忙忙碌碌又一年，回頭看一年的工作，雖然我們在一些方面還有很大發展空間，但我們也取得了一些成績和進步，有些是創記錄的。總結這些成績不管是對教師個人，還是對學校集體，都有收穫。畢業班的成績，合唱比賽全縣一等獎，體操比賽、禮儀比賽全縣二等獎，社團活動有聲有色，善主題文化文化建設、高效課堂構建初見成效。這些成績的取得給我們很多啓示：之所以能取得這些成績，一是有高的目標追求，敢爲人先。而是有創新的工作思路，周密安排。三是協作努力，細緻工作。四是長期堅持，執行有力。
通過這幾項工作我們還領會到：不是我們的能力不如人，也不是我們這個學校註定落後，就看領導者是否有思路，執行者是否能貫徹，工作中是否能堅持。
我們今後面臨的工作很多，困難也很大：我們的常規管理、年級管理、班級管理能否規範而有創新。我們的文化建設能否融入各項工作。我們的課程落實能否形成特色。我們的讀書學習能否形成習慣。我們的工作、學習、生活環境能否得到改善。我們的課堂教學能否達到高效。教學質量尤其是畢業班的成績能否有大的提高。這些是考驗我們大家的問題。解決好這些問題就是我們的工作思路和目標。現在就要規劃各項工作的具體安排，認真落實，堅持工作。
班主任工作是績效工資重點傾斜的方面。既然傾斜，要求就高，競爭就強，責任就大。希望班主任靜下心來，認真回顧回顧工作，反思反思不足，提高提高認識，規劃規劃工作。只要真心熱愛工作就一定有好的思路，只要真心關愛學生就一定能管好班級。
不是說我們的班主任工作不好，但一定有不足。班主任付出了，辛苦了，早起晚睡，操心受累。但除了有差別外，我認爲還缺少幾分耐心細緻，還缺少幾分真心關愛。關愛不夠，就耐心不夠，耐心不夠，就細緻不夠，細緻不夠，就出紕漏。
周局長在《教育的結果》中說：沒有一種教育是教人學壞的，但有些教育的結果是很多人放棄了美好的目標。“我是爲了你好”（方法簡單）遮不住我們缺少教育的藝術與修養，遮不住我們缺少對學生的尊重與關愛。
我們的學生天真年少，個個可愛，學習艱苦，個個可憐。看到學生輟學，看到學生受傷害，看到學生有困難，我們都要心動。尤其是看到一塊上學、同樣不錯的學生，在別的同學高興的拿到高中錄取通知時那無奈失落的表情，最讓人感到不是滋味。對學生心存愧疚和關愛是做好教師的基礎。上千個孩子，上千個家庭，教育管理，責任重大，做好我們的工作尤其是做好班主任工作善莫大焉。
其實做好一項工作並不難，難在我們用心不夠。世上無難事，只怕有心人。往往因爲不用心而對問題熟視無睹，不但做不好工作，連做不好的原因都不清楚。
當代教育家陶繼新在談到教育工作某些熟視無睹的現象時指出：教育上存在着很多問題，可是很多人卻視而不見，甚至形成了一種思維慣性，這種慣性讓人在看不正常的事情時看不到不正常，在看不好的事情時也心安理得。從深層次分析一下就會發現這種思維慣性是責任感的缺失，甚至是良心的泯滅。所以，有的人之所以能夠從人們熟視無睹的現實中發現問題，這既有目光敏銳的問題，又是一種歷史擔當的責任感。一個休閒的農村老太對網絡建設會置若罔聞。所以同樣的事情，別人沒有關注你關注了，加之重視責任，你就會從人們司空見慣的事情中洞察出非常重要的事情，進而梳理出解決問題的思路。好比說學生的衛生和穿戴情況，學生的反常行爲，環境衛生，節約問題，財物管理問題，課堂效率問題······這些表現我們工作低水平的現實大家注意了沒有，發現問題了沒有，思考解決的辦法了沒有。
說到熟視無睹，還聯繫到一個問題就是大家的讀書學習問題。
讀書學習是當好教師唯一的根本途徑。不管你多麼辛苦地備課講課，不管你多麼用心地追求進步，如果你不規劃讀書，不堅持學習，你的努力永遠徒勞無功。這個很簡單又很重要的問題我們一直熟視無睹，並認爲不讀書學習是正常的，學校倡導讀書反而是給老師們找麻煩了。
不讀書你在幹啥。有的老師說備課講課就忙得沒空閒了。你這樣忙來忙去，上的課學生喜歡嗎？成效有多少？與其這樣沒有好結果的忙忙碌碌還不如多讀書少忙碌更有效。何況你也有時間安排其他消遣呢？不是說其他事情不能做。我認爲，一個教師不規劃實施自己的學習，只去做自己喜歡的事情是自毀前程，自毀生活。看到別人評先進你急，看到別人多領績效工資你急，看到別人地位提高你急，爲什麼不急自己平常不讀書學習呢？有的老師說，那些先進的也不讀書。我說，只要你讀書，進步一定比他快。
教師只有廣泛涉獵、深入學習，把學到的科學知識、熱點知識整合到專業知識中去，從而豐富教學內容，建設優質高效、個性化的課堂，最終確立自己的課堂教學風格，做一個學生愛戴、同事尊重、社會認同、成績卓著的幸福教師，有一個幸福的人生。
陶繼新在和濰坊高新區文化教育局長丁希輝談到教師隊伍建設時說：當今社會浮躁之氣盛行，功利之心漫卷，本應寧靜、儒雅的校園也被其浸染。於是，讀書與老師們漸行漸遠，甚至被認爲是可有可無的事情。我認爲，這是教育的一大悲哀。如果連老師都不讀書了，其他人就可想而知了。一個不經常接受高尚思想洗禮的學生未來的思想人格會發生怎樣的裂變，吉凶難料。如何解決這些問題你，關鍵是讓老師從讀書中體會到益處。生命成長是需要提醒的，教師長期不讀書的原因固然很多，而沒有足夠的提醒無疑是問題之一。我主張教師爲自己做一個生命成長規劃書，即通過讀書不斷地提升自己生命品位的實施方案。學校則爲教師創造一個讀書的良好的氛圍，開始的時候，甚至可以實行醫學強制措施。因爲沒有從讀書中感受到樂趣和益處，教師是不會主動讀書的。經過一段逼其讀書的過程，教師就會從讀書中慢慢地感受到此前沒有想到的好處；再長一點時間，就會形成習慣；再往後，還會從讀書中感受到精神的快樂，這就是我經常所說的進入了審美境界，讀起書來樂此不疲。當然，由此便也有了精神幸福的基礎。
因此，我們從下學期開始，開展以“工欲善其事，必先利其器”文化引領的教師讀書工程，“逼”大家讀書。每天讀一份《中國教育報》，每月至少讀一份雜誌《特別文摘》，每學期讀3---5本名人經典。要求教師建讀書博客。制定切實的讀書計劃。每週寫一篇讀書筆記。學校檢查記錄，存檔考覈，評比先進，獎優罰劣，並與績效掛鉤。
通過讀書學習，領導和教師有思想、有文化底蘊，才能站在高起點上去理解問題與組織教學。
一個人通過讀書學習，增長了知識，提高了素養不但工作起來輕鬆愉快，同樣生活也會搞得好。所謂修身齊家。那我們就來聊一聊生活，發表一下我的觀點，和大家共同探討。
工資提高了，條件改善了，生活不一定就搞好了。只有不斷的學習修養，提高素養，才能提高生活品位，構建幸福生活。
在家庭中，首先孝敬老人。孝做起來不容易，但必須做。羊羔跪乳，烏鴉反哺，何況人子。在孝中體會親情，在孝中提高修養。做到了孝，所有生活的難題都不在話下。有道是以孝治天下。其二夫妻和睦。如果夫妻不和順，人生將浪費過半。現代生活，家和萬事興主要指夫妻和睦。其三教育孩子。精神投入給老人最多，精力投入給家務最多，經費投入給孩子最多。但是，好孩子是教育出來的，不是慣出來的；好孩子是培養出來的，不是疼愛出來的。有的老師說，我沒有多麼教育培養，孩子也很有出息，我說，如果你教育培養了，孩子會更有出息。孝敬老人需要修養，教育孩子需要智慧，夫妻和睦既需要修養又需要智慧。
在單位上，與人爲善，溝通尊讓，簡約關係，輕裝工作，多打招呼，少發評論。少發評論讓我們避免誤會。多打招呼讓我們拒絕漠視。許多關係在漠視中疏遠，許多矛盾在漠視中加深。因爲漠視，讓我們缺乏溝通，因爲漠視，讓我們缺乏協作，因爲漠視，讓校園缺乏活力。
其他生活上的問題用幾句話概括：提倡消費，注意節約。提高品位，講究質量。買房實用，買車安全。衣着得體，飲食衛生。堅持鍛鍊，身心健康。工作要努力，不努力影響生活；生活要安排，不安排影響工作。
生活提高了，事業也要發展。
周局長在20XX年全縣教育工作要點中殷切指出：一個校長能夠給大家的最高的獎金，最寶貴的財富不是幾千塊錢，而是引導大家增長知識，提高能力，提高素質，提升境界。
可見教師自身和事業的發展是最重要的。
教師發展不但是青年教師要發展，以前沒有得到發展的教師也要發展。
爲此，學校採取幾項措施：參加培訓，讀書學習，青藍工程，科研帶動，課堂比武，校際交流等。
只有教師發展，學校纔有發展。
有的老師可能說：學校要撤併，還有什麼發展？我認爲，首先，學校應該爲青年教師的成長髮展負責，應改爲有作爲的教師的成長髮展負責。其次，學校撤併，教師的工作不會改變。你們是全鎮教育的寶貴財富。讓教師發展了，把學生教好了，就是我們最大的成績。
青年教師的成長和所有教師的發展不能急功近利。要沉住氣，既有近期發展目標，又有長遠發展規劃。但沉住氣不是等待。
陶繼新在談到教師發展是說：教師要求積極發展誠然可貴，而擁有一個文化定心則更加重要。他還道：孔子說，爲仁由己，而由人乎哉？教師進步亦然，只有有內在動力，才能產生生命的飛躍。所以，主動學習且又持之以恆者，才能成爲學者型教師。
總之，不是教師不能工作好，是領導沒有帶動管理好；不是學生不能管理好，是教師沒有教育培養好；不是不能教育培養好，是學習讀書沒有修爲好。只有學習好，才能發展好；只有發展好，才能工作好；只有工作好，才能生活好。
雖然說了一些不足，但不是說做得不好，只是說能做得更好。我們的教師是優秀的教師，我們的幹部是進取的幹部，我們的團隊是希望的團隊。希望年輕的你們，努力工作，主動學習，健康生活，共謀發展！
最後，用周局長在《梓中寶藏》的話和大家共勉：每個人都有梓中寶藏，心靜則萬物莫不自得。也許我們不能左右天氣，但我們可以把握心態；也許我們不能選擇容顏，但我們可以展現笑容；也許我們不能左右他人，但我們可以把握自己；也許我們不能洋洋如意，但我們可以事事盡力；也許我們不能住在生命的始終，但我們可以決定生命的價值······讓我們在這喧譁的社會環境中靜下心來，用你的“梓中寶藏”經營你的人生，定會有欣喜的收穫。
