大家在寫心得時一定要仔細回顧自己內心的感悟，心得體會是可以把人生經歷中進行的思考用文字記錄下來的書面表達，以下是本站小編精心爲您推薦的大課堂心得體會1000字8篇，供大家參考。
大課堂心得體會1000字篇1
創造性好比種子，需要適宜的環境和條件，才能生根、開花、結果。教育即是一種環境，一種經過科學組織的環境。環境的力量是潛在的，並且是強大的，它通過鼓勵、讚許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環境裏，學生只有循規蹈矩，聽從教師安排，服從絕對權威，造成的結果是高分低能，死氣沉沉。因爲在這樣的環境裏只能壓抑人的創新精神。有利於培養並激發學生創新精神的環境應該是開放、寬鬆、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創性，支持求新求異，挑戰權威。那麼，怎樣營造這樣的環境呢？
一、提高培養創新精神重要性的認識
我們應該從歷史的高度，從關係到中華民族興衰存亡的高度來認識培養創新精神的重要性和我們肩負着的特殊使命。培養創新精神是當前實施素質教育的重要內容，是學生髮展，將來適應社會的需要，是國家興旺發達的需要。我們應該認識到，教師是實施素質教育，培養創新精神的貫徹者和組織者，學生創新能力靠教師去培養，而培養創新精神需要一個有利於學生創新的環境。如果沒有發展學生創新思維的溫牀，沒有創新的土壤就長不出創新的幼苗。而培育創新的環境和土壤的是教師，因此教師是營造創新環境的關鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創造性和很強的創新能力，但應該要求他們富有創新精神和較強的創新意識，懂得高度重視學生的創新精神的培養，懂得重視學生的獨創性，鼓勵學生求新求異，正確引導學生的創新衝動，催生創造性的種子。
二、重視科學方法教育是在中學化學教學中開展創新教育的關鍵
古人主張“授人以魚，不如授人以漁”，這裏的漁，實質上是指教給受教育者學習的方法。因此，在中學化學教學中開展創新教育的關鍵是對學生加強科學方法教育。但對學生進行科學方法教育，並不是要引導學生拋開化學教學內容另學一些專門方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學過程中把學科知識和科學方法有機地結合起來，採用隱性和顯性相結合的原則，根據化學學科特點和教學內容，從學生的生理和心理特點出發，採用靈活多樣的方式展開，如通過向學生介紹一些化學家和化學史，對學生進行科學態度和科學精神教育，在化學基礎知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學方法教育；在習題教學中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯繫的觀點”分析問題的方法等，使學生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創造的能力。
三、營造課堂氛圍，培養創造思維
輕鬆、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學生在課堂上保持激昂的精神狀態，激發學習興趣，從而消除學生消極學習過程中的焦慮感和疲倦感，能充分發揮學生學習的主動性、創造性。旺盛的求知慾和強烈的好奇心是驅使人積極進取，主動思考，從而產生創造性思維的動力。因此，培養強烈的好奇心和求知慾是培養創造性思維的基礎。例如，在講“無色的酚酞試液遇鹼變紅色的性質”之前，我們可以做一個“小魔術”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾乾備用，用玻璃棒點無色鹼液在“白紙”上寫化學兩個字，結果顯示出紅色的“化學”兩個字，從而引起學生強烈的好奇心和求知慾，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇鹼變紅色”的性質。這樣學生的積極性被調動起來，在課堂中處於積極、主動的思維狀態，易出現獨特的思維，在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。
四、提供創新機會，營造創新環境
衆多調查表明，學生不是不想創新，只是長期受應試教育枷鎖的束縛，沒有創新的機會。教師應該鼓勵、引導學生在學習過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的良好環境和氣氛。對學生主動探索的表現，教師一定要給予積極的評價，要讓學生看到自己的點滴成功，從而產生積極的體驗，激發起更強的探索創新的積極性，要平等地對待學生，在課堂上努力爲每一個學生提供表現的機會。同時要承認差異，善於看到不同層次的學生所取得的成績，點燃學生勇於創新、敢於創新、善於創新的火花。
進行創新教育的實驗，是時代的需要，也是教育實踐改革的必然趨勢。法國生理學家諾貝爾獎獲得者xx說：“創造力是沒法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開發表他們想法的機會，如此才能發展他們富於創造力的才能。”
創新是對學生的挑戰，更是對教師素質的挑戰，讓我們緊跟時代步伐，爲培養民族精神和培養創造性人才多做努力，爲我國教育事業的發展和騰飛多做貢獻，開闢出創新教育的嶄新天地。
大課堂心得體會1000字篇2
最近，武漢乃至全國的疫情形勢都非常嚴峻。一些地區都掛上了防疫宣傳標語橫幅，然而由於一些用詞的過激卻引發了網友的褒貶不一的評論。我作爲一名武漢市的學生認爲這種言辭的確是當下最適合的詞語了，不存在過激不過激。
作爲一名武漢市學生，我首先要代表整個武漢市向全國人民道歉。我的家鄉武漢是本次疫情爆發的源頭，短短几十天的時間不到便已感染超過的4萬餘人，又恰逢春運期間，居民大舉返鄉，未能及時控制人員流動導致五百萬武漢人離開武漢前往全國各地，進而使疫情蔓延至全國。我在這向大家說一聲“對不起!”
如今新型肺炎感染人數已突破4萬人，這是一場比非典更可怕的戰役。在這場戰爭中，全人類面臨共同的敵人，變得前所未有的團結，昨天習近平主席與特朗普總統的談話中，美方表示將爲中方提供技術與人員支持，幫助中方打贏這場“戰役”。顯然，這是一個好消息，但是，這場戰爭的主戰場仍在中國，所以我們必須採取自己的方法。
有人說這些標語太過激進了。我想反問一句，“激進嗎?”。如果能夠早點有這些拒絕食用野生動物的標語出現，也許那個“吃蝙蝠的人”就不會在那一天食用蝙蝠，也許就可避免這場戰役的爆發，如果一些激進的言辭可以挽救因病去世的909名同胞，我想每一個人都希望語言激進一些，畢竟，不會死人。
有人說這些標語有些誇張，其實一點也不誇張。“不聚餐是爲了以後還能吃飯”，這句話並不誇張。沒有誰能夠保證聚餐不會出問題，如果出了問題，誰都承擔不起。因爲迎接你們的就是死神。如果語言誇張一下，可以阻止這場本可避免的戰爭，我想每一個人都願意站出來投下支持的一票。
有人抱怨“今年的春節真的沒有年味”，的確，在如此嚴重的疾病面前，沒有誰可以坦然面對，沒有誰可以一笑奈何，因爲你永遠不知道自己是不是下一個受害者。所以，停止聚餐，聚會是很有必要的，因爲不聚餐是爲了以後還有吃飯的權力。
希望大家能夠響應國家號召，不聚餐，不聚衆玩鬧，積極投入這場戰爭中，不給國家添亂。
大課堂心得體會1000字篇3
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成爲當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處於無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。爲了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那麼，究竟什麼是高效課堂呢？
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維教學目標的達成度要高。
二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思。
從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因爲教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那麼，如何構建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的`問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等爲主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啓發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織鬆散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分爲若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業分層佈置制度。教師在佈置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不佈置死記硬背、機械訓練作業，佈置啓發性、思考性作業；不佈置重複性作業，佈置可選擇性、層次性作業；不佈置繁難偏舊作業，佈置實踐性、研究性作業”。佈置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意佈置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意佈置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率必由之路。
最後總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，尤其是作爲課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作爲自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
大課堂心得體會1000字篇4
在中國共產黨的堅強領導下，充分發揮中國特色社會主義制度優勢，緊緊依靠人民羣衆，堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰。”疫情無情，人有情。疫情發生以來，在國務院的堅強領導下，黨員幹部衝鋒在前、守土盡責，醫護人員迎難而上、救死扶傷，人民羣衆衆志成城、捐款捐物。億萬中華兒女齊心協力，共克時艱，用奮鬥實幹定格戰“疫”中的最美鏡頭。
鏡頭一：心中有民的最美守門人
一分部署，九分落實。疫情發生後，在國務院決策部署下，全國上下一盤棋，統一領導、統一指揮、統一行動。各級黨組織和黨員幹部堅持把爲黨分憂、爲國盡忠、爲民造福作爲使命感和責任感。黨員幹部主動放棄春節休假，積極投入抗疫一線。他們衝鋒在前，忠於職守，積極動員和組織羣衆，在基層構築起了嚴密的疫情“防火牆”。危難關頭，他們不講條件、不計得失、全力以赴，用抗疫的實際行動來踐行初心和使命。河南連軸轉、不顧家的“三到”幹部楊俊志、山東民警李強、朝陽市衛生局幹部崔志剛等幹部都倒在了抗疫前線。戰役還在繼續，有戰士在戰役中不幸倒下了，但剩下的戰友還在繼續奮力作戰。在這場沒有硝煙的戰役中，他們守土擔責、守土盡責，用自己的實際行動守好人民羣衆身體健康和生命安全的大門。
鏡頭二：心中有責的最美逆行者
一方有難，八方支援。根據中央“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治”的原則，專家組成員和醫護工作人員在疫情發生後第一時間馳援武漢。截止2020年2月9日15時，逆行支援武漢的醫護人員已達到11000多人，其中包括全國最強、水平最高的重症救治專家團隊。在這些逆行者中有經驗豐富的老專家，也有初入職場的年輕人，有多年黨齡的老黨員，也有剛剛遞交入黨申請書的新同志，有領導幹部也有普通羣衆。他們來自不同地方、不同科室、不同家庭，但此刻，他們有一個共同的名字叫“最美逆行者”。長滿紅斑的手、佈滿淚痕的臉、浸滿汗水的背都是他們在前線留給大家最難忘的記憶。哪有什麼歲月靜好，不過是有他們在替我們負重前行。所有的逆行者們，此刻，讓我們向你們致敬，願你們早日平安歸來，等你們回家!
鏡頭三：心中有國的最美支持者
病毒無情，人間有愛!有多少個瞬間，我們隔着屏幕爲普通樸實的平凡人潸然淚下。45歲的菜農秦師傅、賠錢賣盒飯的店主小姐姐、捐1.8萬個口罩的90後湖南小夥、火神山醫院送菜的河南村支書、挨個店不計代價“掃街”的海外同胞等，他們中的很多人我們都不認識，但我們知道面對疫情他們都只有一個名字就是“中國人”。也許他們做的事沒有多偉大，卻值得每個人駐足稱讚。家是最小國，國是千萬家，家國兩相依。國難當頭，億萬中華兒女齊心協力，共渡難關。“人心齊、泰山移”，相信舉全國之力，我們一定會早日打贏戰役。等明天贏了，我們一定要舉杯歡慶，認真欣賞在抗疫前線定格的最美鏡頭，爲自己今天的表現點贊!
大課堂心得體會1000字篇5
作爲一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學資源，就如這次的學校幾位名師的指點，也是要經過無數年的鍛鍊和積累才能得到的，而學校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗讚歎華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現在自己做得不是很到位，第一次考覈拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優秀。爭取不辜負學校和各位領導的關懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談談自己的體會和感受。
對於第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學生不敢不聽。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學生聽你的，這纔是最基本的。儘管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學生都聽不到你的，或者說學生都不聽你的，那麼一切都是空談。俗語說得好:沒有規矩不成方圓。只有讓學生養成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質量和效率。我想對於詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作爲個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發展階段。我就結合自己的經歷談談對這點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對於學生學習習慣和課堂習慣的養成，後來有一段時間因爲一開始的容忍學生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，後來學生都養成了這個習慣，經常因爲要停下課來制止這樣的行爲來維持紀律。後來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，後來花了一個禮拜的時間來糾正學生的這個壞的習慣。所以對於詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優秀的教學手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向學生問好，用自己的獅吼功把學生從那種課後的鬆散精神狀態中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注着他。對於那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上週在龍二高聽得那個講座，裏面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學要富於變化，這樣學生纔不會厭倦，上課纔有生氣，學生纔有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮鬥的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學校甚至在整個龍遊縣都是語文屆的支柱和骨幹。這也不過是他的謙詞。之後他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語，都可以讓學生很快的進入教學情境當中來，吸引到學生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數學界的學校的泰斗翁根鬆老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因爲這節課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學生意識裏的那種競爭的勁力。或者是設置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。第四，教學語言多點風趣。這點我覺得深有益處，因爲詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網上的笑話，講一個領導在幹部會議上的講話：已經取得文憑的和尚未取得文憑的幹部。那個不懂得斷句的領導因爲把這句話斷到了尚字後而引出了笑話。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學生迫切的想聽。這當然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導，否則教學就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環之中。儘管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起牀，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐着眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，儘管是週六週日也要忙着跑去辦公室把自己的作文批完，儘管要承受着各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌着，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨鍊，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
大課堂心得體會1000字篇6
上學期我校進行了一個學期的兩輪賽課，通過賽課我進一步對我校“三先三後”課堂教學模式有了深刻的理解和體會。下面就上學期我在課堂上的親身體會和實踐談談我對“三先三後”的一點淺淺的心得體會。
上個學期我擔任八年級地理教學工作，在繁忙而充實的會考複習衝刺過程中進行了一輪賽課摩課，雖然只進行了一輪但是對我來說受益匪淺。通過本輪賽課，我更加確信：我校所提倡的“三先三後”的課堂教學模式是符合當前新課程改革標準、是走在當前課堂教育改革前列的，更是符合我校當前課堂教育發展的，切合我校實際的一個先進的課堂教學模式。
以下我會結合上學期我參加薛城區八年級地理複習課優秀模式展示會上所講的一節公開課，談談我對“三先三後”以及我校複習課“學---考---改---考”模式的理解，今年5月下旬在我校了進行了八年級地理複習課模式的展示會，我很榮幸代表我們奚仲中學像全區八年級地理教師展示和推薦了我校以“三先三後”爲主線的“學---考---改---考”的複習模式。下面我先介紹一下我這一堂課的主要環節。第一，我展示了複習目標，讓學生了解本堂課複習的重點內容，這就如同點亮了黑暗中的燈塔，爲學生自主複習指明瞭方向;第二，提出涉及到重點的一些問題，用大屏幕展示，並給出自主複習要求和方法及時間，讓學生在規定的時間內找出所提問題的答案並記憶;以上兩個環節即“三先三後”的第一個環節：“先明標後自學”也是“學—考—改—考”模式的第一個“學”的環節;第三，拿出助學要求學生在規定時間內完成知識建構的內容;第四，師友互換批改並給出答案，找出疑難問題，教師進行精講;這兩個環節就是“三先三後”的第二環節先合作後展示，由師友互助批改發現問題，糾正問題並展示答案。最後對一些疑難問題由教師牽頭全班討論解決。同時也是“學--考--改--考”模式的“考”和“改”的兩個環節;第五，加強記憶五分鐘，之後師友互相提問;第六，完成當堂達標，最後繼續記憶背誦。最後設計的這兩個環節正是“三先三後”課堂教學模式的最後一個環節“先歸納記憶，後鞏固練習”，同時也體現了“學--考--改--考”模式的最後一個“考”的過程。整堂課我的總結和講解時間不足十分鐘，重點就是兩個字“落實”，最後通過檢測學生對本堂課的知識點掌握較好充分體現了我校的以學生爲本的高效的生本課堂。講課結束以後得到了區教研員和聽課教師的一致好評，這更加證明了我校的三先三後的課堂教學模式是創新的是經過實踐驗證的走在課改前列的優秀的課堂教學模式。上完這堂課之後進一步對我校的課改模式有了更加深刻的瞭解和體會。作爲一個年輕教師沒有多少課堂經驗和老教師相比課堂駕馭能力和專業知識的積累以及講課水平的能力都是有很大差距的，所以我們更應該掌握像“三先三後”這樣先進的課堂模式，先進的課堂教學模式能讓我們快速的成長，能跟的上我校新課改的步伐!讓我能夠信心滿滿的站在全區八年級地理教師面前的展示我校先進的課堂教學模式，展示我校風采。
在上學期的賽課過程中我們八年級地理組集思廣益，嚴格按照學校課改要求，認真備好每一堂課上好每一堂課。在組長吳濤老師的帶領下根據地理課程知識的特點找到了符合“三先三後”又有地理學科特點的課堂教學模式，邁出了推進我校地理課堂教學新模式的堅實的步伐。新的學期我繼續跟上學校課改的步伐，將更加熟練的運用“三先三後”的課堂教學模式。對我來說每堂課都是經驗的積累也是成長的過程。
最後我相信新的學年，在侯校長的帶領下在奚仲中學全體教師共同努力下奚仲中學的明天一定更加美好。
大課堂心得體會1000字篇7
習近平總書記強調各級黨委(黨組)、各級領導班子和領導幹部、基層黨組織和廣大黨員要不忘初心、牢記使命，挺身而出、英勇奮鬥、紮實工作，團結帶領廣大人民羣衆堅定不移把黨中央決策部署落到實處，堅決打贏疫情防控阻擊戰。生命重於泰山，責任擔當在肩。願我們初心如磐，心中信仰、心中有家國情、擔當有硬本領，永做人民心中最亮的“星”!
以赤忱初心爲“根”，舉好信仰的旗幟。新型冠狀病毒疫情爆發後，醫務人員、人民解放軍、人民警察、公務員、社區工作者、村社幹部、社會各界愛心人士，不約而同踐行着初心，讓我們看到了信仰的偉大。鄧小平同志曾指出，“在我們最困難的時期，共產主義的理想是我們的精神支柱，多少人犧牲就是爲了實現這個理想”。習近平總書記在慶祝改革開放40週年大會上強調，小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈挫愈勇，否則就會不戰自敗、不打自垮。信仰是一面旗幟，其重要性不言而喻。習近平總書記在春節團拜會上強調：“時間不等人!時間屬於奮進者!”中國共產黨人的初心和使命，就是爲中國人民謀幸福，爲中華民族謀復興。使命喚擔當，當不忘初心，以信仰爲旗，腳下才有力量。如堅守赤誠初心，一輩子跟黨走的張富清;如堅定初心、閃光青春的黃文秀。做個有信仰的人，民族纔有希望，國家纔有力量。我們當以榜樣爲引領，爲“赤忱初心”，舉好信仰的旗幟，在瞻仰先輩風采中堅定信仰，在細照篤行中堅定信仰，以時間爲筆書寫初心的時代華章。
以家國情懷爲“魂”，守好責任的“定盤星”。當我國在政治、經濟、文化、科技等領域取得重大成就時，我們會在線上或線下“奔走相告”，以示自豪驕傲，如“嫦娥四號”登月，“太極一號”順利升空;當國家危難之際，我們會團結一心，衆志成城，盡其所能爲民、爲國、爲社會排憂解難，如宜賓大地震，如新型冠狀病毒爆發。這些讓我們的神經、細胞緊張、焦慮，這就是家國情懷。無數時代奮進者，用行動踐行着自己的家國情懷。如“島就是家，島就是國”王繼才;如“振興中華，乃我輩之責”的黃大年。2020年是全面建成小康社會目標實現之年，是全面打贏脫貧攻堅戰收官之年。我們當以榜樣爲鏡，把赤忱和忠誠融到血液中，把自身的前途命運同國家和民族的前途命運緊緊聯繫在一起，把家國情懷化爲守土有責、守土擔責、守土盡責的不竭動力，不負人民所期，不負時代所託。
以生命安生爲“主心骨”，鍛造擔當的“金剛鑽”。人類只有一個地球，各國共處一個世界。中共十八大明確提出要倡導“人類命運共同體”意識。中國的新型冠狀病毒疫情、巴西的泥石流災害、波蘭的h5n8亞型高致病性禽流感、西班牙的暴風雪、土耳其的地震、澳大利亞的火山燃燒等災害，讓其國家和人民陷於水深火熱中，中國與各國命運的休慼與共，沒有旁觀者。如習近平總書記曾指出，“世界那麼大，問題那麼多，國際社會期待聽到中國聲音、看到中國方案，中國不能缺席。”志之所趨，無遠弗屆。各國人民都向往美好生活。我們既要有張載“爲天地立心，爲生命立命，爲往聖繼絕學，爲萬事開太平”的襟懷，又要有顧炎武“天下興亡、匹夫有責”的擔當。更需有“立己達人”的術業專攻。學如弓弩，才如箭簇，識以領之，方能中鵠。故此，當把學習作爲一種責任、一種追求，蓄滿幹事創業能量。在“放使幹霄戰風雨”中致用，克難攻堅，經風雨;闖關奪隘，見世面，練就“金剛鑽”擔當時代重任。
大課堂心得體會1000字篇8
伴隨着時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨着期會考試成績的揭曉，又出現了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作爲考試後來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，纔是我們值得思考的問題。和其他行業相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，於是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們圈在教室裏，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心裏有太多的不捨，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質量又是一個學校的生命線，是學校爲老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業的情況下實現教學的高質量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題。
回顧開學以來自己所走過的教學之路，真的讓自己感覺收穫多多，面對學生所取得的巨大進步，我在高興感慨之餘也同樣在反思，究竟怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效?
作爲一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發現和解決問題，並生成新的思考和智慧。那麼，我們我們的課堂一定是在朝着一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在着“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生爲中心，以快樂爲根本，充分張揚學生的激情與個性，體現學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生願學、樂學、善學，把課堂作爲展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
於是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關係，潛心鑽研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那麼如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響着學生的全面發展和教師的專業成長。作爲年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰並存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷爲自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試着從減輕學生的學業負擔、提高學生綜合素質、優化教法和學法開始，以便更好的實現教育的雙贏吧!
