本文以蘇教版國小語文教材中的《負荊請罪》爲主題，爲教師提供一份詳細的教學設計。包括課前預習、教學目標、教學重點難點、教學過程、教學評價等方面，幫助教師更好地進行教學。
第1篇
2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。
通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼?把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的?在不懂的地方做上記號。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的瞭解。
第2篇
今天我們繼續學習《負荊請罪》一課，通過上一節的學習，我們知道這一課的主人公是？（學生回答，教師板書：廉頗 藺相如）（當時有學生說出韓伯，我沒有處理好,當時未置可否!即使不板書也應該贊同一下.)
1、導入：當帷幕徐徐拉開的時候，你首先看到什麼情景？
（有學生舉手，並且回答得很正確，就是方括號裏的內容,但是自己給的激勵語不夠激情）
學生紛紛舉手，我讓一名同學回答，並且讓她讀韓勃的話，要求讀出氣憤之情（她讀得很到位）
大家無語，不知怎麼表達，我竭力鼓動他們上臺表演一下，可是沒有一個勇敢的！冷場了好幾分鐘，只好自己簡單表演了，唉。（同學們在老師面前放不開啊，太拘謹啦！）
有學生小聲唸叨：比一下 爭鬥 （我抓住機會，隨機板書：鬥）
讓學生讀有關句子，並且回答。藺相如不怕廉頗，爲什麼還那樣做，他是怎麼想的？
學生答出：還是以和爲貴嘛讓學生讀了兩遍後，我板書了一個和字。是呀，藺相如一心爲趙國着想，一心以和爲貴，那他怎麼勸說韓勃的呢？
6、現在韓勃明白了嗎？從哪裏看出來的，該怎麼讀他的話？（學生試讀、我範讀）
1、藺相如的話傳到廉頗的耳朵裏，廉頗會有什麼樣的反應呢？我們來學習第二幕
（看到有學生已經迫不及待的讀起來，我就讓他們同桌練習分角色讀第二幕。他們讀了一遍後繼續讀下去，絲毫沒有要停下來的意思，我只好示意他們停下來！）
（忘記這一幕有三個人物了，其中一個同學演了兩個角色，呵呵，我好粗心）
讀廉頗的同學語氣很理直氣壯，沒有歉疚的意思，指導她讀出羞愧。
（到這裏忽然忘記自己下一步該幹什麼了，楞了一會，臉刷的紅了。）
4、啓發：藺相如的話傳到廉頗耳朵，他是什麼反應，請結合插圖說。
（我忘記出示自己準備的一段話（《史記》中的）：廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客之藺相如門謝罪）
5、他爲什麼會幡然醒悟，是怎麼說的？心裏又是怎麼想的？
這時所有的學生回答積極性都很高，我讓他們齊讀了廉頗的話。要求他們讀出羞慚的語氣 重點讀：（小黑板出示）藺大人，最初我還以爲您怕我哩，後來經人提醒，才明白您這樣做完全是爲我們趙國着想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
（引導他們有感情地讀，然後讓他們聯繫前文說說“您這樣做”具體指什麼，最後指導他們讀好最後一個讚歎句）
6、引導學生說說和藺相如比起來，廉頗會覺得自己做錯了什麼，會後悔自己是一個什麼樣的人？
學生的成語脫口而出：自私自利、狂妄自大、居功自傲、心胸狹窄……
小結：不管怎麼說，廉頗能認識到自己的錯誤，是一件多好的事啊，他和藺相如終於——（想學生說“和好了”的，沒有想到有學生說出“化干戈爲玉帛”真是太妙了！）
（到現在纔想起自己準備的《史記》中的那句話，只好掛出小黑板說，“負荊請罪”這個成語在史記中是這樣記載的，大家讀一讀！）
（再指導學生讀：“以和爲貴”）對，“和”字太重要了，他們和好了，趙國就會興
（學生紛紛舉手，本來我以爲學生都和我一樣，在橫線上填“和”字的，沒有想到他們填的詞分別是：恩愛 配合 和好 和 ）
在表揚他們的同時，我總結說，這些橫線也可以填同一個字的，那就是——
學生異口同聲地讀出來了，興致盎然正好下課鈴聲響了，我佈置作業：好好排練，下節課課本劇比賽！
第3篇
1、能進入角色品讀劇本第二幕，爲課後表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。
1、複習：（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續學習劇本——《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書：一心爲國。
這裏有一幅對聯，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那麼後來他們又是怎樣成爲志同道合、同心協力、合力衛國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺詞。
1、通讀第二幕：學習第一幕時，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個要求：一是要體會人物的性格特點和精神品質。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現出人物的性格特點和精神品質。現在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺詞。
?幕啓。幾天以後。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
（1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個片斷，先請同學們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內心先後是怎樣變化的？試着用朗讀表現出這種變化。
（2）請兩位同學說一說這個片斷的臺詞。其他同學注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號裏的內容都不讀，直接說臺詞。（下同）
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心裏會怎樣想？（上門尋事，點：讀書如果能注意前後聯繫起來看，就會有許多意想不到的收穫。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？
第二層：聯繫方括號中“韓勃匆匆”，老師描述：韓勃說這句話時，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？
（韓勃這句話怎麼讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）
韓勃能領會藺相如的意圖嗎？（聯繫第一幕，多元解讀，肯定學生聯繫上下文的讀書方法）根據學生的理解，給這句話加提示語。
其一：聯繫藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯繫藺相如的經歷說：想當年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇鬥秦王，那是何等的壯烈，現如今，一個門客的緊張他會放在心上嗎？
看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。
藺相如知道廉頗來幹什麼嗎？態度怎樣？爲什麼要熱情主動？
設難：我有點想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這麼做不是太沒有骨氣了嗎？爲什麼不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會到藺相如是個怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心爲國，心胸寬廣）隨機板書：寬容大度，點藺相如寬容大度是爲了什麼？爲國而寬容大度，爲國家而熱情迎接廉頗。
通過剛纔的學習，我們應該能體會到，要讀好劇本說好臺詞，體會人物的性格特點和精神品質，表現人物的性格特點和精神品質，不僅要注意小括號、方括號裏面背景、動作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經歷，體會說話人的心理活動和內心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補充出動作、神情的提示。
讀好了這個片斷，讀好劇本後面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說好臺詞的方法，讀讀劇本後面的內容，說說後面的臺詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
引導語：剛纔你寫了些什麼呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
一是體會自責、悔恨的心理，強調“狠狠”、“抽”。
二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。
機動：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個什麼樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書：知錯能改，點廉頗知錯能改是爲了什麼？爲國改錯，爲國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行爲不僅使他名垂千古，而且還爲我們創造了一個成語：負荊請罪。
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現在，我知道，那完全是我的過錯。
一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動：由此，你體會到廉頗是個怎樣的人) ；三是動作——低頭。
廉頗對藺相如說這句話，實際上是在向藺相如表白，他以後要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時的心情如何？高興什麼？（提示聯繫後面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什麼？你想到藺相如是個怎樣的人？含有“國”字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂國憂民）藺相如爲自己有了知心朋友而高興，爲廉頗知錯能改而高興，更多的是爲了國家而感到高興。
另外隨機點撥：迎——笑，扔——急切，別提——原諒，明白——由衷讚美等。
要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質表現得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上，我們沒有時間對每一句臺詞來進行討論，但是我相信，有了剛纔的學習，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收穫。現在請前後座位的同學三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
5、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據學生的願望，自定角色參與朗讀。）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學們心裏一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關聯詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關聯詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因爲……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
（2）廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心爲國。
（3）自從廉頗負荊請罪後，兩個人就團結合作，共同保衛趙國。趙國也因爲有了他們兩個人，國勢大增，成爲當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協力，風雨同舟；肝膽相照，生死與共。
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭，還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯。現在上聯已經有了，下聯還沒想好。如果請你來對下聯，你準備對什麼樣的下聯？
對聯是一個充滿智慧的語文活動，課後請同學們繼續比試，一定要分出個高低。
2、自由組合，合作製作道具，表演課本劇《負荊請罪》
第4篇
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說負荊請罪這個成語的意思和由來。
讀文後用自己的話說說本劇講了一件什麼事，並寫下來。
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
2.閱讀第一幕，弄清第一幕與第二幕之間的關係，知道負荊請罪這個成語的由來。
說說第一幕和第二幕的主要人物分別是誰？他們分別有怎樣的性格特點?
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。看文中插圖，想象他們當時的神情和心理活動。
（三）根據課文內容，結合相關材料，說說你對廉頗和藺相如的認識。
（四）回憶自己以前學過的歷史故事成語，跟同學相互交流一下，並寫出其中四個的名字。
閱讀語文主題學習叢書《最美的力量》中的《孔明揮淚斬馬謖》、《有這樣一位校長》，暢談自己的閱讀收穫。
第5篇
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什麼劇本？劇本的一般特點是什麼？閱讀劇本的基本要求是什麼？
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？爲什麼請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個劇本就知道
劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺佈景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇衝突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品位任務語言，瞭解人物性格特點。
1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
1.“負荊請罪”是什麼意思？這個成語的來源是什麼？
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼？把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的？在不懂的地方做上記號。
3.指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏？
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
（2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏？
指導學生領悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方？
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因爲我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，後果將會怎樣？”）
（2） 討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什麼結果？
通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質。
第6篇
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
通過語言文字體會藺相如爲國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什麼劇本？劇本的一般特點是什麼？閱讀劇本的基本要求是什麼？
（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺佈景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇衝突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品位任務語言，瞭解人物性格特點。）
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？爲什麼請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
1、“負荊請罪”是什麼意思？這個成語的來源是什麼？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼？把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的？在不懂的地方做上記號。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）爲什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裏？
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇於改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的瞭解，要想進一步瞭解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方？
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因爲我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，後果將會怎樣？”）
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什麼結果？
