教學設計是教師爲了調動學生積極性提早撰寫的文字材料，擁有一份詳細的教學設計是可以讓我們的課堂更加生動的，以下是本站小編精心爲您推薦的三年級下冊數學年月日教學設計及反思5篇，供大家參考。
三年級下冊數學年月日教學設計及反思1
教材第66—68頁認識平年、閏年。
教學提示：
本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學習的，指導學生了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關係的常識，幫助學生建立平年與閏年的概念，瞭解平年和閏年的主要區別，記住平年、閏年的天數，並正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發現並提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。
教學目標：
1.知識與技能：讓學生經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2. 過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感態度與價值觀：通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。
重點、難點：
重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
教具準備：多媒體
學具準備：課前收集的年曆。
教學過程
一、談話導入新課
師：你知道自己的生日是在哪月，說出自己的生日是在大月、小月還是二月？
學生積極回答問題。
師：觀察課前收集的年曆的二月份天數。你發現了什麼？
生：有的是29天，有的是28天。
師：我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。（認識平年、閏年）
設計意圖：談話引入，既複習了舊知，又爲新知作了孕伏。
二、探究新知：
我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。完成以下任務：
任務一：觀察平年、閏年出現有什麼規律。
師：（出示：2000---2013年的年曆卡），請同學們仔細觀察，找到這些年份中2月的天數將他們填入66頁例2的表內。說說你有什麼新發現？（小組討論。）
生：我發現28天的年份出現的次數多，29天的`年份出現的次數少。
師：說的很好。還可以怎麼說？
生：還可以說：平年的年份出現的次數多，閏年的年份出現的次數少。
生：我還發現平年和閏年是有規律出現的。
師：什麼規律？
生：每隔3年就有一年是閏年。
生：每4年裏就有1個是閏年。
生：閏年是4的倍數。
師：很好，我們發現每4年裏就有1個是閏年。如果給你一個年份，你怎麼才能知道它是平年還是閏年呢？
設計意圖：通過交流對多個二月月曆的觀察發現，初步感知閏年的出現規律，培養學生的觀察能力和概括能力。
任務二：判斷平年和閏年的方法。
師：誰知道1998年是平年還是閏年？
生：是平年。因爲剛纔的表格中2000年是閏年，根據每4年裏就有1個是閏年，它前面的第2年就是平年。
師：有道理。如果不知道2000年閏年呢？
生：根據每4年裏就有1個是閏年，那閏年肯定是4的倍數。
師：好，咱們驗證一下。（組內驗證）
生：2000÷4=500……2000是4的500倍。
2004÷4=501……2004是4的501倍
2008÷4=502……2008是4的502倍
師：很好，閏年都是4的倍數，但是不一定是4的倍數的都是閏年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍數的纔是閏年。
師總結：一般的年份用年份除以4，如果沒有餘數，就說明這一年是閏年。如果有餘數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有餘數就是閏年。
設計意圖：引導學生通過計算結果發現閏年的判定的一般方法及整百年的特殊性。
三、鞏固新知
1、第67頁課堂活動1題。(通過計算使學生知道平年一年有365天，閏年一年有366天。)
2、.拿出練習本，用剛纔學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？
1999 2000 2010
3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是哪一天出生的？
答案：1、平年一年有365天，閏年一年有366天。2、1999年平年，2000年是閏年，2010年是平年 3、2月29日出生。
四、達標反饋
1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？
2、閏年1年有多少天？是多少個星期零幾天？
3、張華今天5月份滿10歲，他是哪一年的哪個月份出生的？
4、2008年在北京舉辦的夏季奧運會，這一年是( )年，二月份有（ )天，全年是( )天。
答案：1、365天、52個、1天 2、366天、 52個、2天 3、略 4、閏年、29天、366天
五、課堂小結
師：今天我們有什麼收穫？
生：我知道平年和閏年一年有多少天。
生：我知道平年和閏年的判斷方法。
師：大家的收穫可不小。課下多加練習。
六、佈置作業
1、第68頁練習十六3題。
2、第68頁思考題。
3、小明的生日是八月的倒數第三天，他的生日是( )月（ ）日。
4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是閏年。
5、今年是5月30日，明天是（ ）。
答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年 5、5月31日
板書設計：
認識平年、閏年
1、 二月 全年
平年 28天 365天
閏年 29天 366天
2、判斷平年和閏年的方法。
一般的年份用年份除以4，如果沒有餘數，就說明這一年是閏年。如果有餘數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有餘數就是閏年。
教學反思：
《認識平年、閏年》一課的教學難點是如何判斷平年和閏年。課上我讓學生觀察，引導學生髮現平年、閏年排列的一般規律，學生很快就發現每4年會有一次閏年，知道公曆年份是4的倍數的就是閏年，公曆年份是整百數的必須是400的倍數纔是閏年。這一新授過程學生學得很輕鬆、很自主。
三年級下冊數學年月日教學設計及反思2
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係，瞭解一年，有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日曆等是查看時間（日期）的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的2002年1月——12月的月曆（大月、小月、2月房子大小有區分），小字卡（同前）和數字卡（12、30、31、28、365）人手1份。
2、各類掛曆、檯曆、月曆等佈置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎？那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼？（學號、年齡、時間等）
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
1）出示房子圖，小朋友瞧，這裏還有許多有趣的數字呢！仔細看看，你發現了什麼？
你們發現了這麼多祕密，真了不起！咦，這些數字裏還藏着一個好聽的故事呢！想不想聽？
教師利用大字卡講述故事。
2）幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字？它有多少個日娃娃呀？它爲日娃娃蓋了多少座房子？
大月房有哪幾個月？小月房有哪幾個月？
大月有幾日？小月有幾日？
頂小的月是幾月？有多少日？
三、學習查看掛曆的方法，練習找日期。
1）現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日？
老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日？你們怎麼知道的？
教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以查看日期。
2）前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期（如：生日、節日等），並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
三年級下冊數學年月日教學設計及反思3
設計意圖：
進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日曆上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日曆，不會在日曆上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日曆。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維爲主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。
幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我爲幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
活動目標：
（1）能夠了解年月日，感知年月日的關係，知道一年有12個月，每月有多少天。
（2）會在生活中辨認日期，會在日曆上查看日期。
（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
（4）培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5）發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
（1）物質：日曆，操作材料（作業、鉛筆）
（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
（3）經驗：知道星期的概念
活動重點難點：
重點：感知年月日的關係，認識月、日、星期
難點：在日曆上查找日期
活動過程：
引起幼兒活動興趣
故事引入：年媽媽和她的一家
聽故事，進入活動情景
出示圖片
引導幼兒觀察
比較大小
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天
教師提問：
他們住在幾座房子裏啊？
出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：爲什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數後，回答教師的提問：
12座
觀察房子的`大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
裏面住的寶寶多，
裏面住的寶寶少
幼兒觀察後：31天
幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日曆表。
出示四月份的日曆表。
引導幼兒觀察日曆（知道日曆上有月份，星期、日子）
學習如何查看日曆
教師提問：
這是一張6月的日曆，咱們看看它上面都有什麼啊？
那咱們怎麼看日曆啊？
幼兒觀察白板，回答教師提問
有數字、還有星期
出示幻燈P5
練習查看日曆
找一找6月份的節日，在上面畫上小標記
自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記；在日曆上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記
出示6月日曆
活動反思：
認識年月日對我們班的幼兒來說並不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，爲幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
三年級下冊數學年月日教學設計及反思4
故事背景：
還有一個月就要畢業了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指着其中的一張照片說：“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指着另外一張照片說：“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那麼其他的照片分別是什麼時候的呢？小朋友們，你們知道嗎？
活動目標：
1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關係。
2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日曆。學習看日曆。
3.激發幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛曆。檯曆。月曆。
學具準備：
月份卡片。日期卡片。紙。膠水。
活動過程：
一，導入活動：
1.教師出示故事掛圖，畢業照片展。講故事並引導幼兒回答問題。教師：今天幼兒園有什麼活動呢？
小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？
2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。
故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這麼多的寶寶怎
麼住呢？年媽媽想啊想。他終於想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月，2月，3月……12月。每個月房子裏都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子裏面有多少日寶寶？
二，集體活動：
1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片並回答問題。
教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數一數一共有多少座呢？
2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月粘貼在房頂上。教師：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽爲日寶寶蓋了多少座房子？
3.教師打開房間，引導幼兒感知每個月份的天數。
教師：小朋友們看一看每個房間裏面住了多少個日寶寶？
4.教師出示日曆引導幼兒學看日曆。
（1）教師引導幼兒看日曆。
教師：封面上的數字是多少？請你讀一讀。這個檯曆年媽媽的名字叫2010。
（2）教師引導幼兒看月份。
（3）教師引導幼兒看每個月的天數及星期。
5.教師引導幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認識。
（1）教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。
（2）教師引導幼兒看元旦的日期。
（3）教師引導幼兒看其他節日的日期。
6.教師引導幼兒在仔細看掛圖，並說一說掛圖上的日期。
三，操作活動：
第一組。教師引導幼兒製作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導幼兒製作1月中的每一天天數時間線。
四、延伸活動：
1、園內延伸：
（1）教師引導幼兒學習查看日曆的方法。
（2）教師引導幼兒觀察不同的掛曆、日曆、檯曆。
（3）園內完成《操作側》第51/52頁。
2、家庭延伸：
（1）家長與幼兒一起玩日期印章的遊戲，並觀察日曆，圈出特別的日子。
（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。
三年級下冊數學年月日教學設計及反思5
教學內容：
人教版國小數學三年級下冊P76～P78頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、會判斷大、小月。
3、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
探究年、月、日的關係，以及對每個月的天數的認識。
教學難點：
發現並掌握判斷大月、小月的方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日曆）
2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、自主探索，發現年曆的知識。
年曆上有這麼多有意義的日子呀，其實年曆上還可以找到很多信息和知識！請四人爲一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。
2、學生彙報探索到的有關年曆的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什麼方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月麼？用什麼方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）
①拳頭記憶法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們爲了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連着的月份都是大月）……
②用歌訣記憶法。
一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）
這麼多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最後問到二月，有人說28有人說29）
4、學生質疑，引導解決。
現在同學們對什麼問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什麼時候是28天，什麼時候是29天呢？2、爲什麼要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？
三、鞏固練習
1、24個月=()年
5年=()個月
1個大月=()天
2、搶答
（1）一年裏有（）月，其中大月有（）個，小
月有（）個。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）5月份最後一天是在（）日。
（4）7月和8月這兩個月共有（）天。
（5）11月份過了10天后還剩（）天。
3、聰明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4個小月（）
3、二月28天。（）
4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）
4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那麼多知識還學到了要珍惜時間！
板書設計：
年月日
一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
