在寫教案的時候,需要遵循可操作性準則,其實無論開展什麼階段的教學工作,都要認真寫好一份教案,下面是本站小編爲您分享的一年級語文《家》教案通用5篇,感謝您的參閱。
一年級語文《家》教案篇1
【教學內容】
人教版一年級下冊第三單元第9課。
【教材簡析】
?兩隻鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎上來學習本課,學生已經具有了一定的識字能力,對課文裏出現的生字有一定的自學能力,朗讀課文和理解文意難度都不大。因此,要緊扣培養學生閱讀興趣的目標,引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。
【教學目標】
1.認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養朗讀詩歌的興趣。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師:請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)
師:同學們聽到了什麼?你們知道小鳥住在哪裏嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個鳥窩裏會有什麼?(板書課題,生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)
師:你怎麼記住這個“蛋”字?
師:看到課題“兩隻鳥蛋”,你有什麼問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標註圈畫生字)
2.教師示範讀。
師:大家讀得很認真,聲音響亮。老師也想讀一讀,請你幫我聽聽,哪裏讀得好,哪裏讀得不好。(師範讀課文,讀後學生評價,再帶讀學生認爲讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景,體會感嘆號所表達的語氣。
4.小組挑戰讀。以小組派代表或小組全體挑戰另一組的形式練習朗讀,對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優胖者在傘班展示,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。
6.小組討論:課文講了什麼故事?
三、學習生字
1.師:課文讀得好,生字就很容易認識並記牢。
2.小組合作認讀生字。
(1)小組內認讀課後練習“我會認”中的12個生字,同組同學評價。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)
(2)各小組上臺展示認讀效果,師生及時點評糾正。
(3)師重點指導“涼、輕、定”的發音。
(4)交流識字。哪些字你已經認識了?你是怎樣認識的?小組交流,看誰的辦法最好。
(5)競賽識字。出示詞語大轉盤,讓學生自己轉動,轉到哪個詞就領讀三遍,看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。
3.練習書寫生字,師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法並範寫,生自己說“定”“向”的寫法。
第二課時
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個小節。要求:(1)一個同學讀,其他同學認真聽,然後說自己聽後印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節,討論:這個小節說了什麼?有何感想?
2.小組彙報,教師引導:
(1)第一小節:做動作並想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書:取拿)
(2)第二小節:聯繫生活理解“焦急不安”:你要是放學沒有回家,媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)
(3)第三小節:學生從課文裏找出“我”很愛護兩隻鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學生上臺做動作,板貼鳥蛋。
(4)第四小節:“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“彷彿”的意思)
師:同學們,能帶着感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師:讀得真好!獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片,讓學生認識各種美麗的小鳥,產生要愛護小鳥的願望。)
師:喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)
小鳥
藍天裏有陽光,樹林裏有花香,
小鳥小鳥,你自由地飛翔,
在田野,在草地,在湖邊,在山岡,
小鳥小鳥迎着春天歌唱。
愛春天,愛陽光,愛湖水,愛花香,
小鳥小鳥,我的好朋友,
讓我們一起飛翔歌唱,
一起飛翔一起歌唱。
師:這其實是首兒歌,會唱的可以跟着一起唱。也可站起來,跟着歌曲一起跳。
師:鳥媽媽給大家寫了一封信,請你讀讀,看信上寫了什麼。(課件出示)
鳥媽媽的信
我家屋檐下,
有一個鳥巢。
一天早晨,忽然飄下一片羽毛。
那是鳥媽媽的一封信:
請你走路輕聲些,
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀,簡單說說鳥媽媽的信上說了什麼。)
師:小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀,小朋友對小鳥說了什麼呢?(課件出示)
小鳥
小鳥,小鳥,
你輕輕地跳,
我栽的小樹,
它還太小太小。
小鳥,小鳥,
你輕輕地跳,
可愛的小樹,
它還在睡覺。
小鳥你輕輕地跳啊,
再輕一點兒,好不好,
跳來跳去的小鳥。
師:我們又學習了三首詩歌,認識了很多生字。下面做個練習,請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎?
出示:
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
小路長長的 長長的小路
楊樹高高的 高高的楊樹
蘋果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結全文
師:同學們,第二單元的課文告訴我們,要愛家裏的每一個人。那學了這篇課文,你想想我們應該怎麼做?(x鳥,愛大自然,保護環境。)
一年級語文《家》教案篇2
課前透視
影子是生活中常見的自然現象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節,用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發學生閱讀的願望。 對於影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識,用知識,培養學生的創新思維,求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點,以識字爲基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發自己的獨特感受,產生熱愛自然、探索自然的願望。
教學目標
1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 學會識別“前、後、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖,生字卡片。
2、 手電筒、玩具,每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 遊戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發現了什麼?想到了什麼?有什麼感受?(教師和學生一起遊戲,邊玩邊引導學生觀察,啓發學生髮現影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流,爲學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛爲教學創造了一個良好的開端。)
2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪裏認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的後鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪裏見過?都什麼時候能見到影子?看了課題你有什麼問題要問嗎? (從已有的識字經驗入手,指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,藉助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。)
3、 現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、 組內互評。
5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學生主體地位,培養學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什麼?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、 彙報:請小老師介紹認識這11個生字的經驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 遊戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學中,要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習。)
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、 邊讀邊想,你讀懂了什麼? (給學生大膽發言創造機會,指導說出自己的獨特感受,養成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什麼?爲什麼說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?爲什麼? (創設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養語感,激發學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什麼?(鳥扇着翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字裏的“橫斜鉤”和“九”字裏的“橫折彎鉤”有什麼不同。
3、 教師示範“飛”字的寫法。
4、 練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、 展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、遊戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學習漢字是一個反覆的、長期的過程,用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖,影子可調皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、 彙報。(太陽在後,影子在前,太陽在前,影子在後,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀爲本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、 邊想象課文內容邊自由練習。
2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、 加上動作、表情背誦,展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”爲舞臺,最大限度地使學生的思想感情得以昇華。)
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什麼。(教師參與其中。)
2、 每組派一個代表彙報結
一年級語文《家》教案篇3
研究目標:
在教學中,通過教師的精心安排,有目的地組織學生進行小組合作學習,使學生在小組內發揮主體作用,增強他們的探究意識和合作精神,讓學生學會學習、學會合作,以進一步提高教學效率。
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的9個生字,綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 使學生了解花生果結在地下的特徵,激發他們認識自然的興趣。
教學重點難點:
識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動:
多媒體課件。
教學過程:
一、 複習揭題
1、 剛纔森林裏的一位小動物悄悄地告訴老師,它要請我們一(2)班的小朋友去樹林裏,和它一起去做一件有趣的事。你們願意嗎?
2、 猜猜這位小動物是誰?
3、 對了,小松鼠要帶我們去——(出示課題)。誰來讀好它?(指名讀)
4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言而且發言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關?
5、 準備好了,聽句練習:花生長着綠油油的.葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語:
(1)花生果 高興 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色
(3)長着 留着 看見 笑着 摘下來 鑽出來
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語
(在心裏默讀這些詞,讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)
二、 看圖說話,歸納課文。
1、 第一關我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細了。(課件演示動畫)
[注:通過課件播放,一下子把學生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,爲理解全文奠定了基礎。]
2、 這個故事有趣嗎?看起來有趣,學起來就更有趣了,就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什麼嗎?”
三、 美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節,誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長着許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什麼,瞧,它是怎麼說的呢?(出示第二小節)同桌分角色讀讀這段話,看看哪隻松鼠更可愛。
3、 指名交流,點評,你感覺小松鼠這時怎樣?(高興)小松鼠是心裏偷偷地高興,那麼這種偷偷高興該怎麼讀呢?指名讀,齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算,它多麼想嚐嚐花生的味道啊!看,它又是怎麼做的呢?(出示第三小節)自己讀一讀,你讀懂了什麼,把你的感受輕輕地告訴你的小夥伴。
5、 交流,指名說,齊讀。學習生字“色”
[評:教師引導學生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小夥伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點,有利於學生在感興趣的自主活動中展開學習,培養團結合作的精神。這種有效的小組學習對學生的朗讀水平的提高是大有促進作用的。]
6、 小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地裏去,天天等天天盼,這時都沒發現一個花生果,他心裏會感到怎麼樣?(奇怪、不理解、失望)
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會怎麼樣?(小聲點讀)試着讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?
8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語。”學習生字“言、語”
9、 你們知道花生果被誰摘走啦?你怎麼知道的?(相機出示第五小節)
10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
四、 故事續編。
1、 小松鼠聽到這個好消息,它心裏怎樣?它又會怎麼做呢?今天我們就來當一回小導演和小演員,請小朋友們和自己的合作伙伴一起續編故事:
(1)小松鼠和媽媽對話
(2)小松鼠找花生果後再與蚯蚓對話。
選擇一個主題編一編、演一演。教師指導:六人小組,由2號當組長,分配小組成員任務。小組中可以有導演、講故事者、評委、策劃者、表演者等,根據自己組內的實際情況分配好任務,練習續編故事。教師巡視,逐個指導。
2、小組上臺表演交流,集體點評。
[評:在這個學習活動中,教師把學習的主動權真正地交給學生,讓學生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續編故事挖掘教材的內涵,填補了教材的空白,豐富了教材內容,深化了學生對文本的理解。同時,學生在合作時都明確自己的角色、任務,在合作時互相建議,發揮自己應有的作用,對個人完成的任務進行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長在泥土裏?
2、 推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學寫生字:語 言 色
七、總結:小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創造出許多優美的文章來的。讓我們用掌聲爲我們今天的學習喝彩。
[評:通過以上課例的教學,我們課題組認爲小組合作學習需要教師在課堂教學時精心安排,要把學習重點和難點作爲合作學習的內容。教師在備課時應備合作的內容,合作的形式,合作的時機等,且小組合作學習也不是學生的參於,教師的旁觀,而是學生與教師的共同參於,教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。同時,小組合作交流,提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我幫你”的心態共同學習,爲學生營造無拘無束的學習環境,形成每個學生既是“老師”,也是學生,還是表演者、設計者等,多種角色不斷變換,互教互學的局面。合作學習,由於教與學的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強了他們的學習興趣。]
一年級語文《家》教案篇4
教材分析
這是一篇童話,以一隻可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由於爬得慢,總是錯過原來的季節,看到了下一個季節的景。課文藉助小蝸牛先後三次去樹林裏的故事,幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角,生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反覆。這種不斷復現的情節,有利於學生習得語言,發展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩豔麗,季節特徵明顯的插圖,以連環畫的形式呈現,旨在培養學生看圖學文、自主識字,獨立閱讀的能力。
教學目標
1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
2.藉助圖畫、生活經驗,讀懂課文,瞭解一年四季的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
藉助圖畫、生活經驗,瞭解一年四季的不同特點。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
1.出示謎語,引出故事
沒有腳,沒有手,背上房子到處走,
有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。
2.課件出示“蝸牛”,學生自由談談對蝸牛的印象。
3.我們今天學習的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!
4.板書課題。
?設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教於樂的遊戲,用謎語導入能夠激發孩子的求知慾和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物,讓學生更形象地瞭解蝸牛的特點,爲課堂做鋪墊。
二、藉助圖畫初讀課文,隨文識字
1.先說說這篇課文與以往課文的區別。
2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流:認識了哪些字?是怎麼認識的?在交流中,學生把猜讀中的錯誤改正過來。
4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導。
5.字詞盤點,書寫“對,媽”。
(1)出示“對,媽”,提示學生注意偏旁。
(2)指導學生書寫“對”。
(3)田字格板書範寫。
(4)學生集體書寫、練寫。
(5)指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
6.反饋評價:第一步、展示優秀書寫;第二步、出示問題範例,糾正;第三步、學生再練寫一個字。
三、藉助插圖,認識四季
(一)瞭解樹木的變化,藉助拼音、圖片認讀部分生字。
1.引導:小蝸牛爬呀爬,小樹林裏的小樹變化可大了,你們都知道嗎?
2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對,請學生讀準上面4句話。
4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)瞭解其他景物的變化,認識四季。
1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發現其實不僅是小樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學生根據圖讀準詞語。
3.引導:這些景物屬於哪個季節呢?請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
4.出示下面的句式,讓學生把圖上的內容說一說。
小樹xxxxxxxx,已經是xxxxxxxxx了。
樹葉xxxxxxx,地上xxxxxxxx,已經是xxxxxxxx了。
5.課間操--念兒歌,關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導:四季的景物真多呀!你分得清嗎?
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點,已經已經春天;
草莓草莓甜甜,已經已經夏天;
蘑菇蘑菇圓圓,已經已經秋天;
白雪蓋住地面,全變全變不見。
?設計意圖】運用“借圖猜想”的方法,學生能更直觀地感受文章內容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練,訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
1.大家知道一年有四個季節嗎?每個季節有什麼特點呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧!
2.學生聽錄音並朗讀課文。
(1)學生分組朗讀,反覆練習,把課文讀正確、讀流利。
(2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什麼?
3.同學們讀得很認真,也能動腦筋想問題。那麼請看看,小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎?什麼時候能看到?現在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?
4.爲了區分這四種不同的景象,我們把一年分爲春、夏、秋、冬四個季節。
師:咱們現在來玩一個遊戲,把每一個季節和它對應的景象連起來。
5.同學們最喜歡哪個季節呢?爲什麼?
(1)學生自由發言,說明喜歡這個季節的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學生感受四季之美,培養學生對大自然的熱愛之情。
6.一般來說,春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的,都是三個月左右,大家覺得這個時間長嗎?(長。)那爲什麼小蝸牛往返一趟,季節就變了呢?(因爲小蝸牛爬得太慢了。)
7.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點呢?
(1)學生自由討論,說說見過的蝸牛有什麼不一樣的地方。(背上總是揹着一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個殼,遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬於爬行動物,動作比較慢。
8.語言訓練
(1)學完這篇課文後,你們知道了什麼?
(2)交流。
例如:我知道了一年有四個季節,每個季節的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
?設計意圖】瞭解一年四季變化規律及景物特點,結合生活經驗,讓學生暢所欲言。
五、板書設計
14.小蝸牛
小樹發芽採草莓長蘑菇蓋着雪
春夏秋冬
教學反思
一年級語文《家》教案篇5
教學目標
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場,瞭解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。
4、願意在生活中主動識字。
教學重、難點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教學準備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點:認識本課的14個生字。
三、教學難點:願意在生活中主動識字。
四、教學過程:
(一)、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖,引導學生觀察畫面,提問:這是什麼地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”,問:誰認識這兩個字:先指名認讀生字,再全班同學認讀生字。
(二)、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字並讀給同學聽(四人爲一組,進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的牆壁上,以便更多的學生進行識字交流。
3、小結:自選商場裏的東西真多(用投影出示)。學習生字:東、西。
(三)、學習字詞
1、通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生了解識字方法。)
2、藉助拼音認讀詞語。(然後在小組內彙報自學情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀,每個學生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認讀;將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)
(3)你是用什麼方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子製成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學習夥伴,把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”裏認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖),學生貼商品標籤(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結:商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子:“在自選商場裏購物真方便”,指導朗讀。
(四)、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結:希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業佈置:去超市認商品。
六、板書設計:自選商場
七、課後反思:
第二課時
一、教學目標:
1、觀察自選商場,瞭解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、願意在生活中主動識字。
二、教學重點:認識本課的14個生字。
三、教學難點:願意在生活中主動識字。
四、教學過程:
(一)、複習導入
1、舉辦“擂臺賽”,複習詞語,請兩人讀詞語,其餘同學做評委,比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
(二)、學習短文
1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟着媽媽來到自選商場購物,他有什麼感受呢?我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
(1)自讀短文,藉助漢語拼音讀準字音,讀通順。
(2)指名分段讀,相機正音。
3、理解短文內容。
(1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什麼問題?如果你是圖上的小朋友,會怎麼回答呢?
(2)同桌練習。(啓發學生依據圖和聯繫自己的感受“提問”和“回答”)
(3)上臺演示,指導評價。結合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯繫短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
(1)讀好句中的停頓。學生嘗試讀,指名讀,齊讀。
(2)指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。
(3)齊讀詞語和短文。
(三)、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員,帶領大家認讀商品名稱,並用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。
五、作業佈置:
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—( )( )( )
口—( )( )( )
2、補充句子。
我去自選商場買了( )、( )、( )。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設計: 商品展銷會
七、課後反思: