制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，詳細的教案是我們工作中最爲常見的文本材料，幫助我們把控自己的課堂，本站小編今天就爲您帶來了幼兒我喜歡做的事教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒我喜歡做的事教案篇1
活動設計：
在幼兒園班集體中有少數或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們缺乏與人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的矛盾，使得情緒多變、衝動，難以控制，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式幫助他們認識到自己的缺點和不足，引導他們學會自我控制、自我調節，運用恰當的方式方法與他人交往，體驗愉快的情緒，讓自己成爲一個受歡迎的小朋友。
輔導目的：
1、瞭解自己不恰當方式所帶來的後果，及他人對自己的。
2、能重新認識自己，樹立信心，並尋找正確與人交往的方法。
3、提高自己對情緒的調控能力，體驗與同伴共同遊戲的愉悅。
輔導的形式：
1、看情景表演或錄像;
2、自由討論、小組討論;
3、區域遊戲。
重難點：
1、重點：尋找並運用適宜的方式與同伴交往，學者調控自己的情緒。
2、難點：引導幼兒瞭解、認識自己的不良情緒所帶來的後果，討論有效積極的方法，幫助幼兒獲得成功。
輔導前準備：
1、攝下生活當中相關情景錄像;
2、臉譜兩張(發怒、笑);玩具若干;
3、音樂磁帶：幸福拍手歌。
輔導時間：1課時
輔導過程：
1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由討論或小組討論。
① 猜猜他們發生了什麼事?
② 你喜歡什麼表情，爲什麼?
③ 你不喜歡什麼表情，爲什麼?
2、教師：笑很可愛，大家都喜歡;發怒很可怕，會給別人帶來很多不好的影響，是大家不喜歡的。
3、觀看錄像(一)：
大家正在玩遊戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟着追，豆豆繼續跑着，還大笑，之後將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，並用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。
4、啓發引導幼兒討論：
① 你喜歡豆豆嗎?爲什麼?
② 豆豆的表現給同伴們帶來了什麼影響?
③ 你在平時的活動中有沒有過影響別人，是什麼時候?
④ 那怎樣做纔不影響別人呢?
5、觀看錄像(二)並討論：
錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具。
討論：豆豆做了些什麼?他爲什麼會改變?
看了錄像後你知道了什麼?
6、教師：我們要學會控制自己的行爲，不亂髮脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜歡的人。
7、幼兒進行區域遊戲，教師觀察幼兒在遊戲中的表現。
討論：剛纔玩玩具時，小朋友願意和你一起玩嗎?
當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎麼做的?心裏感覺怎麼樣?
8、集體跳《幸福拍手歌》，進一步體驗愉快的情緒。
幼兒我喜歡做的事教案篇2
教學目標：
1、學習連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2、在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。
3、初步感受合作演唱的效果及優美歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗成功的喜悅。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動重點難點：
教學重點：教幼兒學會用連貫優美的聲音演唱歌曲
教學難點：能用輕快彈跳的聲音在結尾演唱"啦啦"
教學方法：
愉快教學法、演唱法
教學時數：
1課時
教學準備：
配套cd、鋼琴
教學過程：
一、開始部分
1、師幼問好，組織教學。
2、談話引題
二、基本部分
1、欣賞樂曲：老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽聽吧。
2、教師提問：
你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們再來聽一遍這段優美的歌曲，請小朋友爲歌曲打節奏。
剛纔你在歌曲裏聽到了什麼？
3、教師範唱歌曲一遍
4、教幼兒朗誦歌詞，加深對歌詞的記憶。
5、學唱歌曲分句教幼兒唱歌，注意強調歌詞的準確度。
6、請幼兒和老師一起唱，激發幼兒興趣。
7、教師彈琴幼兒唱歌，注意強調歌詞。
8、嘗試伴唱，教師指導幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。
9、幼兒演唱，教師伴唱。
10、教師演唱，幼兒伴唱。
11、欣賞合作演唱的效果，感受成功的喜悅。
三、結束部分
教師小結，總結課情教學效果分析：
1、幼兒對所學內容掌握好，課堂效果明顯。
2、在課堂中注重了幼兒的個體差異。
3、個別幼兒有個別地方的歌詞記得不太好，需強調。
活動反思：
整個教育活動，始終以遊戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。從節奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和遊戲教學法，對歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術活動能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，激發了幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表現和創造的快樂。
活動中既尊重幼兒的主體地位，又發揮了教師的主導作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動的關係。幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位爲他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，以積極的態度和他們一起遊戲，爲幼兒營造一個自由、寬鬆、愉悅的環境。同時我運用了豐富的肢體語言，爲幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上彷彿得到一種昇華。
爲了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前後變化，活動中我引導幼兒根據圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前後變化，表達出與月亮婆婆親密的情感和遊戲時快樂的情緒。
這首歌歌詞比較簡單，重複的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。爲了增加孩子唱歌的興趣，我們增加了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新鮮。活動中我引導幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯的效果。
但今天的教學活動中我發現圖譜雖然對幼兒學習歌曲、記憶歌詞有幫助，但在情感的表現上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長的競爭意識，使個別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內涵不被淹沒，又能抓住歌曲所要表達的情感內容呢？在環節過渡方面還需更加自然，啓發還不夠到位。另外在針對目標的把握上，我認爲本首歌曲歌詞比較簡單，旋律歡快且充滿趣味，易於孩子接受，所以我把活動的重點放在了感受歌曲的前後兩部分旋律變化，難點定位於合作演唱，在試教過程中曾引導幼兒用哼鳴的方式爲歌曲襯唱，但考慮到此次活動爲第一課時，會不會涉及內容太多？希望各位專家能給我解惑迷團，批評指正。
本次教育活動我以前試教也上過幾次，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完後都有新的收穫和感想，因爲我每次面對的孩子是不同的。也許老師的快樂就在這裏，是孩子帶給我快樂，是孩子需要我去創新！
幼兒我喜歡做的事教案篇3
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。
2、知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。
3、能專注地傾聽故事，樂意表演故事。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
電教課件、故事讀本人手一冊、頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]
活動過程：
一、感知活動
師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人誇。
幼：青蛙。
師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]
師：你們喜歡青蛙嗎?
幼：喜歡
師：爲什麼?
幼：因爲青蛙可愛
幼：因爲青蛙會游泳
幼：因爲青蛙會捉蟲，會跳躍。
師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關於青蛙的故事。有這麼一隻青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什麼事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。
[放錄音，聽故事]
二、自主閱讀
師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發生了一些什麼事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什麼，它們在幹什麼?也可以與同伴交流。
師：請小朋友們把書合上。老師發現小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環節，主要的是引導孩子仔細觀察並理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。
三、共同閱讀。
1、[放課件，點擊第一幅圖]
師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在幹什麼呀?
幼：在看水中的倒影。
師：他喜歡自己嗎?
幼：喜歡。
師：他喜歡自己的什麼地方呢?[實錄]
幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。
幼：他喜歡自己會游泳。
幼：他喜歡自己會跳躍。
師：小朋友們說的可真好。一隻青蛙坐在荷葉上，欣賞着自己的倒影，他是怎麼說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。
師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]
幼：野鴨。
師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。
師：當野鴨離開後青蛙心裏是怎麼想的呢?
幼：我也想學飛翔。
2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎麼想做的呢?
幼：青蛙爬上高坡。
幼：青蛙扇着手臂向前飛。
師：青蛙學會飛翔了嗎?
幼：沒有。
師：爲什麼青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?
幼：：因爲青蛙沒有翅膀。
師：青蛙沒有學會飛翔，他又會怎麼想呢?青蛙想[點擊課件]
師：我想請小朋友發揮你的想象力說一說青蛙沒有學會飛翔，他很傷心，他可能會怎麼辦呢?[實錄]
幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。
幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。
幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。
幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。
師：青蛙到底會怎麼辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發展爲線索，並讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。
3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?
幼：小豬。
師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎麼說的呢?
幼：你要知道，青蛙是不會飛的。
師：當小豬說我也不會飛時是什麼表情?
幼：它在笑。
師：小豬不會飛，爲什麼還在笑呢?
幼：因爲小豬會做世界上最好吃的蛋糕。
幼：因爲小豬很喜歡自己身上的粉紅色。
師：小豬很自信，小豬說：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之後[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]
幼：山羊。
師：青蛙又想學什麼本領呢?
幼：它想去借書，讓你變的聰明些。
師：[放課件第8幅圖]它學得怎麼樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什麼呢?
幼：我不會飛，不會烤蛋糕。
幼：不認識字，什麼都不會。
師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點擊課件]
4、師：既然青蛙什麼都沒學會，那麼他後來爲什麼又會那麼高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]
幼：因爲它聽了山羊的話。
幼：因爲它知道自己會游泳，會跳躍。
幼：因爲它知道是一隻可愛的綠青蛙。
幼：因爲它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利於拓展孩子們的生活經驗。
師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊幹什麼?
幼：欣賞自己的倒影。
師：從倒影中，它發現了些什麼呢?
幼：發現自己是一隻穿花格子泳褲的綠青蛙。、
師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什麼呢?
幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。
師總結：儘管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領，而且青蛙還有一羣和你們一樣關心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環節中，讓小朋友們根據小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然後羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。
四、完整欣賞：
師：現在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。
[評析]教師設計這一環節，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。
活動反思：
在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發展爲線索，敘述了一隻小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然後羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養孩子們的情感發展。活動主要分五個環節。第一個環節開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是爲孩子們初步瞭解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環節，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養孩子們良好的閱讀能力。第三個環節，共同理解故事內容，以青蛙自我意識的發展爲線索，並充分發揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發現自己、肯定自己、對自己有信心。第四環節，讓孩子們進一步完整的欣賞故事並規範的朗讀。第五環節，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創新，合理想象。
孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發了關愛他人的情感。
總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。
小百科：喜歡是一個漢語詞語，拼音是xǐ huan ，也作喜愛，一指愉快；高興，二指喜愛，即對人或事物有好感或感興趣。
幼兒我喜歡做的事教案篇4
設計思路：
幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質形成的關鍵時期。對於即將進入國小的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習爲主要活動的人生新階段。爲了提高幼兒與他人交流的自信心，並能大膽的講述喜歡自己的理由，我結合大班幼兒的這些特點設計了“我喜歡我”這一節教育活動。
活動目標：
1、理解故事內容，知道每個人都有自己獨特之處，學會自我欣賞。
2、能認識自己的優缺點，喜歡自己，不盲目模仿別人。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
故事課件、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動過程：
一、談話導入
師：孩子們，你們認識我嗎?我先做一下自我介紹：我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個班裏，你喜歡誰?爲什麼?
二、結合課件講故事
1、教師講故事前半部分。
師：(神祕狀)今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢?(出示青蛙課件)
師：你喜歡青蛙嗎?爲什麼?(引導幼兒找出青蛙的優點)
青蛙也是這麼想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結合課件講故事)
師：青蛙爲什麼會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領呢?
師：青蛙有這麼多的本領，他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。
2、教師繼續講述故事後半部分。
山羊笑着對青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現在青蛙會是什麼表情呢?
講故事至最後，問：現在青蛙爲什麼又高興起來了呢?山羊對它說了什麼?
師：山羊不僅知道自己的本領，還知道觀察別人的優點。那麼野雞、小松鼠有哪些本領呢?
師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有。最後青蛙是怎麼對自己說的?
師：這會兒青蛙高興了，它爲自己是一隻青蛙而感到自豪!這個故事的名字是：《我喜歡我》
三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領
1、幼兒相互交流。
師：你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什麼本領?請與你的小夥伴說一說，讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師：看來小朋友的本領還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領說給大家聽聽。
(教師追問幼兒——自己有哪些本領?會爲自己做什麼?還能爲別人做什麼事情等。)請現場幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術)，老師及時鼓勵。
小結：你們太了不起了，有這麼多的本領呀，你們還能幫別人做那麼多的事情，真是太棒了!
四、召開“讚美會”，讓幼兒感受讚美與被讚美的快樂
師：你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢?下面我們召開一個讚美會，你可以大聲地讚美任何一個小朋友。可以用我喜歡誰，因爲他能……的句式說出來。
師：ⅹⅹ，聽到這麼多小朋友讚美你，你們感覺怎麼樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這麼多人誇你，說明你很棒。
五、鼓勵幼兒隨音樂自信地表演
師：孩子們，通過自己和別人的讚美，今天我們發現了自己很多的優點，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結：我們每天都在不斷進步。優點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應該怎麼告訴他?(小朋友 ：“我喜歡我自己。”)教師引導幼兒大聲說出，並做動作。
活動反思：
本次活動旨在讓幼兒發現自我，認識到自己的長處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨特性。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，於是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作爲這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啓發性，激發幼兒在別人面前表現自己的慾望。同時，注重了語言、藝術與健康不同領域內容的整合。
幼兒我喜歡做的事教案篇5
活動目標：
1、知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
2、發現自身長處，大膽講述喜歡自己的理由。
3、提高與他人交流的自信心。
活動準備：
故事課件、花環、音樂磁帶。
活動過程：
一、談話導入
班裏，你喜歡誰？爲什麼？
二、結合課件講故事。
1、講故事前半部。
（神祕狀）它是誰呢？（出示青蛙課件）
你喜歡青蛙嗎？爲什麼？
結合課件講故事。
青蛙爲什麼難受？他真得很沒用嗎？他有沒有別人不會的本領呢？
2、講述故事後半部。
你們猜猜，現在青蛙會是什麼表情呢？
講故事至最後，問：現在青蛙爲什麼又高興起來了呢？山羊對它說了什麼？
那麼野雞、小松鼠有哪些本領呢？
最後青蛙是怎麼對自己說的？
三、大膽講述自己的本領。
1、相互交流
你喜歡你自己嗎？想想自己有哪些本領？
2、輪流講述喜歡自己的理由
教師追問幼兒——自己有哪些本領？會爲自己做什麼？還能爲別人做什麼事情等。現場幼兒展示（如：跳舞、唱歌、武術），老師及時鼓勵。
四、召開“讚美會”，感受讚美與被讚美的快樂。
你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢？可以用我喜歡誰，因爲他能……的句式說出來。
ⅹⅹ，聽到這麼多小朋友讚美你，你們感覺怎麼樣？
五、隨音樂自信表演。
放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。
教師小結：如果有人問你“你喜歡你自己嗎？”你應該怎麼告訴他？
活動反思：
活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，爲幼兒積極創設一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創造力和表現慾望。注重幼兒個別差異，採取重點幫助、重點引導的形式，充分肯定他們的優點，使其能自我欣賞，產生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗成功的快樂、發現別人的長處，並學會讚美、幫助別人。
幼兒我喜歡做的事教案篇6
幼兒行爲表現
（1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看着，聽着。
（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算着想着，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這麼難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地說：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導與評價 這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行爲。充分抓住成語的教育契機，引導他內化並加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。
晨間情趣活動：掩耳盜鈴
目標：
1、藉助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。
2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。
準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過程：
1、《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。
（1） 一位幼兒用力敲鈴，然後自己將耳朵捂住。
（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說的是什麼意思？幼兒行爲表現
（1）胡金濤爭着要上來敲鈴，然後捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試。”試完後問：“你還聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了。”楊金說：“這個人真笨。”大家笑了。
（2）翟雨實和徐震宇跑到我身邊說：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。
指導與評價 從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，並決定以後學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術活動：製作提線木偶
目標：
1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、製作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。
準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。
過程：
1、導入活動，激發興趣。
（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什麼成語？
（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。
（3）提問：你們知道這是一句什麼成語嗎？老師是用什麼道具表演的？
小結：用線牽拉着可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎麼製作的？
2、引導幼兒觀察提線木偶的製作方法。
（1）分別畫出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉着與筷子連接起來。
3、交代製作要求：
（1）想一想，你想表演哪句成語？
（2）把成語裏角色分步驟製作成提線木偶，看誰製作的提線木偶又象又能動起來。
4、幼兒製作，教師巡迴指導鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決製作中遇到的難題。
5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。
活動內容 美工活動：製作提線木偶
參與活動幼兒姓名 黃書琳
幼兒行爲表現 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘鬆一些，腿動了，她開心地笑了。接着用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎麼不動呀？”她仔細檢查着。李書陽拿着木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐狸動了。”黃書琳說：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好後，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。
指導與評價 幼兒在製作過程中，教師把方法給學生思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了製作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。
活動內容 郵局遊戲：我製作的成語郵票
參與活動幼兒姓名 孫得元、時立宇
幼兒行爲表現 孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在幹什麼？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什麼成語。”他看看說：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什麼成語？”時立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽後，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說：“這裏有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。
指導與評價 這個情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自願引發的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師並沒有把自己的意願強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知慾望，肯定了這一情節，從而使郵局遊戲情節不斷深入發展下去。
談話活動：“我喜歡的成語”
目標：
1、能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。
2、能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。
準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。
過程：
1、創設談話情景，引出話題。
教師 ：猜一猜，“王三數馬”說的是什麼成語？（騎馬找馬）對，這個成語很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？爲什麼喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，並說出喜歡的原因。
3、拓展談話範圍。
（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。
要求：能說出自己喜歡的成語，並說出原因，語言連貫清楚。
（2）拓展談話範圍：你還喜歡哪些成語？爲什麼？請你說一說。
4、教師小結談話活動。觀 察記錄時間 20xx年4月19日
活動內容 談話活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 ：錢飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行爲表現 錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因爲這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友說：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”
指導與評價 在談話活動中，發現只有個別幼兒理解成語所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便於理解，便於表現，便於製作。
美工區：我喜歡的成語
目標：
1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現出來，畫面內容明確。
2、進一步加深對成語的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫棒。
指導要點：
1、引導幼兒講述所知道的成語，激發繪畫興趣。
你們喜歡聽成語嗎？你們知道哪些成語呢？今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。
2、提出繪畫要求。
畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語裏的角色及情節畫出來，讓人一看就知道是什麼成語。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語創作繪畫，教師巡迴指導。
4、幼兒結伴講述所畫的成語及成語故事。
延伸活動：繪畫成語連環畫。
活動內容 美工區活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行爲表現 李安琪畫好後，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什麼成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火。”李安琪看看說：“咦！你畫得怎麼和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執起來。李安琪說：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象。”付雅凡看了說都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。
指導與評價 在活動中，發現每位幼兒對同一成語的理解能力存在着差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發展水平自我表現，並注意挖掘他們的創造潛能，不要侷限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環畫的形式表現成語。
劇院遊戲：我會表演成語故事
目標：
1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創造性的進行成語故事表演，並能對角色的對話、動作進行創編。
2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協調、連貫的進行。
3、加深對成語的喜愛、理解，體驗表演遊戲的樂趣。
準備：幼兒自己製作的表演道具。
過程：
1、教師提出劇院表演的內容：成語表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。
2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。
3、討論分配角色。
4、進行表演。
（1）重點指導幼兒能根據成語的內容較合理的創編角色對話、動作。
（2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，教師讚揚表演中創編較好的語言動作。
活動內容 劇院遊戲：我會表演成語故事
參與活動幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行爲表現 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的。”他小手背在後面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我。”然後，他對老虎說：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”說完得意地晃晃腦袋。
指導與評價 成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由於幼兒各自理解不同，所表現出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發揮每一個孩子的潛能和創造性，教師要因勢利導，充分調動孩子學習的積極性。
晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓
目標：
1、在“蓋高樓”遊戲中，進一步鞏固已掌握的成語。
2、體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。
準備：摺疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。
指導要點：
1、唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規定時間內圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。
4、比賽結束：給優勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優勝組學習。
活動內容 晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房
參與活動幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行爲表現 王亞文舉手說“馬不停蹄”，爲組裏蓋了一層樓，同伴都爲他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他說“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組。”老師請她，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿爲馬，老馬識途。”老師迅速地爲他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。
指導與評價 今天這樣的遊戲活動，爲幼兒提供了極好的表現成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調動，值得我們教育者認真思考。
生活勞動區：量體裁衣
目標：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋製作出漂亮的衣服。
2、體驗自己裁剪衣服、製作衣服的樂趣。
材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導要點：
1、導入活動：
（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什麼意思？
（2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋爲好朋友來製作一件漂亮的的背心。
（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。
（2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，製成一件背心。
