今天晚上的內容分成三個部分：
一是雙減解讀，理清政策背後的邏輯。
二是學生影響，學習變化及應對措施。
三是討論互動，孩子學習究竟怎麼辦。
總的時間爲60分鐘，歡迎大家參與互動，交流探索。
我先來講講雙減政策，雙減全名叫做《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這個事兒其實發生了有那麼幾天了，網上呢也有各種各樣的評論，上週三我已經就這個話題講過一部分內容，談及了對家庭教育帶來的影響。但是我覺得大部分朋友還是低估了它的作用，很多媒體也只是就事件本身進行了闡述，並沒有說清楚爲什麼國家這次痛下殺手對校外培訓一刀切，我聽到這樣一些聲音：
1、有的認爲，教育改革喊了很多年，折騰來折騰去似乎並沒有什麼真正的改變，情況依然如舊，學生還是要寫那麼多的作業，家庭也還是承受孩子補習的經濟負擔。
2、也許這次改革的風颳一陣就算了，不會有什麼實質性的突破。我也曾經給從事教培行業的朋友說，趕快轉型吧，結果回覆說，沒什麼影響。
所以我覺得還是很有必要從這件事的根兒上跟大家聊一聊，給學生減負，喊了N多年，但是不同於以往由教育部來牽頭，這次新政由中辦和國辦聯合牽頭印發，等於是中央高層統帥15個部委直接出手全面接管和徹底干預，這次政策背後蘊含的決心是不言而喻，執行力度與強度跟過去的全然不同，有的地方直接將培訓機構整頓工作納入到掃黑打非，動用非常手段來全力推動，所以消息一出，好未來、高途還有新東方，他們的股價當天下挫分別超過七成、六成還有五成。這些在美國上市的教育培訓類中概股的股價較最高點的時候已經蒸發了90%的市值，這都不叫做腰斬了，而是直接掉到腳後跟了。
近十年來的教育產業化在市場和金融化的路上一路狂奔，資本紛紛入局，截止到2020年年底，學前至高中的校外輔導機構有49萬家，但是僅僅疫情期間所新成立的就有8.4萬家之多，2021年前半年又新增校外輔導機構4.9萬家，就在過去的一年內呢，教輔行業趁着疫情居家隔離期間的在線教育風口，瘋狂擴張，跑馬圈地，有的一年三次融資高達200億。像連年鉅虧的好未來市值甚至飆升到了三千多億人民幣，而興業銀行這種國內規模數得上的這種上市銀行巨頭，目前的市值也不過3000億左右。可能平常大家並沒怎麼關注這類事件，實際上，教育成爲一個被瘋狂挖掘的金礦，在中國已經盛行了10多年。
爲什麼這次教育行業一夜之間就被資本拋棄了呢，這就得回到我們這次的新政本身，雙減呢強調了三點，一是嚴禁教育培訓類機構資本化運作，二呢是學科類培訓機構一律不得上市融資。三是不得開展面向學齡兒童的線上培訓，更全面禁止培訓機構從學校去挖老師的牆角，尤其是第一點的，其中有一個細則，細則規定，現有學科類培訓機構統一變更爲非盈利性機構，這對於境外上市或者籌備境外上市的中國教育類機構而言呢，簡直是滅頂之災。誰也想不到這國內的經營實體有一天竟會成爲了非盈利性的。教育培訓行業的資本化運作之路被徹底掐斷，昨天，我的一位北京朋友打電話跟我交流，他們吸收海外投資3個多億在河北廊坊設立幾所私立學校，政策壓頂，早已慌了神，現在正急於想辦法轉型。
爲什麼要禁止教育資本化運作呢？
我們國家爲什麼這麼強勢又急切的出臺一個一刀切的政策呢，這還得讓我們從教育走過的彎路說起。曾經的教育開支非常簡單，其實無非就是學費、書本費，最多再加一個借讀費，再往後逐漸有了補習班的概念，但是那個時候的補習班呢都是學習吃力的同學纔去的，目的還只是追上校內所講的知識水平。自從教育被市場化和資本化後，讓教育變成了一個實實在在的逐利資源，已經嚴重偏離了教育的本質。在學校應試化以及校外補習化的雙重呼應的大環境中，家長和學生們不斷地被催眠，不知不覺地捲入其中，助推着資本支收割家庭的財富。
並且滋生如下問題：
1、家長們認爲優秀大學畢業後進入優秀企業，優厚的待遇能讓前期的投入瞬間回本，於是，家長望子成龍的心態越來越強烈，不惜血本進行教育投資，無論成績好壞，一概讓孩子去補習。培訓機構正是抓住人們這樣的心態。
2、培訓機構對於教師有着天然的吸引力。因爲教師也要賺錢嘛，上課一天不如補課一小時，老師呢在校內出工不出力，精力全部留在課餘帶這種小班賺外快。隨着時間的發展呢，公私立學校之間就出現了嚴重的教學質量的鴻溝，很直觀的體現在升學率上面，公立學校質量和口碑開始出現雙重滑坡。
3、培訓機構偷換概念，讓你認爲是自己不夠努力，不夠拼命才追趕不上別人，所以無數家長、學生被洗腦，被催眠，心甘情願的傾其所有給孩子報名去讀校外輔導班，最終掉入了資本設計好的陷阱之中。所以，有很多家長會這樣說，“你看，別的同學都在補課呢，要不給你報個班？”，家長覺得自己沒有給孩子報個補習班什麼的，就覺得自己很內疚，孩子成績不好，是自己的原因
4、在這條賽道上，競爭力最弱的人永遠是經濟條件並不寬裕的家庭，他們既要支付房貸車貸，還要支付高昂的補課費，當教育開支高到連中產家庭都無法負擔的時候，這就嚴重影響了家庭功能，成爲家庭發展的一個巨大障礙。
教育負擔，已經成爲中國生育水平連續下降的重大因素。這就是國家頂層設計，下功夫改變教育現狀，雙減政策出臺的邏輯。
還有一個問題，就是教育長期應試化對學生其他學習時間的過度擠佔，帶來巨大的問題：
1、學生們長期置身於繁重的學習任務之中，奔走在學校、家庭和校外補習之間，不堪重負；
2、家長也被拉進應試體系，家庭也變身爲第二學習戰場；
3、雙重疊加的壓力環境，單一化的學生評價標準，讓學生們感受到令人窒息的學習壓力和無處可逃的單一的無趣的生活。
4、學生無法全面地均衡地接受教育的機會，嚴重損害了青少年的身心健康。這已經成爲不可忽視的社會問題。
教育出現的問題，已經足以說明教育已經喪失了育人本源，是影響新生代人口質量的大事。
如果朋友們聽懂了我剛纔所說的，就會理解人口問題和教育公平就是本次雙減政策的主要目標，如果這一系列政策執行的比較到位，養育預期成本的降低而導致生育率的回暖，社會價值觀呢也會迅速的去功利化，家庭也會去學習中心化，我們期待那一天的到來，好在我們國家這次真的是動物真格了，我也相信這一天呢一定會到來。我們用一句話總結現階段的這種政策思路，那就是凡是有利於提高我們生育率水平和人口質量的，我們的政策都會擁護，凡是不利於提高我們生育率水平和人口質量的，我們的政策都會反對，就是這麼簡單。
接下來，我們談一下，雙減政策會對學生學習帶來哪些影響。前面講的內容有點繞，這裏將從學習任務、學習內容、學習體驗、學習環境、學習選擇等方面來呈現雙減政策執行後的變化。
1、學習任務：學生作業量會大幅減少，回家也不會佈置很多家庭作業。非學習時間越來越多，自由支配時間也會明顯增加；
2、學習內容：會更加全面，學校會補充非智力教育內容，課程表會認真地執行。會考的內容已經明顯增加了考試科目，一些過去長期擠佔的副科也納入考試的範圍。考試指揮棒也有了變化。
3、學習體驗：學習標籤化的負面體驗會大大降低，學習成績不是唯一的評價標準，體育、品德、美術、音樂等都是評價之一。不再擔心學習成績差而被邊緣化、被孤立，全面評價會讓學生獲得價值感和自尊感。
4、學習環境：家庭逐漸去學習中心化，做好非智力教育內容的補充。父母焦慮程度降低，爲學習、作業等事件衝突減少。家庭會變成自理和獨立能力等多種能力的教育場所。
5、學習選擇：社會認知水平的轉變，讓學習選擇更加體面。學習職業技能，不再有丟臉和失敗的感受。
6、學習行爲：有更多的自主時間，可以對自己進行全面規劃與發展，比如學習與人交往、加強與同學間的關係；發展更多的愛好與興趣。
以上是雙減政策後對學生帶來的變化~
