教案是教師爲了提高上課質量事前擬訂的文字材料，教案在書寫的時候，你們需要注意聯繫實際。下面是本站小編爲您分享的《桂林山水》優秀教案設計7篇，感謝您的參閱。
《桂林山水》優秀教案1
一、教學要求
1.通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
1.瞭解桂林山水的特點，想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程：
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思?既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起盪舟灕江，觀賞桂林山水。(三)觀賞灕江的水
1.觀察圖畫或投影、錄像中的灕江水
問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點?
2.歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。3.體會最後一句
4.練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情(五)我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)1.看圖或投影，啓發學生把山、水聯繫起來讀感受
2.看看作者有什麼感受?
(三)指導背誦
三、教學反思：
《桂林山水》是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裏行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們人置身於這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。
《桂林山水》優秀教案2
一、導入課文，學習首節。
1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一隻倒扣着的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一隻多麼逼真的大駱駝!
美麗的象山，它可是桂林的象徵喲!
二、加深對山水特點的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。
1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的灕江之所以這麼美麗，是因爲它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?
結合學生回答[板書：(靜、清、綠)]
學生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1)請同學們來看插圖：看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜?
演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學們體會灕江不的靜。(灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那麼清晰地投在水中。)
2)朗讀指導：灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。(注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的讚歎)
3)在多次指名讀後齊背。
3、清。
1)灕江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什麼程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎?
2)先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的清。)
3)看了圖片，同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?
演示“對比圖”：我們可以毫不誇張地說，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。
4)朗讀指導：灕江的水清不清?那麼我們該怎樣朗讀來表現呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的翡翠”是什麼意思?
2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。)
桂林這裏的氣候溫暖溼潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。
6、本節小結，演示：連續欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)
二)瞭解桂林的山。
1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了擡頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什麼呢?
[板書：(奇、秀、險)]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間)
語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”
2)指導朗讀。
2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體瞭解桂林山水。
1、教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
[板書：連綿的畫卷]
什麼是“畫卷”，“連綿不斷”是什麼意思?
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗，奇峯夾岸，青山浮水，碧水縈迴，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游。”
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要爲你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結昇華。
1、本文寫了什麼?表現了作者的什麼感情?
2、你遊過桂林嗎?你遊過什麼地方?(讓學生暢所欲言，讚美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛纔同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們爲我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑑山樓石刻”
讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。
《桂林山水》優秀教案3
教學目標 ：
1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步瞭解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。
3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧祕的興趣。
教學重點：
課前調查，瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點 ：
瞭解桂林山水的成因。
教學準備：
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、製作反映桂林山水成因的課件。
教學過程
一、導入 新課
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有着數不清的美景勝境。先看看山吧。的五嶽是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。
在祖國衆多美景中有一處非常特別，她的山水極爲巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到這遊覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語讚美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峯如筍拔垢起，碧玉含翠豎雲端。羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個的風景區了嗎?
今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。
二、新授
第一部分：瞭解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論。
2、學生回答，老師相應補充：
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什麼方位?
(2)桂林距今已有兩千多年曆史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成爲了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時節，在鬱鬱蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱讚“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麼意思嗎?(評價)那麼究竟是什麼讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)
1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那麼，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎麼清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峯如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!
(2)接着請第二組同學給我們介紹水。
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛纔他們在介紹灕江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞着清水，清水倒映着秀山，山水融爲一體，相得益彰。所以纔會形成“百里灕江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”
(3)最後再請第三組來介紹洞。
師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱爲瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會歎爲觀止的!可以說桂林的奇洞美石爲桂林山水錦上添花。
3、剛纔三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多麼嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第三部分：探索桂林仙境的奧祕(教學難點 )
1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧祕。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧祕這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麼?
石灰岩：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰岩就沒有今天的桂林山水。
(2)關於這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?
學生提問，教師歸納爲兩個問題。①什麼是石灰岩?②石灰岩是怎麼形成的?③什麼是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來看動畫演示。
①看一段動畫介紹。現在有沒有明白什麼是石灰岩，它是怎麼形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩發育而來的。
②爲什麼要含有CO2的水?桂林的雨水中爲什麼含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在裏面，仔細聽認真看呀!
③什麼是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。
(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峯、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧祕，等待着你們不斷地增長知識去控索。剛纔我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課後我們還可以一起繼續去研究。
3、同學們，其實在我國雲南石林、廣東肇慶也有一些由石灰岩形成的峯林;華北地區也有大面積的石灰岩，可爲什麼它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，爲什麼人們唯獨稱讚“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)
(2)指名說。
①桂林一帶的石灰岩分佈廣、厚度大、質地純淨。
教師小結：對!儘管石林、慶肇的石灰岩厚度大、質地純淨，但由於面積小，分佈不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。
教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰岩，但氣候幹少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結：正是因爲這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。
《桂林山水》優秀教案4
教學目標：
1、自主學習生字，會認10個生字，會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲灩、無瑕、翡翠、峯巒雄偉、山脈逶迤、奇峯羅列、重巒疊嶂、危峯兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
4、領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
教學難點：
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。
教學準備：
1、課前佈置學生蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。
2、桂林山水的課件、圖片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，激發興趣。
1、同學們，老師佈置大家課前蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評爲全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍佈這一帶的石灰岩，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這裏上升爲陸地。堅硬的石灰岩經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峯，流經石灰岩地區的灕江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這裏氣候溫暖溼潤，有利於植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
爲什麼說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、初讀課文，自學生字詞語。
1、自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯繫上下文想想詞語的意思。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，並思考怎樣記住這些字。
陽朔shu 漓lí 江無瑕xｉá 擴ku 散攀ｐāｎ 登峯巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峯兀wù立
（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯繫上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：通常爲綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純淨，沒有斑點。
水光瀲灩：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峯羅列：各種各樣奇特的山峯排列着。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峯像屏障一樣重重疊疊。
危峯兀立：高高的山峯直直地立着。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
三、朗讀課文，整體把握。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什麼？
討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學習課文第二自然段，感受灕江的水美。
1、自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，然後同桌交流，談談各自的感受。
2、組織交流，各自談體會。
3、結合學生的發言，引導感悟課文的語言。
（1）拿出自己蒐集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲灩的西湖和灕江。問：灕江的水有什麼特點呢?
（2）指名朗讀，討論：
灕江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠得純淨可愛。
4、有感情地朗讀這一段，指導朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜讚歎的語氣。
試背這一段。
五、學習遷移，自學第三自然段。
1、啓發自學方法：剛纔我們學習了寫灕江水的這一段，大家回想一下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段。學生讀課文、自學，教師巡視指導。
2、檢查自學效果：
（1）課件展示峯巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象地體會“奇峯羅列、形態萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峯兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。
（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀，然後組織朗讀比賽。
（4）試背這一自然段。
六、指導寫字。
1、自學記憶字形，指導書寫。
“擴、態”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“闊”由“門”和“活”組成，寫“活”時左右要靠緊些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續不斷”的意思，所以是“糹”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。
2、每個字寫兩遍。
七、作業。
繼續蒐集有關桂林風光的圖片資料，特別是關於桂林山洞的圖片資料，自學課文餘下部分。
第二課時
一、檢查複習。
1、指名背誦課文第二、三自然段。
2、說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的.美和課文語言的美。
二、學習課文第四自然段。
1、回憶學法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）
2、用上節課的學習方法自學第四自然段。
3、檢查自學效果：
（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰岩地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順着岩石裂隙流出，水分蒸發，碳酸鹽類沉澱結晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學生說說自己看課件和讀課文的感受。
（2）有感情地朗讀這一段。
三、學習課文最後一自然段。
1、指名朗讀這一段。
2、在小組裏說說自己對這一段的理解，着重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論：你怎麼體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？
引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：
（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的髮簪。
（2）“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞着靜、清、綠的灕江水；而靜、清、綠的灕江水裏又倒映着奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中雲霧迷濛，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因爲這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結全文，遷移訓練。
1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啓發：同學們，現在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心裏的話都說出來吧！
2、練寫、練說：
喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏，也就是批註；喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。活動後評議。
五、作業。
談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外遊客。同學們，我們家鄉也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風景啊！學習了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉美景寫下來，吸引中外朋友呢？
有時間可以當場練筆。
《桂林山水》優秀教案5
教材簡介：
《桂林山水》是語文S版四年級下冊的一篇文質兼美的精讀課文，寫的是桂林山水的美麗景色，表達了作者對桂林自然風光的喜愛和讚美之情。課文按先總——分——總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優美的語言，形象生動地描繪出了桂林山水的美景。深受學生的喜愛，是一篇很適合訓練、指導誦讀的好教材。
教學思路：
本課教學以新課程標準爲指導,力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啓迪、享受審美樂趣。由於本文在表達上極其凝練、豐厚，如果用講授法，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像於一體，以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞，有利於學生直觀的欣賞，有利於學生自主、個性化地閱讀，也有利於學生的體驗和想象，提高審美能力。設計上體現以下幾點:
1、先整體後部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接着“精讀課文，感悟美景，”最後“再現整體，深化中心”。根據學生的學習興趣安排教學，利用多媒體課件，儘可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對桂林山水有身臨其境的感受。
2、創設情境，利用多媒體課件，使學生感受到桂林的美麗景色，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。
3、處理好教與學的關係，樹立“教是爲了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。採用先扶後放，扶放結合的方法。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。
4、抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。在讀中感悟，培養學生語感，在感悟中探究，體驗想象桂林的美麗景色。
教學目標：
1、瞭解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。
2、學習作者抓住景物特點，形象具體地描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
4、會認“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個生字，會寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個字，掌握“盪漾、無瑕、峯巒、遊覽、駱駝、奇峯羅列、屏障”等詞語。
教學重點：
1、引導學生抓住重點語句理解課文內容，感受灕江的水、桂林的山獨特的美。
2、學習作者觀察和表達的方法，瞭解桂林山水的特點，想象其美景。
教具準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
一、整體感知，直奔中心
1、談話：
同學們，在我們的家鄉渾源縣境內有一處舉世聞名的遊覽勝地，誰知道是哪兒嗎？（聞名遐邇的北嶽恆山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉的北嶽恆山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無數的中外遊客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實在我們中國像北嶽恆山一樣的遊覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峯巒雄偉的東嶽泰山，紅葉似火的北京香山，還有風景秀麗的桂林山水……。
2、導入：
今天，我們就一起來學習陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區的一座美麗的城市，也是世界上著名的遊覽勝地，每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來讚美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”
3、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨着作者陳淼先生乘着木船盪漾在灕江上去領略一下桂林的美麗景色吧！（板畫小舟）看課文聽錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？
二、精讀課文，感悟美景
（一）觀賞灕江的水
1、我們先來看桂林的水（板畫水），齊讀第二段，畫出描寫灕江水的語句並思考灕江的水有什麼特點？
2、師生對話：交流畫住的語句，灕江水的特點是(板書靜、清、綠)。
（1）請同學們用字或者關聯詞把這三個字連接起來，組成一個句子，報告給老師。（灕江的水又靜又清又綠；灕江的水不但靜，而且又清又綠。）
（2）假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎麼說?（灕江的水靜靜的，灕江的水清清的，灕江的水綠綠的。）你聽了之後有什麼感覺？（用親切、親暱或者可愛來評價，疊詞使語氣加重，就使人覺得灕江的水很靜、很清、很綠。）
（3）我們看到灕江的水這麼美，這麼獨特，這麼有個性，感嘆起來，該怎麼說?
“靜”念輕聲，拖長聲音，然後把聲音壓平。(示範)
“清”先向上揚一點，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來。(示範)
“綠”是很美，念時要念出美的意思來。(示範)
3、灕江水靜到什麼程度，清到什麼程度，綠到什麼程度，要具體說明。老師讀上半句，你們對下半句。
（1）課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。
（2）課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。
（3）課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什麼比作什麼？從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。並在課件中學習“瑕”字。
（4）練習把句子寫具體
教室裏真靜啊，靜得。
公園裏的花真香啊，香得。
4、這三個寫灕江水特點的句子是用什麼標點符號隔開的？
5、這樣寫是什麼修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣勢念出來?再讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
6、仿寫排比句。今天我們學了排比句，我請你們做個小作業；我愛大海、西湖和灕江的水。這是一個句子，大家把它說成個排比句。
7、學到這兒，老師有個問題，這段明明是寫灕江的水的，幹嘛從一開始就寫什麼大海呀什麼西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過灕江這樣的水”，說明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗，這是對比手法，可以襯托出灕江水又靜又清又綠。
8、讀最後一句，找見一對反義詞，（前進和後移）其實第一段中的一個詞和第二段中的一個詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。爲什麼？因爲觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。
（二）觀賞桂林的山
1、接下來同學們自學桂林的山，先自由朗讀；畫出描寫山的特點的句子，體會桂林山的特點；
2、桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？
3、歸納桂林山的特點。（依次請學生板畫山）
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峯羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以讓學生想象，使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）
（特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。並在課件中學習““障”字。）
（特點之三“險”。課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峯兀立：即高峯聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
三、再現整體，深化中心
師過渡：我們觀賞了灕江的水，欣賞了桂林的山，總的有什麼感覺？
1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。（板畫雲霧迷濛、綠樹紅花）。
2、看看作者有什麼感受？
3、畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（1）理解：“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷，（完成板書的畫卷）。
（2）理解：“舟行碧波上，人在畫中游”，先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；遊，遊覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書）
4、練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、拓展延伸，探究內化
1、看課文視頻，此時此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改爲“祖國”，想象一下祖國的山水。
2、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）
3、說一句話表示祖國山水的美?
4、改成感嘆句，會嗎?
5、再加重語氣，改成反問句，會嗎?
是的，第七課《走進麗江》，你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》，你將看到形狀美，顏色美……同學們！只要我們善於閱讀，善於發現，善於感悟，善於探究，美就會映入我們的眼中，走進我們的心裏。
五、佈置作業，滲透訓練
六、板書設計
《桂林山水》優秀教案6
一、教學要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“讚歎——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。
二、教學設計：
（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。
（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學準備：
多媒體教學軟件一個。
第一教時
一、教學內容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。
2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。
4、在文中劃出表示灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學過程：
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。
1. 啓發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎？你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同？
2.你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“讚歎——描述”的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
（三）初學課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論後小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2.這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）後——（後總結）”
（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）
第二教時
一、教學內容：
1.能用一二句話，讚歎優美的畫面。
2.通過讀，能體會灕江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。
3.進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。
4.學生能掌握“讚賞——描述”的句式。
二、教學過程：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎？爲什麼？課文的作者爲什麼去桂林遊玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什麼意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這麼說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進一步啓發談話（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽爲虛，眼見爲實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。
1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裏的景色如何？
（邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：
（1）灕江的水真靜啊！
（2）灕江的水真清啊！
（3）灕江的水真綠啊！）
2.桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）
5.學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）灕江的水真靜啊！
（2）灕江的水好靜啊！
（3）灕江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多麼。
7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊！作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“讚賞——描述”。
（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悅心情。
（用以上的多媒體軟件範讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊；灕江的水真清啊；灕江的水真綠啊。）
1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎麼樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……）
2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試着念出美的意思來。
4.師生或男女學生互爲引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——灕江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（四）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“灕江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀後理出：“讚賞——描述”。
2.談話創設情景：你看到灕江的水這麼“靜”這麼“清”這麼“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啓發：望着這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：灕江的水真（ ）啊！（ ）得……
▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，灕江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學生2：灕江的水真明淨啊！明淨得像……
▲擬定學生3：我搖着雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3.圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什麼，說什麼呢？
▲擬定學生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲ 擬定學生2：灕江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：灕江的水真甜啊！
（五）進一步體會灕江水的特點。小結：你剛纔隨作者到了灕江，你是觀賞，還是玩賞了灕江的水？爲什麼？
{ 播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：灕江的水真涼爽啊！}
（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。
1.想一想，剛纔我們是怎樣玩賞灕江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。）
2.準備怎樣遊玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子讚一讚圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛纔讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）
5.按“讚賞——描述”引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：
（1）桂林的山真奇啊！
（2）桂林的山真秀啊！
（3）桂林的山真險啊！}
6.創設情景，玩賞佳景。
（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用“讚賞——描述”想象佳景。
▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什麼?
（3）你看到這麼神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啓發後，說一說：
（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。
（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峯，你正站在山腳下，有什麼感覺？
▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……
▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插雲霄……
（6）老師出示“形態萬千”、“奇峯羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。
（七）小結寫作方法：
1．剛纔，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什麼地方？
2.作者在灕江上乘舟觀賞桂林的山水。爲什麼不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什麼寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這裏用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）
第三教時
一、教學內容：
1.繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。
2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學過程：
（一）學習第四段。
1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。爲什麼說這段是總結段呢？
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒影着這樣的山”這樣的山，指什麼樣的山，這樣的水是怎麼樣的水？回憶上一節課講的內容。
3.再進一步啓發：不但是那麼“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什麼——雲霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這裏不是好象進入仙境嗎？
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”
5.通過圖來指導朗讀，並熟讀成誦。
（二）總結全文。
1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者遊玩了感覺如何？
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟遊玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞灕江的水，再玩賞桂林的山，最後，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。
3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多麼令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！
《桂林山水》優秀教案7
【教學目標】
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學習作者的寫作方法。
4、滲透導遊式教學，讓學生體驗當一回小導遊。
【教學設想】
全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的讚語，作爲全文的總起句，既點明瞭文章的中心思想，引出後文，又說明了我們來觀賞的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與灕江對比;令人神往的大海和西湖襯托出灕江的獨特與美，之後分述灕江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林羣山的與衆不同，然後分述桂林羣山奇、秀、險的三個特點。
最後，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明瞭中心思想，又照應了前文我們乘着木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完灕江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。
【教學重點】
課文第二自然段。
【教學過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽爲山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音範讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什麼?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是灕江的水美。哪裏寫出灕江的水美，哪裏又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學習水美
1、自由讀第2自然段，說說灕江水的特點，並圈出表示灕江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎麼樣來寫灕江水靜、清、綠的?找出有關句子。
3、指導朗讀。範讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運用了什麼修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。
5、練習：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什麼?對於灕江的水來說有什麼用?
7、小結學法：
在這一個自然段裏，我們學習了灕江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：
⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。
⑵ 想想作者是怎麼樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試着有感情朗讀。
⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖，對灕江水來說有什麼作用?
四、遷移運用，自學新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什麼特點?圈出概括特點的詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點。
⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什麼作用?
⑷ 寫泰山與香山，又是爲了什麼?
2、檢查學習結果。
五、整合山水，學習背誦
1、你認爲灕江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎麼概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎麼理解的?
5、作者用怎麼樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這裏作者在寫法上有什麼值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學習導遊
1、今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導遊啊。
說一說作爲一名導遊應具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景遊覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。
桂林地區屬岩溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的灕江及其周圍美麗迷人的田園風光融爲一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是灕江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的灕江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峯巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、淨瓶臥江、奇峯林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。
3、想一想該怎麼樣來導遊桂林山水?自由試說。
4、指名導遊。
七、課堂總結
【板書設計】
桂林山水：
灕江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險
