編輯一篇讀後感可以強化同學們對書上人物的分析，大家在閱讀了一部經典的文學佳作後，寫讀後感是很尋常的一件事，下面是本站小編爲您分享的幸福帽的讀後感7篇，感謝您的參閱。
幸福帽的讀後感篇1
喜歡遊走於書城，尤其是噹噹，見到自己心儀或者預知的書籍就會毫不猶豫的拍下來。走入我視野最多的是勵志類的書籍、其次是散文類的書籍、還有自己喜一愛一的作家新作。老師的作品我很喜歡，近日家中書架又有兩本上架，《幸福的七種顏色》、《願你與這世界溫暖相擁》。
老師用自己細膩的心、美麗的情感、生動的筆觸呈現我們面前一個融合的世界，即使這個世界有許多的不如意，但是在畢老師的筆下我們看到更多的是人心的向善、人心的純真、人心的美好。其實我們的心靈大多時候更像一個生命的淨化器，將生命的一精一華諸如：理想、目標、毅力、勤奮、努力、積極狀態等留下來，將諸多負面一信息與負面人事淡出視野，即使受到了傷害，也要學着堅強與成長，負重前進的我們會在挫折與困難中成就堅強樂觀的自己。
生活最樂於看到的是一個樂觀進取的自己、一個認真尋找幸福的自己，幸福有七種顏色嗎？對，幸福不僅有七種顏色，一百種也不止，幸福是無限的。
幸福的模樣千萬種，自信的人兒是幸福的，幸福在悅納中；善良的人兒是幸福的，幸福在包容中；勤奮的人兒是幸福的，幸福在辛勤的汗水中。
朋友，你有提醒幸福的意識嗎？提醒幸福，會讓你學會珍惜，學會客觀接受現實，學會善待生命。
朋友，那張人人都有的生命借記卡是唯一的，只有預支，卻不能預見，不能返回。那位在垃圾婚中的女博士，擁有知識的儲備卻不能正確應對婚姻的背叛，沒有人值得你去兒戲情感。那位再婚的女人，意識中有太多太多的世俗偏見，而導致一次次的婚姻失敗，悲劇的產生是否可以追溯到再婚女人的偏見中呢？！
喜歡那個旅行世界的畢老師，行萬里路勝過讀萬卷書，那許許多多旅行途中的美景唯有親身經歷親眼目睹才能夠打動生命、昇華生命的，還有更多真實的對生命的理解。
幸福帽的讀後感篇2
每一天，我們都想讓自己有所成就，每一天，我們都在尋求幸福的人生。對於老師來說，屬於我們的幸福究竟在哪裏呢？
假期裏，我閱讀了肖川老師的《教師的幸福人生與專業成長》一書，該書探討了教師生命中最重要的兩大主題——如何營造我們的幸福人生？如何促進我們的專業成長？肖教授認爲：增強教師幸福感的關鍵是培養教師良好的專業素養，而教師專業素養的核心是專業心態，即人生態度，具體表現爲：接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越。
首先，要心懷感恩。書中的開篇之詩即爲——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因爲那表示他（她）不是和別人在一起；有隻會看電視而不洗碗的青少年，因爲那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因爲那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最後，感恩過量的電子郵件，因爲那表示有很多朋友在惦記和想着我。”感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作爲一名教師，如果能懷着感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日裏的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，纔會有一羣幸福快樂的學生。
其次，要心懷陽光。從內心由衷地感受到生活的美好，內心中蘊積着對生活的熱愛與柔情，纔可能自發地散發出人性的光輝，才能做一個幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業。教師不僅在傳授知識，而且還在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養幸福學生的源頭在於幸福的老師。書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視爲一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那麼你就能夠擁抱幸福！
再次，要心懷誠意。作爲教師最重要的是該如何去做！如果在生活中是一個苟且的人，幹什麼都心不在焉的人，在工作中是不會表現出兢兢業業、精益求精等這些品質。正如作者所說：“假若你是一個能喚起生活、熱愛生活的人，一個學而不厭的人，一個富有想象力和創造力的人，你不僅會成爲一個好的教師，也能勝任許多其他的工作。相反，如果你是一個不學無術的人，一個麻木不仁的人，一個貧庸和貧乏的人，不僅不會成爲一個好的教師，能勝任的工作可能是少之又少。若一個人有問題，做出的事就會有問題。”
其實，說到底，幸福就是一種心態，是自己對生活的態度，也就是自己的一念之差。有句話叫做：開心過一天，不開心還是過一天。那我們爲何不開開心心過每一天呢？生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。正如書中說到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什麼，他看到的就是什麼。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，社會不再那樣不公平，你也擁有陽光般的人生。
讓我們懷着一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，讓我們的人生充滿幸福吧！
幸福帽的讀後感篇3
從教二十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，很多老師和我一樣，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做爲一名教師，幸福感在哪裏？
暑假讀了王三陽老師的.《做幸福的老師》一書，裏面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成爲一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼學生的姓名，還是學會微笑教學，學會欣賞，教學相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。
教育是用心去經營的事業，更應該是幸福的事業，可是我們精神的沮喪令人擔憂。教育是喚醒靈魂的事業，是塑造人格的事業，如果教師本身就是“心殘者”，又怎麼能夠培養出心理健康的學生呢？
做幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要。學校是師生的精神家園，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業，上不完的課，不要“催命”的分數，不要使人窒息的無休無止的考試……否則，於學生於教師，哪裏還有幸福的立足之地？如果學生們的心靈和情感已“沙化”得颳起“沙塵暴”，大家都把幸福預期在將來，把希望寄託在會考，於是機械地記憶，反覆地操練，挫傷了靈性，挫傷了創造力，不僅使得校園成爲“失樂園”，而且也使教師和學生們成爲被幸福遺忘的人。
學習本身應是快樂的，知識的獲得，想象的拓展，思維的昇華，其中蘊涵着無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業，解惑”，也不僅僅是爲社會培養“人材”，其根本目的應是提升一個人的生命質量，讓學生成長爲自由的，全面發展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會感染到學生年幼的心靈。
毋庸質疑，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成爲一個幸福的人，這是作爲一個教師自己的需要，也是教育的需要。
讓我們感到欣慰的是，大多數教師正是以一顆愛心詮釋了一種全新的理念：只有不合格的老師，沒有不聰明的孩子！
“書寫改變人生，草根促動教改”。我在想，讀了《做幸福的老師》，我應該將其有價值的思想和探索付諸行動，從而更大程度推進自己的教育教學水平的發展，改變自己的教學觀念和行動，達到提高自己，推動自己的課堂教學進一步改革和發展的目的。願天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋樑，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！
幸福帽的讀後感篇4
生活平靜是偉人的特質，他們的快樂不是外人眼裏的那種幸福……興奮是毒品，會越來越上癮……幸福的生活在很大程度上一定是一種平靜的生活，因爲真正的快樂只能常駐在平靜的環境裏…
愛攀比的習慣是致命的壞習慣……
人一定不能被情緒所左右，一會兒相信這個，一會兒相信那個。……
被虐狂的根源始終於過分誇大了自己的價值……一：你的動機並不總像你想的那樣無私……二，不要過高估計你的價值……三，不要指望別人也向你一樣那麼看重你……四，不要幻想着大多數人總是在想着怎麼害你……
只有在興致的情況下才能把事情做好，沒有利己的動機是很難有興致的……
任何人都不應該爲了另一個人的緣故而改變自己生活的方向…………人們對別人行爲的抱怨，往往都是因自己自私的天性而對另一個人超出合理界限的貪得無厭所做的健全反應……無論事實多麼令人不快，最好是去面對它，習慣它，並根據它來構築你的生活
如果你顯得害怕他們的樣子，就等於是在說你是很好的獵物，而如果你滿不在乎，他們就會懷疑自己的力量，進而放過你
平淡無奇的快樂與浮想聯翩的快樂，肉體的快樂，精神的快樂……不高估自己的能力是幸福的源泉之一，低估自己的人，總會驚訝於自己的成功，而高估自己的人總會驚訝於自己的失敗
不會危害其他人的任何樂趣都是有價值的……興趣的範圍要儘可能廣，儘可能善意而不是敵意的對待你感興趣的人和物……一個人感興趣的事越多，快樂的機會越多，需要被拯救的機會越少，他如果失去一樣東西，他能轉向另一樣東西，對其中任何一件事感興趣的人會比沒有情趣的人更好的適應這個世界……缺乏情趣的原因之一：覺得沒人愛自己，反過來，覺得有人愛自己則會比其他任何東西更能增加情趣
最好的那種愛是可以互惠的那種愛，各種可以愉快接受，自然的給予愛，每一方都會因爲這種互惠的快樂的存在而覺得這個世界更有意思
太強大的自我是一所監獄。
幸福帽的讀後感篇5
放學後，我在張老師家讀了一本很有意義的繪本《石頭湯》。這個故事主要講的是三個和尚來到一個人情淡漠的村莊用石頭煮湯喝，村民們都很好奇石頭怎麼能煮出好湯？於是在三個和尚的引導下，有了鍋、鹽、胡椒粉、蘿蔔……最終他們一起歡宴，一起講故事，一起唱歌，他們感受到很久很久沒有過的幸福。
讀完這個故事，我想起了得了80元稿費給小夥伴們買棒棒糖的事情。那是我第一次拿這麼大金額的稿費，我想：獨樂樂不如衆樂樂。於是，我買了棒棒糖給文學社的同學們。當他們用誇張的表情表演口水直流三千尺的樣子時，我的心裏比吃蜜還甜。那一天，我用分享換來快樂和幸福。
後來，江楠也拿了一百元稿費，給大家帶來了布丁。文學社的小夥伴們爭先恐後地分享自己的成果。有時候是吃的，有時候是玩的，還有時候是自己製作的手工。
那時候，我明白：分享能把一份喜悅、高興變成2倍、3倍……分享得越多，喜悅就越多。分享能給人幸福，別人的“好棒啊！”“謝謝！”都是一生中回味無窮的話語，充滿着正能量。你付出了，我也在付出，這個世界會因爲我們的付出而溫暖。
我還想起在學校鬥陀螺時的情形。我自制了一個疊陀螺，鬥敗了所有的同學。慢慢地，大家都不和我玩了。我覺得沒意思了，便把方法都教給了大家。同學們不但學會了製作疊陀螺，還勇於創新，改造了更有戰鬥力的陀螺，從此，校園裏充滿着歡樂。
今天，讀完《石頭湯》，我明白了自己在這鍋“湯”里加了一點點佐料，卻收穫了滿滿的一鍋煮着愛和幸福的濃湯。
幸福帽的讀後感篇6
最近，我有幸品讀了一本好書——畢淑敏的《提醒幸福》。這本書的內容十分豐富，它闡述了在生活上喜或者悲的時候，都要提醒自己，正確地看待事情，尤其要記得關於幸福的提醒，它給了我很大的感觸。下面爲大家一一道來。
看完這部書，我覺得其中最精彩的部分是：我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計算一下我們吃進去多少古物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會爲那龐大的數字驚訝。平日裏，我們倘要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒萩粟，億萬滴甘露滋養出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？
同學們，你們看了這僅僅1小節的內容，就覺得很精彩吧！相信你們和我一樣，對這本書會產生出幾分敬佩之情了吧！其實，書中的內容和我們平時日常生活中的點點滴滴十分相似，就如書中寫的這樣優美，富有詩情。也就是說在生活中我們要做到：珍愛生命，保護環境。要珍惜此刻擁有的幸福。有時，別人隨手亂扔垃圾，你上去制止，那人也許會說：“這點垃圾算什麼？你也真是的，有什麼大驚小怪的！”我就碰到過類似的事情，在這裏，我想告誡這位陌生朋友，你知道嗎？在生活中如果每天有人扔“這點垃圾”的話，你知道垃圾場會多了多少垃圾？一年365天，地球又會增添多少污染？是大自然賦予了我們生命，我們怎麼能恩將仇報？要是我們再這樣破壞環境，我們也太對不起自己了，對吧？
也許他們認爲幸福不提醒也跑不掉，也許他們認爲好的東西他們自會珍惜，不必諄諄教誨。也許他們覺得幸福無足掛齒，他們總是站在危崖邊，享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒，我們需要常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裏經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋的了。
同學們，看了我的介紹，你們一定更加喜歡這本書了吧！請儘快到書店去購買吧！
幸福帽的讀後感篇7
漫步在書房中，四個清秀的大字映入我的眼簾——提醒幸福。我輕輕從書櫃中抽出這本書，細細翻動，紫藍色的封面，清純的筆調，讓我的思緒如蒲公英般紛紛揚揚、漫天飛舞……
書中真切的故事，不軒昂不華麗，但引人入勝，告訴我們震撼心靈的真實道理。‘幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披着本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。’字裏行間洋溢着對幸福的熱愛，只有親自讀一讀，才能夠體會。
“人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。”
愛是會發光的，發出萬丈光芒。心靈是一口清泉，清澈見底的清泉。我們不能忽視幸福；不能忽視愛發出的，哪怕一絲的光；不能忽視從心靈流露的，哪怕一滴淨水。因爲它們都是真真切切的幸福。
提醒幸福，珍惜幸福，幸福其實就在我們身邊，只需提醒和珍惜，幸福永遠在我們身邊！只是我們沒有發現，任何事情、任何事物，只要會發現、會感受，所有都是幸福。
抓住一個個幸福的瞬間，告訴自己，幸福是知樂長足，幸福比我們想象的要容易。幸福是對未來的憧憬。幸福是心靈的顫動，靈魂的興奮。體會到了，就有一種如沐春風般的快感。
不只家境富裕，平平靜靜開心的度過一生，也是幸福；不只成績斐然，平平淡淡桃李天下的老師，也是幸福；不只嬌豔美麗，能芳香的花兒，也是幸福；不能永在一起，卻能彼此相望彼此相愛的戀人，是幸福；不能望子成龍、望女成鳳，卻能享受教導孩子快樂的父母，是幸福……
