本文爲《扇形統計圖》教案，旨在教授扇形統計圖的繪製和應用，使學生了解扇形統計圖的構成原理和使用方法，提高其數據分析能力。本教案結構完整、操作簡單，適合中國小生掌握。
第1篇
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，並能做出合理的解釋和推斷。
1、在收集數據的過程中，學會合作學習，並瞭解收集數據的方法和步驟。
2、在從扇形統計圖獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。
3、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
（三）情感與態度在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。通過調查，教育學生堅持鍛鍊身體，積極參加課外活動，合作學習中培養團結協作的能力，練習中，教育學生合理飲食，養成珍惜時間，不亂花錢的良好生活習慣。
認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。
能夠從扇形統計圖中儘可能多並且正確地獲取信息，並根據扇形統計圖中提供的信息做出合理的判斷，作出正確的決策；能用自己的語言清楚地表達看法。
本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，對各種統計圖的優劣已經有了初步的瞭解，並具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯繫學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源於生活，也服務於生活”滲透德育教育，使學生不僅在學數學，也在用數學。
1、今天老師想領你們一起走進《統計》的樂園，你們高興嗎？好請同學們看情境圖，這是六年一班開展課外活動時的情景圖，請同學們仔細觀察，說說從中讀到哪些信息？（有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳繩、踢毽子）
2、同學們有的喜歡打乒乓球，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩、踢毽子，真是熱鬧極了。老師希望你們也能積極參加體育鍛煉，增強體質。爲了知道喜歡各種項目的具體人數，老師還專門進行了一次調查，今天我還特意帶來了調查結果，大家請看。（課件出示）
3、請同學們想一想，如果我們繪製一個統計圖，要能清楚地反映六年一班同學喜歡各種運動項目的人數，你認爲應該繪製什麼樣的統計圖比較好？（條形統計圖）
4、嗯，老師也這麼認爲，這是老師繪製好的六年一班同學喜歡各種運動項目的條形統計圖。誰能幫老師忙，把統計圖的.信息介紹給大家聽呢？預設：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；
生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少；
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人；
5、這是我們熟悉的條形統計圖，它的特點就是讓我們一目瞭然的看出各種數量的多少，但是，孩子們如果我們想清楚的知道各種運動項目的人數佔全班人數的百分比，你們還能從條形統計圖直接看出來嗎？（不能）
6、老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關係，它就是扇形統計圖，今天我們就一起來學習扇形統計圖。
1、我們再來看六年一班同學最喜歡運動項目的情況統計表，要想清楚的知道各種運動項目的人數佔全班人數的百分比，我們就得計算出這個百分比來，那你能算出喜歡每種運動的人數佔全班人數的百分比是多少的嗎？（能）好請大家在小組內完成下面的統計表。（課件出示）
2、根據大家算出的數據，我們就可以畫出扇形統計圖了，這是老師繪製好的扇形統計圖，請同學們思考什麼是扇形統計圖？然後在小組內說一說？
3、扇形統計圖就是用一個圓中的扇形來表示各部分佔總數的百分比，在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百，用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數佔全班人數的百分之幾，那麼誰能說說每個顏色的扇形分別表示什麼呢？
4、大家再仔細觀察這個統計圖，你又有哪些發現？預設：
生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，佔總人數的30%；
5、同學們都有一雙慧眼，是一個善於觀察和發現的孩子。我們不僅要培養觀察發現的能力，還要培養動腦動手的能力。請大家看學習提綱，默讀思考學習提綱上的內容，思考後在小組內交流。
（1）扇形統計圖中的整個圓表示什麼？用這樣的統計圖有什麼好處？
（2）圓內大小不同的扇形表示什麼？各個扇形的大小與什麼有關？
（3）你認爲圖中的各個百分比是怎樣算出來的？所有百分比的和是多少？
（4）整個圓代表什麼？扇形代表什麼？圓和扇形是什麼關係？
8、再看扇形統計圖，我們知道六年一班一共有40人，結合這個扇形統計圖，你能提出什麼問題？預設：
9、現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題在自己的練習本上先提出問題，在解決。
生1：我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）；
生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）；
生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×%＝5（人）；
生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人？40×%＝9（人）。
10、通過剛纔的學習，我們已經初步的瞭解扇形統計圖，並且還能夠從統計圖中獲取相應的數學信息，還能解決問題，那現在我們把條形統計圖和扇形統計圖綜合起來比較一下，你能說說它們的優缺點嗎？條形統計圖：可以清楚地表示喜歡各項運動的人數，但是不能直接的顯示出各部分數量與總數量之間的百分比扇形統計圖：可以直接的顯示出各部分數量佔總數量之間的百分比，但是不能清楚地表示喜歡各項運動的具體人數。
在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計圖呢？（要表示各部分與整體的關係用扇形統計圖）實際應用時看來要根據需要靈活合理選擇統計圖。
11、完成做一做調查喜歡喝牛奶的人數，同學們，你們瞭解牛奶所含的營養成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能瞭解到什麼？預設：
生1：牛奶裏含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。
生2：我知道每100牛奶裏水分佔87%、蛋白質佔%、脂肪佔4%、乳糖佔5%、其他營養成分佔%。
生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地瞭解到每100g牛奶裏各種營養成分所佔的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？練習本上完成，然後訂正，對學生進行不挑食的思想教育。
學會了新知識是值得慶賀的事，不過新知識也要學以致用，才能夠真正掌握，現在我們來做一些練習題，看看同學們對新知識的掌握情況。
通過練習，教育學生珍惜時間，不隨便花錢的思想教育。
同學們通過這節課的學習，你有哪些收穫呢？扇形統計圖的作用是很多的，在我們的生活中有很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，我希望同學們能靈活的運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。
第2篇
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關係既清楚又形象。
2、讓學生經歷製作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪製條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌佔有率的統計圖。你能從中得到什麼信息？
（1）可以看出a牌的時常佔有率是20%，b牌的市場佔有率是15%,c牌的市場佔有率是10%，d牌的市場佔有率是8%。
說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌佔有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的'扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數佔整個圓周角度數的多少？你能發現什麼問題？
每個扇形的面積佔整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就佔整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點，學習繪製扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個體在整體中所佔百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什麼來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量佔總數的百分之幾。
（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量佔總體之間的關係。
（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關係。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪製扇形統計圖。
小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什麼優、缺點？
（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分佔總體的百分比。
（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分佔總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛纔畫的統計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什麼修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所佔比例爲30%，喜歡其他文藝節目的人數爲25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分佔總體的百分比。
扇形統計圖可以直接看出各部分佔總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
第3篇
1、通過實例，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
通過實例，瞭解扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點和作用。
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
老師：上課前，袁先生讓你收集生活中的一些統計數據。讓我們看看學生們收集了什麼？（展示學生的家庭作業，請介紹他們收集的統計數據。
生:條形統計圖可以清楚地看到數量，折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師：說得很好。現在老師想測試你是否會使用它。下週，我們學校將舉行秋季運動會。如果我們畫一幅統計圖，我們應該清楚地反映學生喜歡各種運動的人數。你認爲什麼樣的統計圖更合適？
老師:嗯，不錯！條形統計圖可以清楚地反映數量。如果我想畫一幅統計圖，表示今天24小時`什麼統計圖適合溫度變化？
老師:嗯，老師也同意折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師還發現一些學生找到了這樣的'照片。讓我們看看。（問收集這些圖片的學生）你能告訴你你在找什麼圖片？
老師:這樣的圖也是統計圖，今天我們就來了解一下，一個新的統計圖。
預設:(1)扇形統計圖有哪些特點？(2)什麼是扇形統計圖？
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關於我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接着呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和麪積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
師：請同學們讀一讀統計表，在小組裏互相說一說表中百分數的意思。
(學生交流完後，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
師：大家看，袁老師根據剛纔的統計表中是數據重新繪製了一個圖，你能看懂嗎?
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什麼形狀?圖中的各個扇形分別代表了什麼?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什麼?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量爲100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?爲什麼?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關係，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什麼特點?小組先討論一下，然後彙報。
(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關係。(直觀表現在哪裏?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量佔總攝入量的百分比。
第4篇
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，並作出相關決策。
能力目標：培養學生蒐集數據、處理數據並根據的能力；培養學生地預測能力與分析問題的能力。
情感目標：通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養學生獨立思考，合作交流，敢於發表自己的觀點的習慣，
教材分析：在國小已學過一些統計知識，並把扇形統計圖作爲選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，並作出決策。
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），並能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務於我們的生活。這正是本節課要達到的目標。
二、教學重點、難點：培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，並能作出決策。
三、教學過程：1。情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什麼樣的水果，各買多少合適呢？”爲了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然後再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然後，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最後作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們瞭解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）
（3）最受歡迎的兩種球類活動是什麼？它們的百分比之和是多少？
（1）你認爲圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
（2）如果你是這個班的體育委員，準備組織全班同學去觀看球類比賽。爲了吸引儘可能多的同學參與，你會組織觀看什麼比賽？
3。分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）
說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（4）和（5）的目的'是引導學生體會扇性統計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4。引出概念：提問：請你說一說什麼樣的圖叫扇形統計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分
（1）如果用整個圓表示總體，那麼哪一個扇形表示總體的25%？
（2）如果用整個圓表示我班的人數，那麼扇形b大約代表多少人？
（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那麼扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）
6。拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？？
（目的在於使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所佔的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）
7、歸納小結：通過本節課的學習，你認爲應掌握什麼或有什麼體會？
b組：就“父母回家後，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，並用統計圖表示你的調查結果，或動手試着把買水果這一活動的數據製作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
五、教學反思：我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。
第5篇
提問：在簡單的統計裏我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點？
出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這裏的扇形統計圖各表示的什麼意思？說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢？它是怎樣繪製出來的呢？這就是本節課要學習的內容，
說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓裏用大小不同的扇形表示出各個部分的數量佔總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關係。
（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論製成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：
（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量佔總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然後集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。
指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，佔百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形並標明各個部分數量的名稱和百分數。
說明要用陰影或不同顏色區分不同的.扇形，寫出統計圖名稱，並讓學生自己完成。指名一人板演，其餘學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
提問：誰來看圖說說剛纔製作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的意思嗎？扇形統計圖有什麼特點？
提問：統計圖裏的圓表示什麼？這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算後填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。
提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所佔扇形是圖的20等份裏的幾份。
扇形統計圖有什麼特點？怎樣根據統計數據來製作扇形統計圖？
第6篇
人教版國小數學教材六年級上冊第112頁“總複習”單元位置與方向、扇形統計圖內容及相關練習。
1．通過複習，使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置的方法，並能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發展學生的空間觀念。
2．進一步瞭解扇形統計圖的特點和作用，發展學生的數據分析觀念。
3．運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯繫，學會在生活中應用數學。
綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。
綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。
教師：本學期，我們學習了位置與方向、扇形統計圖的有關知識，並運用這些知識解決了很多實際問題。這節課，我們就一起來複習相關內容（板書課題：位置與方向、扇形統計圖複習課）
教師：十一黃金週，燦燦一家去國外旅遊啦！乘坐的航班於北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。
?設計意圖】選擇學生感興趣的問題情境，學生更容易接受。同時，可使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊。
教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統計情況（課件出示扇形統計圖）。
教師：我們並不知道中國有多少乘客，你怎麼一眼就看出來中國乘客最多的？
學生：因爲中國乘客在扇形統計圖中所佔的百分比最多。
教師小結：是的，扇形統計圖的優勢就在於能清楚地反映出各部分數量與總量之間的關係（課件出示小結內容）
?設計意圖】問題（1）中，中國乘客的人數未知，是爲了突出扇形統計圖的優勢，從所佔的百分比就能看出中國乘客最多，複習了從扇形統計圖中獲取有用信息以及它的特點和作用；問題（2）是扇形統計圖中涉及的較爲複雜的問題，因爲根據扇形統計圖首先要算出總量是多少，再根據中國乘客所佔總量的百分比算出中國乘客的人數，這對一般的學生來說還是較爲困難的，教學時要細緻分析並強化理解，發展學生的數據分析觀念。
教師：航班於北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。
（1）根據世界地圖，請你量一量，算一算北京在吉隆坡的什麼位置，吉隆坡在北京的什麼位置？
教師小結：在解決兩個點位置的相對性的問題時，我們要看清楚是以哪個點作爲參照點，然後再以參照點作爲標準，講清楚方向與距離。
（2）飛機大致在北京西偏南40度1800千米處經停，請你畫出飛機經停的位置。
教師小結：在畫位置時，我們根據圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對應距離是4 cm。然後以北京爲參照點，畫好方向和距離，並標好度數即可。
（3）達到吉隆坡後，燦燦他們第一天的旅遊行程是環島遊。他們從吉隆坡出發，先向東行675 km，再往北偏東30度行540 km，最後往北行450 km，請你在圖上畫出環島遊的路線。
教師小結：當我們畫路線時，參照點是不斷變動着的，我們應該找準參照點，準確畫出方向和距離。
?設計意圖】用三個問題把位置與方向的三部分內容串聯在一起，問題（1）是強化學生精確地描述位置以及兩個點位置的相對性，後者對學生來說是難點，所以在複習課的時候需要再一次鞏固；問題（2）和問題（3）使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置，並能畫簡單的路線圖，發展學生的`空間觀念。
（2）說一說所在城市的空氣質量以及在霧霾天的防護措施。
（2）明確根據扇形統計圖所給數據，算出石油總消費量是關鍵。
?設計意圖】通過形式多樣的練習設計，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統計圖的相關知識；另一方面讓學生在具體的現實素材中解決較爲複雜的問題，培養了學生的應用意識，真正體現了“學以致用”的思想。
師生共同小結：這節課我們複習了位置與方向和扇形統計圖的哪些內容？（課件出示重要知識點）
?設計意圖】位置與方向和扇形統計圖這兩部分內容相對來說比較簡單，知識之間沒有非常緊密的聯繫，所以教師在課堂初始環節通過問題情境的方式把相關複習內容進行串聯，到課程結尾再進行知識點小結。如果說複習的過程是“畫龍”，那麼最後的小結就是“點睛”，讓學生對這兩部分知識有了整體概念和脈絡的清晰梳理和認知。
第7篇
1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特徵等認識扇形統計圖的過程。
2．瞭解扇形統計圖的特徵，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。
3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們還學過哪些統計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那麼我們今天要學習的扇形統計圖又有什麼特點呢？和他們有什麼不同呢/ 二、認識扇形圖
師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然後小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的.數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
4.同學們真是善於觀察，善於思考，提出了這麼多有價值的數學問題，那麼同學們再觀察一下這四個統計圖有什麼共同的特點呢？
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形佔整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這麼多那同學們現在知道什麼是扇形統計圖了嗎？
試着總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分佔整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關係。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
（1）想知道奧城國小每個年級的學生人數應該用（）統計圖。
（2）想知道奧城國小每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖
（3）想知道每個年級的人數佔全校的多少應該用（）
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考彙報，然後全班交流
學生可能會說出很多不同的問題，在這裏注重學法的指導。
同學們，這節課我們主要學習了什麼？你有什麼收穫？
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況製成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務製成統計圖等等，只要我們善於觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成爲一個小小的數學家！
