一．工作目標
1．建立教師發展機制，搭建教師發展平臺；
2．引導教師全面發展，促進教師健康成長；
3．建設一支適應蘇州中學發展的教師隊伍；
4．培養一批在全市有一定影響的優秀教師。
二．教師發展工作的管理
1．學校成立能夠統領各相關部門開展教師發展工作的“蘇州中學教師發展中心”管理機構。
2．校長任中心主兼任。另設兩名副主任，一名由副校長兼任，一名由學術委員會主任兼任。設一名祕書長。
3．主任負責對學校教師發展工作提出總體設想和要求，副主任制定具體工作方案，督查各項活動的落實，牽頭各個層次發展對象的審覈工作。祕書長負責材料整理、檔案管理及其他事務性工作。
三．蘇州中學教師發展的工作模式
在總結我校教師發展工作經驗的基礎上，形成以“蘇州中學教師發展階梯計劃”核心的“分層推進，分項負責，統一規劃，統一管理”的“兩分兩統”的工作模式。
(一)教師發展階梯計劃
1．第一層次
（1）工作對象
工作五年內的青年教師。
（2）工作目標
①能勝任蘇州中學教學工作的需要，大學聯考學科能承擔循環教學；
②能進行德育工作和教學工作的總結和反思，正常撰寫教學體會和心得；
③獲得一級教師職稱，在市評優課、基本功競賽中獲得獎項，獲得蘇州中學教壇新苗、蘇州市教壇新苗等榮譽。
（3）活動形式
教師研修班；教師論壇；師徒結對；學校各類培訓等。
（4）負責部門
工會負責，團委協助。
2．第二層次
（1）工作對象
工作五年到十年的青年教師。
（2）工作目標
①成爲學校骨幹教師，在教育教學中發揮中堅作用；
②能承擔對外公開課，代表學校進行教育教學交流；
③在市級以上刊物發表有一定質量的論文，在市區以上範圍內交流班主任工作和教學工作經驗；
④成爲蘇州中學教學能手，獲得中學高級教師職稱，在市評優課、基本功競賽中獲得較高獎項，獲得蘇州市教壇新秀、市區學科帶頭人等榮譽。
（3）活動形式
教學能手評選；教學六認真評比；在職進修學習；學校各類培訓等。
（4）負責部門
教務處
3．第三層次
（1）工作對象
工作十年到二十年的中青年教師。
（2）工作目標
①教育教學效果顯著，教育教學經驗豐富，教學特色比較鮮明；
②在教育教學中具有引領作用，能夠指導青年教師的教育教學工作；
③在蘇州市相關學科中具有一定的影響和較高的學術地位；
④獲得大市學科帶頭人、蘇州市名教師、特級教師等稱號。
（3）活動形式
新生代名師培養工程
（4）負責部門
學術委員會
4．第四層次
（1）工作對象
大市學科帶頭人，蘇州市名教師，特級教師
（2）工作目標
①成爲學校的品牌教師，能代表學校教育教學的最高水平；
②在江蘇省有一定影響，在蘇州市的學科教學中能夠發揮引領作用；
③有自己教育理想，有鮮明的教學風格和比較系統的教育教學思想；
④能承擔或組織高層次的課題研究；(！)
⑤獲得教授級中學高級教師職稱，獲得蘇州市教育名家等榮譽。
（3）活動形式
教育名家工作室（名師工作室）、名師論壇
（4）負責部門
學術委員會
（二）教師發展的管理
1．教師發展中心制訂學校教師發展的工作方案，提出不同層次的培養目標和活動建議；
2．具體負責部門制訂承擔項目每學期的工作計劃，策劃和組織具體活動，學期結束提交總結和有關材料。
3．各項評選活動由承擔部門負責，由教師發展中心組織有關部門領導和學術委員審覈；
4．學校報送上級教育行政部門參評“教壇新苗”、“教壇新秀”、“學科帶頭人”、“名師”、“特級教師”等教師榮譽的名單，由教師發展中心對照標準、根據條件擇優推薦名單；
5．職稱評審具體工作由辦公室負責，教師發展中心參與名單推薦和業務評價等工作。
四．教師發展工作的原則
（1）名與實的統一
不僅鼓勵教師獲得各個級別的職稱和各類不同層次的榮譽稱號，更注重教師自身素質的真正提高。
（2）專業素養與非專業素養的統一
不僅着力於提高教師的教育教學專業素養，更注重教師的師德水平等非專業素質的提高。
（3）部分與整體的統一
不僅關注優秀教師羣體的發展，更關注教師隊伍整體素質的提高。
（4）主動發展和學校促進的統一
既激發教師自我規劃、主動發展的內動力，同時學校採取搭建平臺、目標激勵等措施促進教師的發展。
（5）結果和過程的統一
不僅重視教師發展的目標達成，更重視教師發展過程的活動開展，追求工作過程的實際價值。
（6）教育和教學的統一
不僅重視教師學科教學能力的提高，同時重視教師德育工作能力的提高。
