心得體會是當下的社會常見的抒發自己感受的文章，通過合理的結構安排，才能更好地在心得中表達個人觀點，以下是本站小編精心爲您推薦的課堂《橋》心得體會8篇，供大家參考。
課堂《橋》心得體會篇1
會考結束後，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓中心組織的高效課堂影子培訓班，來到了全國聞名的洋思中學，從課上到課下，從聽課到講座，從認真看、仔細聽到面對面的提問、交流，從普通教師到教研組長再到學校管理層面，這幾天的學習給每位學習的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學後教，當堂訓練”的教學模式，以及這種課堂模式背後的用心教書、不斷創新、持之以恆的洋思精神也逐步清晰起來。今天，我想就洋思中學的高效課堂談一點自己的認識。
聽完洋思中學第一堂公開課就讓我感到，洋思中學的課堂是有序的，所有的學生都非常守紀律，學生好象是經過特別訓練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個學生都精神抖擻，爲了完成老師佈置的任務而不懈奮鬥着，沒有一個學生越雷池一步，即使是合作學習階段，所有學生都在探討、研究和商量，沒有一個學生廢話。是什麼原因讓學生這麼“聽話”呢?是什麼原因讓洋思的課堂這麼“有效”呢?我想我是這麼理解的：
一、成功的規範教育保障了課堂的高效。
洋思中學總是比別的學校提前3天開學，開學後，老師並不急於上課，傳授學生各科知識，而是利用這三天的時間讓學生背誦《中學生日常行爲規範》、《中學生守則》，以及洋思特有的《課內規定》和學校內的各種規章制度，用制度來規範學生的各種行爲，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行爲規範、睡覺的規範、走路的規範等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風”。每個任課教師在自己的課堂上，也會根據自己所教學科的特點，給學生一些特殊的課堂行爲規範，以保證學生能夠很好的配合老師完成各節課的教學目標，例如，英語教師會特別要求學生上課回答問題時，聲音洪亮;語文教師會要求學生課前大聲讀課文;數學教師會要求學生做題的規範性等等。有了這些規章制度後，日常的檢查也必須到位。洋思中學每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今天受到表揚學生的照片。學校內每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節課的紀律情況，違反紀律的同學要在課外活動的時候留下來抄寫《中學生日常行爲規範》，寫清楚自己違反了哪條規範，這樣做的後果是什麼，以後應該怎樣做。就是這樣反覆抓、抓反覆、一盯到底的管理方式，讓學生學會了爲自己的行爲負責，也正是這樣密不透風的管理，讓學生非常“聽話”，讓良好的課堂紀律爲高效課堂提供了保障。
二、教師的集體備課成爲提高課堂效率最有利的前提。
聽過幾節公開課後，發現洋思中學同一學科的同一堂課有基本相同的課件和當堂達標試題，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強，都是一些課標中明確要求、會考中容易出現或是學生容易出錯的題目，題目緊扣教學目標，質量很高，而洋思中學教師的平均年齡只有32歲，這麼高質量的課堂設計一定是備課組共同討論的結果，從這裏我們看到了洋思中學教研活動的高效性。學生手中沒有老師們要求購買的各種習題集，學生學的依據除了課本外更多的是老師們給學生設計印刷的課堂訓練和過關測試題，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習題集忙着作題，有的在電腦上完成備課，有的埋頭批改學生的考試試卷。集體備課分爲自備、研備、改備和回備四個環節，備課的要求其實和我們學校也是大同小異，問題的實質是洋思的備課活動是實實在在的，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長，就是爲課堂服務，就是爲更有效的教好學生。所以，高效的教研活動爲高效課堂提供了強有力的支撐。
三、課堂第一分鐘把學生領上學習的“高速公路”。
課堂第一分鐘，老師要出示本節課的學習目標和學習指導，學習目標不要求學生讀出來，但要求學生認真看，最好能夠記住，而學習指導要作到四個明確，即：明確學習內容，明確學習要求，明確自學時間，明確自學後的檢測方式。經過發展的洋思教學模式不要求學生的課前預習，也沒有專門的閱讀指導，但課堂一開始的自學指導卻是一堂課的主旨所在，可能剛開始的學生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導，那麼在以後的學習中，他們會不斷的體會到老師的課堂學習目標，不斷的得到同學和老師的糾正，不用幾節課，學生自然而然就知道了課前學習目標的重要性，也就能夠在老師的帶領下，走向自學的高速公路了。
四、先學後教和二次備課既補差又培優。
先學後教，當堂訓練是洋思中學課堂模式的靈魂，洋思的教學理念認爲學生的知識是“習”得的，這個先學後教的過程，就是學生“習”的過程。先學是學生在教師自學指導下的先學，後教不僅僅是教師的講解，主要還是學生之間的糾錯、討論和探究。因爲有了先學，教纔有方向;因爲有了先學，教師才能掌握學生真實的認知情況;因爲有了先學，纔有了學生獨立的思考;因爲後教也不是教師的單純講解，才“逼”得學生自己想辦法解決問題，不等、不靠。教師在學生的先學後教環節中是觀衆、是引導者、也是裁判。是觀衆，而且是有孫悟空火眼金睛的觀衆，發現學生在學時存在的問題，這就要求教師不要站在講臺上，要走到學生中間，一看、二聽，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，發現問題只是第一步，引導學生自己通過後教解決問題纔是目的。所以，教師的腦子也要勤，在腦子中進行課堂的第二次備課，設計不同的方法和步驟，引導學生自己解決問題，在這裏教師又起到了引導者和導演的作用。看似簡單的先學後教其實教師並不輕鬆，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關注所教學生的不同情況，既要補差，又要培優，教師儘量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最後對學生的探討結果還要總結提升，所以，這個環節對教師的要求是很高的。
五、當堂訓練爲課堂提供客觀真實的評價。
洋思的課堂改革最先開始的就是當堂訓練，可見當堂訓練在課堂教學中的重要性。洋思中學注重培養學生“每天象考試一樣的學習”，主要是通過當堂訓練來實現的，但當堂訓練又不僅僅有考試的模式，它的目的是檢驗學生學的情況，也是一堂課的成果驗收階段，通過當堂訓練教師發現了學生真實的知識掌握情況，當堂訓練逼着教師精講，逼着學生學會，從而又進一步對課堂紀律、集體備課、教師指導、學生學習等方面進行了檢驗和促進。
六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。
洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和週週清，堂堂清是關鍵，週週清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實，有了堂堂清，日日清和週週清也變得輕鬆了。“三清”運動的落實成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學生”目標的實現，它和先學後教，當堂達標的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實處。
教育家呂型偉先生說過，教育是事業，事業的意義在於奉獻;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。運用洋思中學“先學後教，當堂訓練”的教學模式應該在“靈活”上作足文章，學習洋思中學求真、求實、做細的教育教學理念，創造性的使用學習的各種知識，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學中來。
課堂《橋》心得體會篇2
中國人的航天夢做了幾千年，從神話故事的嫦娥奔月，牛郎織女的鵲橋會，夸父追日，到實際行動的萬戶飛天的壯舉，敦煌石窟的仕女飛天壁畫，無不彰顯着中華民族對飛向太空，遨遊宇宙的嚮往。
從1999年11月20日到2021年6月17日中國共成功發射了12座神舟飛船，見證了中國載人航天事業的闊步向前。從神舟5號航天員楊利偉一人一日遊，到神舟12號的三人三個月遊；從翟志剛把中國人民的五星紅旗插在太空開始，無不證明中國的航天事業的飛速發展。
10月16日神舟13號也將飛上太空，三名航天員將乘坐飛船完成一些科研任務，他們分別是翟志剛，王亞平，葉光富組成。翟志剛是神舟7號的航天員，第一個把中國的國旗插上太空的人，經驗豐富；王亞平是神舟十號的太空老師，是中國人第一個站在世界講臺的老師；葉光富是第一次上太空，各方面素質都非常過硬。他們三人將在太空居住6個月，要完成五大飛行任務。
一是開展機械臂輔助艙段轉位、手控遙操作等空間站組裝建造關鍵技術試驗；
二是進行2—3次出艙活動，安裝大小機械臂雙臂組合轉接件及懸掛裝置，爲後續空間站建造任務做準備；
三是進一步驗證航天員在軌駐留6個月的健康、生活和工作保障技術；
四是進行航天醫學、微重力物理領域等科學技術試驗與應用，開展多樣化科普教育活動；
五是全面考覈工程各系統執行空間站任務的功能性能，以及系統間的匹配性。
這次王亞平還要完成出艙任務，成爲中國第一個出艙的女航天員。
在此提前祝福三位航天員在太空平平安安，圓滿完成飛天任務。
課堂《橋》心得體會篇3
?語文課程標準》指出：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。”閱讀應該是探究和創造的過程，充滿了發現、質疑、思考和探究。因此，我認爲新課改理念下的國小語文閱讀教學，重點是要改變閱讀學習的方式。
課改雖然給我們語文教學帶來許多可喜的變化，但也出現很多值得我們反思的現象。有的教師常常把教學禁錮於一種教學模式中，機械地套用那幾個教學中長用的環節；有的教師對課堂調控不當，常常出現放任自流的現象；有的對課文的思想內容挖掘過深，從表面上看，似乎可加深學生的思想品德教育，但實際上卻削弱了文章的原有美感。“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課堂中，我覺得，老師應把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。
在課前教師關鍵在於準確，深入的解讀文本，，而作爲教師準確的解讀文本，是上好閱讀課的基礎。教師在精心的進行教學設計時，首先要確定教學目標和教學內容，在進行教學時，教師應靈活機智的實施教學，老師不要不斷地問，這樣不但效率不高，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產生厭煩的情緒。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學、心理學歸結爲一句話的話，那就是我們的兒童已經知道了什麼。所以教師課前瞭解學生，知道學生已知、已會了哪些，十分重要。教師的任務是引導學生在已知的基礎上探求未知。
在教學中，我知道課改的一個重要理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。師生合作、生生合作是教師在進行閱讀教學時的主要形式。低年級可以就需要理解的重點詞、句、段，中高年級可以圍繞把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情來進行閱讀教學，可一些教師爲了追趕時髦，不管時機，不管內容，不管需要，一味地強調合作。如爲了學習文中的生字，也要讓學生分組來討論這些字的結構、寫法，看似熱鬧的課堂其實走進了形式主義的誤區。教師一定要加強調控、引導，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質效果，一定要使學生學有所得，而且逐漸學會學習。因此，合作學習這種形式要實實在在地爲合作學習的內容服務。老師提出一個問題，如學生經過思考自己能解答的，就不需要合作學習，反之，則需要。老師提出的問題經過學生思考，通過合作學習能夠碰撞出思維的火花，能夠相互受到啓發，達到情感的交融，纔是有效的合作學習。
總之，在新課程理念指導下的閱讀教學中，我們不能只注意到一些表面的內容，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語文學科所承擔的義務，真正地着眼於學生學習方式的轉變。我們的每一位教師都應該在教學中少一些表面的繁榮，多一份內在的智慧。教學有法，但無定法，貴在得法。”提高閱讀教學實效有規律可循，但無定式可依，需要廣大語文教師不斷地實踐、反思、創新，再實踐、再反思、再創新，從一次次的反思與實踐中，尋求提高閱讀教學的途徑與規律，從而也提高了教師的教學水平。
課堂《橋》心得體會篇4
振奮人心的那一刻，航天員翟志剛、王亞平、葉光富先後進入天和核心艙，後續將按計劃開展相關工作。
我國高科技發展突飛猛進，神舟七號發射成功，5g互聯網研究與產業化獲得重大突破，我國"首條國際一流水平的高速鐵路在京津兩大城市間開通，"首箇中國人基因組序列研究成果發表，"北京正負電子對撞機重大改造工程建設任務圓滿完成，"曙光5000a躋身世界超級計算機前十。
蛟龍深潛，嫦娥探月。我國科技實力不斷進步。重大科技成果持續涌現，科技創新日趨活躍，爲經濟高質量發展注入了新的活力。
千年夢想，今朝實現。去年7月23日，天問一號在文昌航天發射場由長征五號遙四運載火箭發射升空，成功進入預定軌道。天問一號於2021年2月到達火星，實施火星捕獲。2021年5月擇機實施降軌，着陸巡視器與環繞器分離，軟着陸火星表面，火星車駛離着陸平臺，開展巡視探測等工作，對火星的表面形貌、土壤特性、物質成分、水冰、大氣、電離層、磁場等科學探測，實現中國在深空探測領域的技術跨越。深空探測將推動空間科學、空間技術、空間應用全面發展，爲服務國家發展大局和增進人類福祉作出更大貢獻。
截至2021年2月3日，“天問一號”探測器總飛行里程已超過4.5億公里，距地球約1.7億公里。
我們正站在“兩個一百年”的歷史交匯點，全面建設社會主義現代化國家新徵程即將開啓。征途漫漫，惟有奮鬥。我們通過奮鬥，披荊斬棘，走過了萬水千山。我們還要繼續奮鬥，勇往直前，創造更加燦爛的輝煌!
神舟十三號的航天員按計劃將在軌駐留6個月，在這6個月時間，主要工作是要進一步驗證空間站建造和運營的關鍵技術。具體來講，就是要和核心艙、天舟二號、天舟三號一起配合進一步驗證。
科技強，則國強。自信之路成功，爲中國航天點贊。神舟十三號載人飛船發射取得圓滿成功，又一次讓我們感受到祖國的強大。
課堂《橋》心得體會篇5
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，我鎮中心校採取了一系列的措施，特別是全鎮教師進行校本研修培訓，對我們教師的建設和培養起着獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，爲教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益非淺。
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱爲綱，以本爲本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切爲了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發
教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作爲適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，並通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、夥伴協作、專業引領”更是津津樂道，爲教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行爲提供了可能。
3、幫助樹立正確的質量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作爲“校本研修”的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根於學校的特徵。
由於學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在着“出力不討好”的現象——教師有良好的意願，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從爲師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師讚不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
我們認爲，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學習”應當之無愧地成爲“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷着學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難於把握，大家就此問題作爲學習研究的專題。
總之，教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作爲適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
課堂《橋》心得體會篇6
來浙江師大學習已進行有兩天時間，我們主要學習了微課與翻轉課堂的設計、應用等相關知識，雖然我們只是理論學習，但通過認真聽老師的講述後，無論從理解認識上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高。現將我的學習心得交流如下：
我認爲不管是微課還是翻轉課堂，其實最終目的都是爲更好的教學提供服務的，將學生的學習態度、學習方法得以改善。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求，因爲微課有如下特點：
（1）教學時間較短，學習無疲勞感。
（2）教學內容較少：主要爲了突出課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，針對性強。
（3）資源容量較小：爲解決某一問題而錄製的一段小視頻，從大小上來說，視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，方便師生在線觀摩；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上從而實現移動學習。非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。所以，利用微課可隨時隨地在網絡上學習而且效果立杆見影。
翻轉課堂其實是微課的一種形式，學生先通過教師製作的教學視頻自學，然後在課堂上做實踐性練習，並用知識解決問題，學生遇到問題，教師有針對性的進行指導。這樣做我認爲有以下幾個好處：
1、學生的自學能力提高，將更多的教學轉化成學生的主動學習；
2、增加了與老師交流互動的機會；
3、真正實現了老師主導、學生主體的理念。
雖然微課與翻轉課堂確實都有一定的優勢，但我認爲實現起來卻也有許多令人困惑、擔憂的地方：
1、面對農村中國小，這樣的課能實現嗎？多數學生基本沒有相關硬件，基本是實現不了的。
2、即便能實現，學生要面對會考、大學聯考，如果每個老師都讓學生課前看視頻，課上做作業，需要多少課前學習啊？時間何來？即便實現，就是時間久了，學生也會感到乏味。
3、雖然這些課堂，給了學生更大的選擇權，但我認爲根據學生年齡特點，不適合中國小生。學生如果課下不去看視頻，或者沒有看成視頻，或者完不成自學任務，我們又如何來評價？課堂如何進行呢？對於這些無法自學的學生我們又如何來補救？其實，學生的層次不同，表現出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰。
總之，好的理念、經驗、方法我們應該積極學習體驗，但要根據硬件條件，學生情況有目的性、針對性選用不同的教學方法，做到真正的因材施教纔是明確的選擇。
課堂《橋》心得體會篇7
每週的英語課都有5節，大都是在上午，英語課的氣氛在20幾歲的小車老師帶動下格外奇特，它猶如海平面，時而波濤洶涌，時而平淡無波。
英語課上有一個環節是我們最快樂的時刻，老師的新規定同學舉手問問題，同桌來回答，答錯一題由老師選擇答題者周圍的一名同學在下課前10分鐘去講臺表演節目。聽到此消息我們都高興極了，彷彿這種活動一定會鬧出什麼笑話，每一位同學都在期待着這些"笑柄"的來臨。
終於又是英語課，下課前10分鐘果然活動開始了。老師鄭重其事地宣佈：活動開始，希望同學們都能夠踊躍舉手，積極答題。話音剛落便有四十多名同學高高地舉起胳膊，就是爲了突出那長在胳膊上的手。瞧，老師有些眼花繚亂了，不知該叫起哪一位同學，老師只好胡亂的一指"就你吧"那位同學得意洋洋的站起來大聲的說出了一道題。他的聲音會震動着他的同桌下呆了，這道題不會吧！太難了。現在最明顯的就是撲滿同桌臉上的不知所措，和幾滴晶瑩剔透的水珠在鼻子上鑲嵌外，則是提問者的奸笑；"哈哈哈，不會了吧？表演吧！"又一位男同學大聲地起鬨道。這時全班同學都在笑着，並催促着："老師，快呀，讓她表演吧！"老師也在笑，除了那位被老師叫到講臺上表演的同學。她的同桌又在乎喊："快呀，扭扭捏捏，成什麼樣子？"一聲接着一聲的炮彈，由他那厚厚的上下不停翻動的嘴中發出，那本來就不大的眼睛現在卻又笑的成了一條黑線。啊，同桌難堪的樣子實在讓人發笑又愈發讓人憐憫：眉頭擰成了麻繩，手不停地搓着衣角，已經憋得通紅的臉龐上那雙眼睛浸滿了淚光，不停地嚥着唾液，緊張地呆立在那裏。終於講臺上的同學從緊閉着的嘴裏擠出了這幾個字："老—師，我—受—不—了—了，寫100—遍可—以—嗎？”全班狂笑，鈴聲響起......
哦！我們的英語課，它的笑聲如潮，氣氛如濤，我門的情緒便用海淘！
課堂《橋》心得體會篇8
xx年6月29日，我有幸到方程幼兒園參加了區教研室組織的“送教下鄉”活動。在這裏感謝教體局給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。三節活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
我們如何去組織上好一節活動課：首先，要尊重孩子，使每個孩子充分發揮其主體作用。
在組織活動中教師要充分尊重幼兒，做到教態親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。
其次，我們教師要提高自身素質，以發揮在活動中的主導作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源於生動有趣的語言，誇張豐富的表情，優美動人的動作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
三、材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤於動手動腦，多爲孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡並受益。
四、要在活動中注意培養孩子們的自信心與良好的行爲習慣。採用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。
總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇於實踐、敢於創新，善於思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鑽研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成爲一名優秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
