朗讀後，引導學生反覆誦讀。在學生讀音準確、理解詞義的基礎上，教師引導學生把單詞和短語組合成句子，進行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類型的詞語，教師適量地進行拓展，逐漸輻射開去，力圖達到學一個帶一串，學一點帶一片的效果。在造句練習中，教師善於結合生活實際創設情景，用英語進行描述，以增強學生興趣，調動他們的學習積極性。這節課，學生學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場的發揮。學生在表演中各得其所，既訓練了口語，又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語，有一石二鳥之妙。這種教學方法，別開生面，生動活潑,學生喜聞樂見。在教學中，教師恰當地運用肢體語言對學生進行啓發或暗示，教態大方，動作到位，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。美中不足的是，在教師的引導或點撥下，一些重要的句子組合出來後，教師沒有采取必要的手段讓學生反覆進行訓練——或誦讀，或書寫等，使有些知識點未能得到強化，以致流於“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以後的教學中，在堅持自己特色的同時，在注重實效上再狠下功夫，進一步努力對教學方法進行探索。
歷史教師錢海燕複習的內容是世界歷史中的“第一次工業革命”。教師從上海世博會切入，然後引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會，再順理成章地導入發端於英國的“第一次工業革命”。導入部分拓寬了學生的視野，對激發學生的學習興趣具有一定的作用。進入主體部分後，教師提綱挈領，總攬全局，在宏觀把握的框架下，層層推進，將重要知識點逐步推出，對第一次工業革命的前提和條件、基本情況及其所產生的影響等重要問題，歸納得井井有條。整節課具有教學思路清晰、教學內容豐滿、程序推進緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點。教師對課堂教學程序的把握駕輕就熟，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥於教材，開合自如，得心應手；教態灑脫大方，自然得體，語言具有親和力，時而娓娓而談，時而引導學生思考；時而簡潔地板書，時而對學生深情注目；在講解中注意觀察學生表情，充分利用歷史學科的特點，注重對學生的情感教育，力求使學生在情感、心智上與教師互動交流，進而產生共鳴。需要改進的地方是，教師在引領學生複習相關知識時，在複習方法上強化得不夠到位。“第一次工業革命”是學生已經學過的知識，教師所要做的，是幫助學生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來，而不是單純地把整個知識再細細講一遍，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。在這裏，值得說明的是，在歷史教學上，錢海燕老師是我校的骨幹教師之一，有着較爲深厚的歷史知識功底。就教學而言，該同志的教學能力是無可挑剔的。但由於該同志性格有些急躁，對學生的批評有時過於嚴厲，致使有的學生對錢海燕老師有些牴觸情緒。錢老師爲此曾很苦惱。這學期，在學校有關領導的幫助下，錢老師的教學方法和精神面貌發生了根本變化，教風親切，教態和藹，和學生坦誠交流、交心，贏得了學生的尊敬和喜愛，師生關係非常和諧，錢老師昔日的苦惱蕩然無存，每天都心情愉快地投入教學中，把教學當成了一種享受。聽了她的這節示範課，有的老師感慨地說：和過去相比，錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啓迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲，進一步修正和完善自己的教學方法，爲我校的歷史教學作出更大的貢獻。
數學教師董宏科是從雙石鋪中學調入我校不久的新教師。從國中到高中，這是一個較大的坎。董老師爲此有一種緊迫的使命感。他虛心好學，上進心很強，在鑽研業務上刻苦勤奮。他給自己制定了一個聽課計劃——每週至少聽課三節。在特級教師薛野、骨幹教師呂秦忠以及其他老師的數學課堂上，經常可見董老師認真聽課的身影。功夫不負有心人。持之以恆的刻苦鑽研，使董宏科老師很快掌握了高中數學教學的規律，並且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩步推進，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學生掌握相關的數學概念和基本原理，不急於教會學生解一兩道數學題，而是重在解題方法上的指導和引領，真正體現了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。他的這節示範課就充分體現了這種特色。在講授“平面向量的座標運算”中，在複習了相關概念、原理和方法後，教師引導學生進行解題訓練。對學生演算不規範，或者錯誤的地方，教師耐心地一點一點地進行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說是手把手地教。整節課，教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛鍊，極大地調動了他們學習的積極性。顯然，這種教學方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學不應當是一個封閉的系統，從本質上說是一種溝通與合作的活動，因此教師要以夥伴的身份與學生共處在一個平臺上，變課堂的主導者爲和學生一塊學習的參與者，變知識的傳授者爲學生學習的合作者，變知識的權威者爲學生學習的促進者，使教學過程變成了一種動態的發展過程。這種尊重學生個性的教法，體現了引導學生通過感知----領悟----概括----運用知識的思維過程，課堂效果顯著。課後，我做了個試驗，讓董宏科老師把講過的十道小題原封不動地印發出來，利用晚自習對學生進行測試。結果如下：
100分11人，80分以上23人，60分以上8人，不及格3人（最低分44分）。這個成績對體育班的學生來說，說非常可觀的。由此看來，效果的確是很明
顯的。另外，教師的批改也頗有特色，精批細改，對有代表性的試卷作了適當的批語，對解法新穎的給予充分肯定：“這個思路好！”對卷面較亂的則給予警示：“書寫要規範！”對進步顯著的熱情鼓勵：“加油！”……
希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。
擔任重點班彙報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業，有一股執着的鑽勁，教材爛熟於心，面對聽課的衆多“長者”，氣定神閒，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細緻透徹，教學程序推進迅速，節奏緊湊，主幹突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現了青年教師良好的發展潛質。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當地板書一些簡潔的圖形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現實生活和自然界中的一些現象，創設情境，提出相關問題，引導學生踊躍參與，並且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，儘可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較爲紮實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，並且很想控制講課節奏，當一個教學環節結束後，教師總是說：“現在給同學們兩分鐘的時間，把剛纔講的知識回味一下。”但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因爲教師仍然在不停地說，並沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節奏上狠下功夫，掌握規範的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。
曲華老師的語文課內容是鑑賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題爲綱，以小說的三要素人物、環境、情節等爲網，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環境描寫和故事情節細緻而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特徵，並且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節課來看，教師對教材的把握較爲準確，對小說的思想性理解較深刻，體現了較高的文學素養；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啓學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內容前的成語複習遊離於教材之外，造成前後脫節。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內容設計出一些成語供學生練習，這節課將會大放異彩。比如，陳小手醫術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風範”等成語、短語來讚頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“ 陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前後水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是複習課，就不宜搞成單純的文學鑑賞課，應針對大學聯考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑑賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩定。
三．殷切期望
總的說來，這次示範課、彙報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現出了一定的個性特色，展示了較紮實的教學基本功，顯示出了可喜的發展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現的缺點。
這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味着在我校大學聯考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味着我校全面顛覆陳舊而落後的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈衝擊，對於推動我校的教學改革向縱深發展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革爲核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現出對舊的傳統的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇於直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。
學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的教學改革。中老年教師要爲青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行爲進行反思、研究和改進；佔據我校大半壁江山的青年教師要有“敢爲天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優異的教學成績證明自己的人生價值。
年輕人需要培養，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新鬆恨不高千尺。”青年教師就是一棵棵朝氣蓬勃的新鬆。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經築就了培育“新鬆高千尺”的平臺。作爲教育戰線上的一名老兵，我願意做這個平臺中的一塊奠基石，願意做這個平臺上的一部人梯，爲青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍裏一定能涌現出一批勇於改革的優秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優學校的大目標邁進！
就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，20XX年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔迴響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，爲明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。
最後，提前衷心地祝福老師們新年快樂！
謝謝大家。
