瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時，沒人相信他，也沒人理解他。他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業，每張試卷上都是“滿江紅”，連續兩年被留級，爲此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認爲他懶、調皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎麼了?直到他遇到了尼康老師......
發現
伊夏的“學習差”、“多動”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏於管教，母親過於放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上“學困生”或“行困生”的標籤，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。可是，當我看完影片後，我知道是“自以爲是”欺騙了我，常規思維矇蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發現!伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪製的翻頁小書,生動地講述着他和家人分離的故事;他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創造性;他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河裏前行……可是，很長時間裏，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說一句話，也不再畫畫了。所幸，小時候也曾患讀寫障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會伊夏內心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神裏的呼救。當尼康老師找到校長說明伊夏的情況，並決心幫助他時，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因爲他遇到尼康。於是，我自問：我是誰的尼康?那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎?
喚醒
爲了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助;他在上課的時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，並告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信;他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，並毫不掩飾地把微笑和讚美給了伊夏;他組織全校繪畫大賽，只爲喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領獎臺看到尼康老師畫的正是昂起頭咧開嘴笑得燦爛的自己時，頓時熱淚盈眶，撲進尼康的懷裏，全場響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動着，看到這裏，我更加欽佩尼康。他用愛走進孩子的內心世界，用理解呵護點點星光，用無限的耐心和智慧讓一個智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星!他是一個與光同行的人!我想，作爲老師，需要一種化腐朽爲神奇的能量!然而，這種能力從何而來?尼康告訴我要有“五個一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善於發現的眼睛、一雙能夠託舉起生命的大手、一種敢於突破、勤思善學的精神。五個一缺一不可!相較於尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增!
與光同行
影片裏的一個情節令我如烙在心：伊夏的爸爸來到寄宿學校找到尼康老師，表明他和妻子很關心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門羣島關於伐樹的故事。原住民要砍伐一棵樹，並不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然後倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢?一個孩子是笨蛋?還是天才?往往取決於家長和老師的態度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來越笨了;當我們誇獎孩子是天才，他就真的令世界驚豔了。天才是誇出來的，這應該成爲教育藝術的法則!所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時口快。語言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什麼樣的老師?看了《地球上的星星》後我想，教師應該是手持星火點亮內心的人吧!對，做追尋星光，與光同行的人。
《地球上的星星》觀後感2
今天上午學校組織我們全體教師在階梯教室觀看印度電影《地球上的星星》。感觸頗多！
這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小夥伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍爲零分。在英語課上，字母在他眼裏都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡塗，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。
就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終於弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因爲把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有着很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有着嚴重閱讀障礙的學生。
後來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有着閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，採用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩遊戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責範圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。並最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。
看完這個故事，我的心情很複雜。在我們的班級同樣存在着這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有着障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼裏一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成爲這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個故事帶給我們的啓示很多：
一、每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有着無比的想象力。他不喜歡學習，卻善於觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰鬥。在他的世界裏，充滿着幻想與神祕。可在我們成人的思想裏，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種"劣跡"中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，儘管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、每顆星星都要我們用心來欣賞。
伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺蝟一樣豎起滿身的毛髮來保護自已。只是因爲沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。
這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落後的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品並從中受到啓發。百年大計，教育爲本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今後的工作、生活中儘量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因爲地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那麼無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。
善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的.勇氣。
