寫好教學設計也是爲了讓我們在教學中有更好的表現哦，擁有一份詳細的教學設計是可以讓我們的課堂更加生動的。以下是本站小編精心爲您推薦的三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料6篇，供大家參考。
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料1
一．情況分析
數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。
根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。
二．活動目標
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。
活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？
三．活動準備
1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2．各類掛曆、檯曆、月曆。
四．活動過程
1．幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。
3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。
4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法瞭解）。
5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。
6．參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？
活動延伸：
1．引導幼兒學習查看日曆的方法。
2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料2
一、教學內容
人教社教科書第六冊81-83頁的內容。
二、教學目的
1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。
3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的好品質。
三、教學重難點
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶
四、教學準備
1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份
2、學生課前收集不同年的年曆、學具盒
五、教學過程
(一)謎語導入
同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日曆。指名說說日曆有什麼作用呢?
師：日曆給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)
(二)探究新知
1、大月、小月的認識
(1)師：(出示2004年的年曆)同學們從這張年曆上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年曆，請同學們結合手中的年曆，填出每個月的天數。(學生填表)
(2)請3名學生拿上來展示，並說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況?(學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什麼?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)
(4)小組代表發言
(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。
(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認識
(1)師：同學們，大小月中怎麼沒有2月呢?請同學們觀察，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發現什麼規律嗎?
(2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天?
(課件展示萬年曆進行驗正)
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什麼叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢?(2月)
(4)質疑：剛纔我們知道了2月的天數在四年裏有3年是28天，1年是29天，這又是怎麼回事呢?師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，並說出2月是多少天。
(5)師：同學們想知道老師是怎麼判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，並說說這幾年發生了什麼事情?(對學生進行品德教育)
(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎麼來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那麼一般多少年閏一年呢?(4年)爲什麼又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)
3、大小月的記憶方法
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手並握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老師對"臘"字說明，請學生齊念)
(三)形成應用
同學們，剛纔我們學習瞭解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小遊戲好嗎?
1、拖水果(判斷大小月)
利用課件展示，請同學們完成。
2、做做小偵探(一個罪犯經過整容，拿着一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是爲什麼?)
3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
(四)實踐操作
教師給出2005年一月日曆，請學生利用學具製作一張2005年二月的日曆，全班交流。
(五)情感激勵，總結評價
同學們，通過大家的共同參與，你認爲各位小朋友學習得怎麼樣，哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?
(六)板書設計(略)
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料3
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。
過程與方法：通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。
情感態度與價值觀：通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。
重點：探究發現年、月、日之間的關係。
難點：發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、師生交流，導入新課。
1、交流猜生日
2、導入利用學生的生日導入新課，板書課題
二、觀察、探索新知
1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)
A、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。
B、誰也無法忘記2001年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。
2、你還知道哪些有意義的日子呀?
師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?
生：年、月、日。
3、認識年曆卡
師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裏有一張2003的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)
一年有幾個月?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
二月有多少天?一年有多少天?
4、學生彙報，交流師：哪個小組來說說你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)
4月、6月、9月、11月(30天)
二月(28天)365天
小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)
大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)
小月：4、6、9、11月(30天)
5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。
6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?
生：老師，我們可以用拳頭來記住。
師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。
師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。
師：我們跟着電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)
師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?
生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)
師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。
師：記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問爲什麼要起立?)
強調：二月是個特殊月。
三、鞏固練習
1、做一做：
找出你的生日和父母的生日
2、我會填
(1)一年有()個大月，有()小月。
(2)9月1日開學的前一天是()月()日;
(3)12月30日的後一天是()月()日;
(4)一年的最後一天是()月()日。
3、我是小法官
(1)13個月就是一年零3個月。()
(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()
(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()
(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()
四、製作月曆
老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件?學生說說。(知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天?)
課堂總結：
時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料4
一、教學分析：
(一)教材分析
《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。
年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯繫的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯繫，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。
(二)學生分析
學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。
結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。
(三)教學重、難點
教學重點：
認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點：
記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：
使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標：
在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
感受數學的聯繫，培養學生樂於探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。
三、教學策略：
1、教學模式
本節課我採用自主探究——合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成爲學習的主人。
2、教學方法與手段
①應用媒體整合，突破教學難點。
②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師爲主導，以學生爲主體的教學理念。
四、教學過程：
(一)創境激趣，提示課題。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以爲自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裏在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?
(設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯繫。加深對時間單位的理解。)
2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)
(二)小組合作，探究新知。
探究活動一：觀察年曆，回答問題。
1、合作學習階段：
爲了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動，讓學生以小組爲單位有目的觀察年曆，並回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
(1)這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結、合作學習得出的結論進行彙報，在此基礎上，教師藉助多媒體課件直觀演示。(出示課件)並在學生髮言的基礎上總結並板書：
①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。
7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。
這時，讓學生把自己的生日，在年曆上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。
(設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)
(2)現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，並掌握各月天數的目標)
(3)教學到這，我考慮到國小生天生好動這一特點，安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
(設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得昇華。)
探究活動二：探究平年或閏年。
通過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那麼2月份的天數有什麼規律嗎?出示1993-2004年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。
(設計意圖：引導學生髮現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。)
這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什麼年?引出公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年的知識。
最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由於計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
(三)拓展應用，開發智力
整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲，通過這個遊戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。
(四)總結歸納，落實主旨。
同學們，時間過得真快，轉眼間一節課又要過去了，在這節課中你有哪些收穫呢?
(設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。)
五、板書設計：年月日
一年有12個月
大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)
小月：4、6、9、11(30天)
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學反思：
1、讓學生體會數學與生活的聯繫，感受數學學習的價值，
2、激發了學生的參與興趣，啓發了學生的積極思維，讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成爲學習的主人。
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料5
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不爲0的數結果都等於0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，並能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學過程：
一、教學例1
1、創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什麼?平均每隻兔能採到幾個蘑菇，算式怎樣列?
平均每隻猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?
2、結合舊知，解決問題
三隻小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每隻小猴能摘到幾個桃呢?
一個都摘不到那麼03等於多少呢?
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎麼列?結果呢?
問：仔細觀察這些算式，你有什麼發現?
引導得出：0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成後指名回答。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等於0。
三、教學例2
1、創設情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什麼?
問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等於多少?先估算，再算一算。
瞭解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少?你是怎麼估算的?
重點學習筆算的方法及書寫格式。
分析引導：商的十位上爲什麼寫0(因爲0除以3得0)，這個0能不寫嗎?爲什麼?讓學生明確0有佔位的作用。
講解書寫格式。
問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎麼樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。
2、學生在書上獨立完成，指名板演。
3、讓板演的學生說說計算過程。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最後一步的豎式計算能否省略?如果省略，商的個位上的0要不要寫?還要在哪裏寫0表示除完?
5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目，你認爲有什麼不同的地方?有什麼相同的地方?你能得出什麼樣的結論?
小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數裏的0，在商裏寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。
再獨立完成，指名板演。
選兩題讓學生說說計算過程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因，並改正，再指名回答。
七、作業
想想做做4
三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料6
一、教學內容：
77頁例1。
二、教學目標：
①知識與技能
通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，
培養學生應用意識及提高解決問題的能力。
②過程與方法
通過學生合作交流、觀察討論、遊戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培
養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。
③情感態度與價值觀
通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯繫，並滲透思品教育，培
養學生愛科學，珍惜時間，善於發現問題，解決問題的思維品質。
三、教學重點：
理解有關時間單位“年月日”的意義
四、教學難點：
平年、閏年及特殊二月的區分
五、教學準備：
1、日曆一本
2、每人備好年曆卡，2003年——2006年，月天數填寫表一份
3、多媒體課件或小黑板、幻燈
六、教學過程：
(一)導入、交流
師：同學們，老師這裏有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日曆”。
師：爲什麼呢?誰來解釋一下?
生：“因爲日曆每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日曆皮了”。
生：“日曆有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”
師出示“一本日曆”觀察。
師：“日曆上都記載着什麼?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
(二)學習新課
1、出示例1
2、觀察2012年曆，你想了解到什麼知識?
生：一個月有多少天?一年有多少個月?
生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個星期零幾天?
3、師：應該先研究哪個問題?
生：一個月有多少天
師：爲什麼?
生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年曆卡，然後把每個月的天數填寫在已備好的表裏。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)
4、你發現了什麼?
四人一組交流發現規律，指名發言。
