大家在制定教案時一定要先給自己明確好教學目標,作爲一名老師教案的重要性是不容小覷的,本站小編今天就爲您帶來了四年級教案語文教案精選5篇,相信一定會對你有所幫助。
四年級教案語文教案篇1
教學目標:
1、理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學重點難點:
理解火燒雲顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:
火燒雲顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業
設計、安排:
課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒雲的樣子,用一段話寫下來。
教學過程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒雲的圖片,問:同學們,你們看,這是什麼?
2、出示課題的圖片,今天我們學習第7課火燒雲
3、關於火燒雲,你知道一些什麼呢?
4、你想再從課文中知道什麼呢?
二、初讀,感知內容。
1、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
3、你認爲課文中哪些地方把火燒雲寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
(一)學習課文第3小節
1、我們先來看第三小節美在什麼地方?
2、讀第3小節,圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這麼多的顏色嗎?
4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
5、看了這麼多,這麼美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這麼美,我們能把它讀得美嗎?(小組內讀,派代表比賽,誰讀得好)
7、這麼多描寫顏色的詞,誰已經把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們再來看4、5、6小節,它們是寫火燒雲的什麼呢?(板書)。
1、分組自學4、5、6節,要求:a、你認爲哪一節寫得好,爲什麼?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
3、這麼多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
4、這三小節寫得都好,因爲作者把雲想象成馬、狗、獅等等,把雲寫活了,下面教師要讓大家學着作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
5、學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最後比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡。
1、課文中除了寫火燒雲的顏色,形狀外,還寫了什麼?
2、火燒雲上來了……火燒雲下來了……
五、想象,知識昇華。
把剛纔的想象用一段話寫下來。
四年級教案語文教案篇2
?爬山虎的腳》是葉聖陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的。下面是小編爲大家整理《爬山虎的腳》教案,歡迎大家閱讀參考!
設計意圖:
?大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細緻入微,描述栩栩如生,最能體現圍繞一個意思選好內容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定爲本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我佈置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什麼印象?(2)對着那爬滿一堵牆的爬山虎,你最感興趣的是什麼?最想弄明白的是什麼?借用數學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文後共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利於通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。爲了幫助學生理解爬山虎是怎麼樣在牆上爬的,我製作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
爲體現精要教學法的原則,力求圍繞重點設計了多項訓練內容,使學生在課內由老師指導下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標 :
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細緻觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點 :
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬牆示意圖。
(2)一堵牆上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程 :
一、導入 新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什麼工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語 :
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是爲什麼呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習:對爬山虎的瞭解情況;
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、彙報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什麼?
(2)你覺得爬山虎有什麼特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什麼?(滿牆的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什麼變化?重點寫的是什麼時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,爲什麼要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然後才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看着板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子,你認爲哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
板書設計 :
25爬山虎的腳
剛長出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均??
第二課時
學習目標:
1、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點:
瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學難點 :
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬牆示意圖;
(2)一堵牆上的爬山虎。
教學過程 :
一、複習:檢查練習3(投影片出示)
二、導入 課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的?我們就帶着問題來學習第三段。(出示學標)
三、學習第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什麼?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文爲根據,對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什麼?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體,說明了什麼?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的?自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?爲什麼?討論、彙報。(爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬,而是長一隻腳就巴住牆,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿牆的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什麼?
四、教學第5自然段
1、根據課後練習1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、彙報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細,說明了什麼?(觀察細緻、耐心)
五、第三段總結:
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在牆上爬的,最後講觸着牆與沒觸着牆的爬山虎的腳有何不同。
六、質疑
七、評議學生的一篇觀察日記。
八、課外作業 :
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
板書設計 :
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸着牆←-→沒觸着牆的。
四年級教案語文教案篇3
學習目標:
1、我會認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森鬱”等詞語。
2、我會有感情的朗讀課文。
3、我會初步整體感知課文內容,理清課文寫作順序。
學習重點:
按課文遊覽順序理清課文脈絡。
知識鏈接:
1、這篇精讀課文是一篇遊記,節選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉聖陶。課文記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因爲洞內的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤曲而上——盤繞着,彎彎曲曲地上去。
明豔——指色彩明亮鮮豔。
突兀森鬱——山高聳着,山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這裏用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
變化多端——端,項目。變化多種多樣。
顏色各異——異,不同。顏色各不相同。
預習任務:
1、學習重點生字詞語。
2、按遊覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學可以收集相關的資料圖片。
自主、合作、探究:
1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
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2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。
3、說說課文都寫了什麼?
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4、作者遊覽的路線是怎樣的?每一處景點有什麼特點?
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5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什麼印象?收集到圖片的同學可以藉助圖片等資料結合課文內容來說。
闖關練習:
一、看拼寫詞語。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內容填空。
本文的作者是________.作者遊覽的地點是_____________,時間是_________。遊覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最後____________。
學習收穫:
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知識拓展:
收集有關金華雙龍洞的資料。
四年級教案語文教案篇4
教學目標:
1、認字11個,寫字8個,並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難,瞭解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點:
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難,瞭解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學準備:課件
教學過程:
一、導入:
你們都知道什麼樣的路?
(師板書“天路”)
二、質疑:
看到這個課題,你們有什麼疑問嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“爲什麼稱這條路爲‘天路’?”)
三、初讀課文:
師:下面請同學們翻開書,看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同?(多了簡介。)
師:對,爲了幫助我們更好地理解這首詩歌,這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文,要求讀準字音,讀通句子。
四、解決生字詞:
師:剛纔你們讀的時候,老師發現一些詞語還讀得不準確,誰願意當小老師,教大家讀一讀。
(課件出示詞語)
五、精讀課文:
師:同學們字音讀得真準確,下面我們將詞語放回課文中去,請大家再讀讀課文,讀完之後思考:爲什麼青藏鐵路被稱爲“天路”?你們從課文中都讀明白了什麼?
1、生暢所欲言,並結合課後簡介和學生找的關於青藏高原和青藏鐵路的資料,讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦,海拔之高,給青藏鐵路的修築帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡:但在如此困難的條件下,我們的修路隊伍敢於挑戰困難,創造了一個又一個奇蹟,把這幾乎不可能的事變成了現實,將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中,這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書,生看大屏幕,齊讀這句話:“這是一條神奇的天路。”
理解詞語“神奇”(神聖奇特)
師:課文中那些句子能體現天路的神聖奇特?請同學們再讀詩歌,勾畫出最能表現天路神奇的句子,並做好旁批。(爲什麼這些句子能表現出天路的神奇)
3、根據學生的彙報,隨機講解詩歌的各個小節中的句子。
過渡:同學們讀得真好,老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終於在20xx年7月1日正式通車了,這神奇的鐵路克服了重重的困難,創造了一個又一個奇蹟,來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它爲“天路”。藏族人民還稱他爲什麼?(團結路、發展路、幸福路。)
師:爲什麼藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流,促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活,彷彿把藏族人民帶進了——(人間天堂)
師:此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)
師播放圖片。“帶着這種感受,我們一起來讀讀3、5小節,用你們的朗讀,讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”
六、總結:這神奇的天路,帶領着藏族人民走進人間天堂,從此過着更加幸福、美好的生活。人們懷着這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲,想聽嗎?(想)
課件播放歌曲,學生跟唱
板書設計:
神奇——天路——天堂
四年級教案語文教案篇5
【教學目標】
1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物,認識這些卡通人物鮮明的個性特點。
2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象,也可以是自己設計的卡通人物,發揮豐富的想象,抓住人物特點,創編一個生動、有趣的故事。
3、學習描寫人物對話,並能使用不同的提示語。
【教學重難點】
1、能夠抓住人物特點,發揮想象,創編一個生動、有趣的故事。
2、在習作中,學會對話描寫,能用不同的詞表示說的意思,並學會使用不同的提示語。
【教學準備】
1、根據對學生的瞭解,事先製作部分卡通人物的頭飾,或帶一些卡通玩具。
2、多媒體課件
【教學過程】
一、說一說
1、同學們,你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?
請學生說說自己喜愛的卡通人物形象。
2、今天,就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?
多媒體顯示部分卡通人物形象。
[設計意圖:學生對卡通人物非常熟悉。課始,讓學生暢談自己所喜愛的卡通人物,既充分調動了學生對這次習作的興趣,又爲接下來的創編故事選擇人物形象做好鋪墊。]
二、憶一憶
1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!
播放《哪吒鬧海》片段。
2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關於他的故事嗎?
指名請學生簡要講述故事,教師幫助學生歸納這些人物的特點。
[設計意圖:每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引着孩子們。請學生回憶自己喜愛人物的故事,極大地激發了學生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納,則可以幫助學生在敘述的過程中,對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認識,爲下面根據人物特點自由創編故事的學習環節服務。]
三、學一學
1、這些故事給同學們留下了深刻的印象,每個人說起來時都眉飛色舞,津津樂道。那麼這些故事爲什麼能這麼吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事,看看哪吒的表情,他說的話,怎麼說的?
再次觀看《哪吒鬧海》片段,指導學生注意聽人物的對話。
2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎麼說的?
指導學生結合觀看的片段,用不同的提示語複述人物的話。
[設計意圖:藉助可觀可感的動畫片段,讓學生真切地感受到人物形象,聽到人物語言。然後,指導學生複述人物語言,結合觀看到的人物動作、表情等,用上不同的提示語。這樣,學生在學習使用各種提示語時,有了形象的感受,爲下面自己創編故事中用不同提示語寫人物對話,打下基礎。]
四、想一想
1、這些卡通人物爲我們帶來了許許多多有意思的故事。也許,你還想讓他們繼續表演下去。今天,就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物,爲他們再編一個有趣的故事。
2、師生討論,編寫故事的要點:
⑴想一想:你故事中的人物有什麼特點?
⑵這些人物間會發生什麼事情?這是故事的重點,要把事情的開始、經過、結果說清楚。
⑶他們會說些什麼?怎麼說的?用上不同的提示語。
3、小組合作,學生相互啓發,合作創編故事。
4、指名講述,請全班同學評議。教師指導。
[設計意圖:和學生商討,共同提出訓練要求。指導學生運用不同的提示語,來進行對話練習,將學與用結合起來。學生在共同討論中,思維與思維相碰撞,能夠相互啓迪,創編出更豐富,更生動的故事。]
五、寫一寫
1、自由習作,寫出初稿。
2、小組交流,合作評價修改。教師點撥,指出學生的不足與長處。
3、選擇典型的文章,集體討論修改。
4、學生修改自己的習作,進一步提高和完善習作。
[設計意圖:選擇一篇具有典型代表的習作,進行講評,指導學生修改。讓學生在參照中得到啓示,進一步修改。]
板書設計:
爲卡通人物編故事
我喜愛的卡通人物 它們的故事