近日，“吃西瓜教案”走紅網絡，該教案以“澆灌知識花園，收穫健康果實”爲目標，通過吃西瓜這一生活實踐活動，引導學生認識果蔬營養價值，培養健康飲食習慣和社會責任感。
第1篇
在教法上注意到設計的綜合性：即目標上知，情，意，行的綜合考慮又有教學形式上集體活動與個別活動的結合;還有教學資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教學的不同環節(教學準備，教學過程，教學延伸)上都能整體規則，這也是與新“綱要”精神匹配的。
另外，創新教案的設計，並不僅僅限於教育過程。培養幼兒創新意識;教案的設計更應富於新穎性，創造性，各環節反映出教師從觀念到行爲的創新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作爲延伸活動的形式化，讓操作活動成爲幼兒實踐，汲取素材的過程。
前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半隻西瓜後，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什麼。我告訴家長這證明孩子有較強的創造慾望，應該爲孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，並證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什麼的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最後將操作過程編入故事結尾中。
作品中用誇張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啓示，幼兒可以從中體會到勞動與收穫的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂於創新。
⒈感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。
⒉培養幼兒愛勞動，愛動腦和願意與同伴分享勞動成果的好品德。
⒉西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
課件。(出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)
⒊講述第二遍故事，邊講述邊播放。(動畫型式播放故事基本內容)
白老鼠種的西瓜怎麼樣?白老鼠怎麼想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?爲什麼?白老鼠最後是怎樣吃西瓜的?它請了什麼人來一起吃西瓜了呢?故事裏的白老鼠是什麼樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠，你怎麼吃西瓜呢?(想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)
⒌教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠;免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。
⒈向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。(小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)
①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
②實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啓發教師可啓發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。
在前面階段活動基礎上，要求幼兒爲故事想象一個新的故事結尾，並在集體面前講述。
⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什麼?
幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然後編入故事。
學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收穫的樂趣。
一 通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。
課件製作的時間較長，但在活動中僅僅只用於作品欣賞這一環
節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾於幼兒編述結尾後，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
三 分組活動、操作活動重視個別差異、重視
操作過程會考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對後面編述故事的結尾提供了素材。
這裏所說的關係主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關係。教師與幼兒在活動中的主體與主導關係，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：
1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更爲重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
幼兒，最成功的教育方式莫過於在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，並在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足於幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要爲基礎，營造寬鬆，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。
我們究竟如何設計教案?如何在“教育活動要以兒童發展爲本”“要讓幼兒成爲學習的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學實踐中去?
幼兒的生活經驗及年齡特徵，發展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據。《小老鼠吃西瓜》活動的設計中，充分關注到中班孩子的興趣特點和生活經驗，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當玩具或當材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當橡皮泥，用飯碗做帽子等等，老師在生活中注意留意了這些細節，由此，一個幼兒十分感興趣的主題活動------小老鼠用西瓜皮可以做什麼，在老師的引導下誕生了。
教案設計都是集體教學活動計劃。多是教師預設的，反映目標性模式的活動。因此，目標的定位尤顯重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，儘管是語言故事教學活動，但是我沒有把目標僅僅着眼於相關知識的傳授上，而是定位在
第2篇
一、設計意圖 前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半隻西瓜後，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什麼。我告訴家長這證明孩子有較強的創造慾望，應該爲孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，並證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什麼的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最後將操作過程編入故事結尾中。
作品中用誇張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啓示，幼兒可以從中體會到勞動與收穫的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂於創新。
二、活動目標 1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。
2、培養幼兒愛勞動，愛動腦和願意與同伴分享勞動成果的好品德。
三、活動準備 1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）
白老鼠種的西瓜怎麼樣？白老鼠怎麼想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？爲什麼？白老鼠最後是怎樣吃西瓜的？它請了什麼人來一起吃西瓜了呢？故事裏的白老鼠是什麼樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎麼吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）
5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。
1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。
①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
②實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啓發教師可啓發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。
在前面階段活動基礎上，要求幼兒爲故事想象一個新的故事結尾，並在集體面前講述。
1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什麼？
2、引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然後編入故事。
五、延伸活動 學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收穫的樂趣。
六、活動反思 一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。
課件製作的時間較長，但在活動中僅僅只用於作品欣賞這一環
節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾於幼兒編述結尾後，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
操作過程會考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對後面編述故事的結尾提供了素材。
這裏所說的關係主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關係。教師與幼兒在活動中的主體與主導關係，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：
1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更爲重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對於天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過於在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，並在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足於幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要爲基礎，營造寬鬆，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。
我們究竟如何設計教案？如何在“教育活動要以兒童發展爲本”“要讓幼兒成爲學習的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學實踐中去？
幼兒的生活經驗及年齡特徵，發展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據。《小老鼠吃西瓜》活動的設計中，充分關注到中班孩子的興趣特點和生活經驗，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當玩具或當材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當橡皮泥，用飯碗做帽子等等，老師在生活中注意留意了這些細節，由此，一個幼兒十分感興趣的主題活動------小老鼠用西瓜皮可以做什麼，在老師的引導下誕生了。
教案設計都是集體教學活動計劃。多是教師預設的，反映目標性模式的活動。因此，目標的定位尤顯重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，儘管是語言故事教學活動，但是我沒有把目標僅僅着眼於相關知識的傳授上，而是定位在幼兒的創新意識，經驗講述方法的培養上。
在教法上注意到設計的綜合性：即目標上知，情，意，行的綜合考慮又有教學形式上集體活動與個別活動的結合；還有教學資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教學的不同環節（教學準備，教學過程，教學延伸）上都能整體規則，這也是與新“綱要”精神匹配的。另外，創新教案的設計，並不僅僅限於教育過程。培養幼兒創新意識；教案的設計更應富於新穎性，創造性，各環節反映出教師從觀念到行爲的創新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作爲延伸活動的形式化，讓操作活動成爲幼兒實踐，汲取素材的過程。
第3篇
1、幼兒理解故事內容，把握作品中人物形象的特點。
3、幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）
師：蛤蟆想不到辦法，心裏真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？
3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（教師講述故事）
5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
蛤蟆你們心裏開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
第4篇
夏天裏，寶寶經常食用的水果就是西瓜了。在吃西瓜時，鼓勵幼兒觀察西瓜的特徵，把西瓜搬到課堂上去，讓寶寶通過吃西瓜而對西瓜有更多的瞭解，進而會畫西瓜、給西瓜塗顏色、把西瓜剪下來。
1、通過畫西瓜、給西瓜塗色、剪貼等操作活動，引導幼兒體驗美工活動的樂趣，感受西瓜豐收的喜悅之情。
3、幫助幼兒瞭解西瓜豐富的營養，對人的身體健康有好處，是人們夏季喜歡吃的一種水果。
4、鼓勵幼兒喜歡吃各種水果，吃水果時要洗乾淨，養成講衛生的好習慣。
1、各種品種的（有籽西瓜、無籽西瓜、黃瓤西瓜、紅瓤西瓜等）西瓜若干。
（1）引導幼兒通過看、摸、嘗等方法感知西瓜的外形、顏色、味道等。
（3）討論西瓜的用途，教育幼兒多吃水果，吃水果時應西乾淨，果皮不能亂丟。
在引導幼兒觀察認識西瓜的基礎上，畫（剪貼）出形形色色的西瓜（整個的、切開的、有籽的、無籽的、自己想種出的西瓜等）。
活動反思：通過吃西瓜、畫西瓜、給西瓜塗色、剪貼西瓜等操作活動，發展了幼兒的觀察力和小肌肉的靈敏性，幫助幼兒瞭解西瓜有豐富的營養，對人的身體健康友好處，鼓勵幼兒喜歡各種水果，吃水果時要洗乾淨，養成講衛生的好習慣。
第5篇
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙籤、叉子……等。
4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。
帶領幼兒來到“西瓜地”（課室佈置成一個西瓜園地，瓜地裏大西瓜若干），激發幼兒對西瓜的興趣。
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）
第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這麼大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
師：蛤蟆想不到辦法，心裏真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。（教師邊放課件講述故事）
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這麼大的刀呢？我們又怎麼扛得動呢？”
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？
3、後來到底怎樣呢？我們再來看一看。（觀看課件）
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能幹了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎？我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。
2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特徵，品嚐西瓜。
探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嚐西瓜。
（啓發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀着吃 ，用榨汁機榨汁來喝……等）
4、討論：你用什麼方法吃西瓜？你吃的西瓜味道是怎樣？西瓜是什麼樣子？
幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的（球形的）、有的是長長的（橢圓形的），皮是綠色 的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富詞彙：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。
剛纔我們吃西瓜時剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進地裏，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎？
第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這麼大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧！”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”
第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧！”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這麼大的刀呢？我們又怎麼扛得動呢？”
第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀！西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
第6篇
1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。
2、幫助幼兒感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。
3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。
師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）
師：蛤蟆想不到辦法，心裏真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？
2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）
問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？
5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關心別人的蛤蟆吧！
蛤蟆你們心裏開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。
第7篇
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材p60-61）。
1、經歷解決問題的過程，探索並掌握同分母分數（分母小於10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小於10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、塗、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。
4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。
幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。
師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這裏的2/8是什麼意思呢？你是怎麼理解這個分數的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據剛纔的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙矇住，學生說一個，取一個。
師：咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎？
師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。
師：那看來大家的意見都等於3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等於多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當弟弟，一個當姐姐，用斜線塗一塗被你吃掉的那一部分，塗完後，根據你們塗的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等於多少。開始吧。
師：完成的同學馬上坐正，那我們剛纔通過驗證，你是不是認爲2/8+1/8等於3/8？
師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿着你們的作品說說3個1/8是怎麼來的？
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）
師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說爲什麼等於6/7呢？（2個1/7加4個1/7等於6個1/7）闡述算理
師：同學們這麼能幹，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等於？2/4+1/4
師：這麼能幹啊？你們是怎麼算的，怎麼會這麼快呢？
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎麼計算呢？
師：知道了怎麼計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。
師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心裏怎麼樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？
師：我們現在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？
師：關於這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/88等於多少呢？然後在小組內說說你的想法
師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（ppt）請一生說
把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8裏去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8
師：剛纔我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎麼計算呢？
師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。
師：那麼也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：（ppt）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8
（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）
師：那爲什麼這裏把1劃成7/7而沒有象剛纔一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什麼不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那麼也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
師：看到同學們學的這麼開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？
a． 現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）
b． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什麼？（ppt線段被平均分成了10份）
接着又怎麼樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什麼？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善於發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收穫。
