我們都知道教案是幫助活躍課堂的重要工具，對於它的制定你應該也有自己的想法吧，對教師來說，提前寫好教案是很重要的一步，本站小編今天就爲您帶來了一年級語文小樹謠教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級語文小樹謠教案篇1
教學目標
1、認知目標：
⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什麼辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、複習檢查
抽讀生字、偏旁(採用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什麼?
②假如你是小樹，這時你會說什麼?
⑷指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課後作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師範寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們爲了保護樹木做了哪些?
2、樹木爲人類做了哪些?
一年級語文小樹謠教案篇2
教學目標：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話導入
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰願意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文後，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什麼不同?生答，師講解後領讀課題一遍。
6.這篇課文藏着十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內容爲本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組彙報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟
1.出示課件，畫面爲：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風裏會說些什麼?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什麼?“暖和的衣裳”指的是什麼?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎麼樣?你想誇誇小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹爲什麼能長得那麼好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽着你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們願意幫我解決嗎?爲什麼說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰願意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習
1.小樹爲爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多着呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到乾旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什麼感覺?我們應該怎樣幫助小樹?
五、總結
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠爲我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，淨化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出纔有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那麼美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
一年級語文小樹謠教案篇3
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和花草樹木的關係。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子裏的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入課題
教師板書請學生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什麼？(小樹)
教師設問，激發學生讀書的願望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那麼人和樹之間有什麼聯繫呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規範朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，爲下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什麼呢？
3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裏，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹爲什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3）看着這紛飛的雪花，聽着這呼呼的風聲你的感覺會怎麼樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風裏會說些什麼呢？誰能表演給大家看呢！
（4）老爺爺看在眼裏，疼在心裏，他爲了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀！教師隨機板書
（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學生一定的指導並對錶現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這麼照顧自己你會怎麼說？小樹雖然沒有說什麼，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。
教師請學生以小組爲單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
（1）、“綠色的小傘”在這指什麼？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺爲什麼不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啓發學生想象：冬天的小樹穿着暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什麼？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什麼？
2.爺爺和小樹之間有什麼關係呢？（明白：小樹因爲有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛；因爲小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課後拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因爲它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，並用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
（互愛互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什麼嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做傢俱、淨化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因爲樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因爲它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學過程：
一、複習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，並給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的佔格位置。
4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之後請同學說一說，加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。
③學生說位置，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
（2）教師指導書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、複習檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之後請學生練習別字或錯字。
四、課後作業
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
一年級語文小樹謠教案篇4
?學習目標】
１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關係。
２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子裏的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文裏的意思。
３、學會本課生字詞，認識並會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
?教學重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子裏的意思。
?教學過程】
一、導入新課
１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什麼？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什麼聯繫呢？我們學了課文後就會明白了。
二、初讀課文,大致瞭解內容
１、師範讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。
四、學習課文
１、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
⑵分句學習：
①指名讀第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什麼樣的衣裳？
追問：爲什麼說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
②小樹有了稻草衣裳後怎樣？
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？爲什麼？
指名說──評議
２、學習第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
⑴指名讀第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
⑵分句學習。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什麼？“撐”什麼意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？爲什麼？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺爲了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多麼愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，爲爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能爲爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！
３、習第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：問：爲什麼說：爺爺真好！小樹真好爲人師
（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什麼？）
指名說──評議
五、學習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最後一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、複習鞏固
１、聽寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
５、讀音節寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習讀課文──初背課文
７、指名背課文。
一年級語文小樹謠教案篇5
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步瞭解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什麼意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思？(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什麼？要引導學生讀句子想，因爲綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文爲什麼這麼說，請聯繫句子想想，然後回答。
④指導讀。讀的時候把小樹爲什麼要給爺爺撐開傘，撐開什麼樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎麼樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢？要想知道，就要聯繫全篇課文去想，想想第一自然段寫了什麼，第二自然段寫了什麼。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然後說說。
3.指導讀。要把誇爺爺，誇小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步瞭解課文內容，熟讀並背誦。
1.指名讀
2.引導加深瞭解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什麼聯繫，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，爲人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然後指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的裏邊是三橫，“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛纔不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
?爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
教學提示
1.本課的訓練重點是理解詞在句子裏的意思，理解句子在課文裏的意思。教學時，要着重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然後模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓於閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，纔能有效地提高識字教學效率。
一年級語文小樹謠教案篇6
教材透視：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木爲人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，要採取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
1、識字、寫字和練習朗讀。
2、理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和花草樹木的關係
教學準備
1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。
2、收集有關“樹木爲人類做貢獻，人類爲保護樹林做了哪些事”的資料。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什麼，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。
（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）
2、板書課題，齊讀課題。
問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）
一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯繫起來的呢？學了課文以後你就會明白了。（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的願望。）
二、對話平臺
（一）初讀
1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然後說給同桌聽。
2、再讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。
（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）
（二）識字
1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？
（瞭解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和願望。）
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？
3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然後互考。
4、比比誰的小主意最好，你有什麼好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開火車讀生字生詞。
6、遊戲：找朋友。
（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）
（三）朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反覆糾正。）（愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）
（四）討論
1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”採用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）
三、指導寫字
1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）
2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什麼位置。
3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）
4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）
5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。
（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）
第二課時
一、複習導入
1、讀生字卡片，認讀生字。
2、遊戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最後的勝利者是小擂主。（採用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）
二、熟讀課文
1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。
（教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）
2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風裏會說什麼？爺爺是怎麼做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什麼。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎麼做的？他會說些什麼？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什麼？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎麼樣？讓學生讀中體會。
（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係，突破了教學重點。）
4、課文表演
讓學生自編自演課本情節。
（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）
三、知識積累
出示課後“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，你能仿照例子把後面的橫線補充完整嗎？
四、小結
人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，並且爲人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！
五、寫字
1、出示“四、五”，指導認讀。請你試着寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外後內再封口”）
2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分佈情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特徵着眼的好習慣。）
3、教師範寫。（注意示範“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）
4、學生練寫。
（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）
5、評議。
六、擴展學習
1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
2、展示課前收集的有關“樹木爲人類做貢獻，人類爲保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）
一年級語文小樹謠教案篇7
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎麼記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？
（教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？
（教師範讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看着填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試着獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？
七、正確規範地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最後一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那裏休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的雲
他想捉天上的星星
樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
一年級語文小樹謠教案篇8
一、教材分析
?爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺爲小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹爲爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設計意圖
1、國小1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。
2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作爲課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
三、教學目標
1、認知目標：
（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。
（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
四、教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什麼辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
