通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的,教案在書寫的時候,我們肯定要注意創新教學方法,本站小編今天就爲您帶來了2023秋一年級語文教案通用5篇,相信一定會對你有所幫助。
2023秋一年級語文教案篇1
教學目標:
1、學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到“站得高,才能看得遠”的道理。
教學重點:學會本課生字,朗讀、背誦課文。
教學步驟:
一、導入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什麼?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因爲經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓後感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》(板書課題)那麼,詩人登上了鸛雀樓看到了什麼?感到了什麼呢?
2、(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、藉助拼音自讀古詩。
1、自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2、出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3、指名讀古詩,正音。
三、理解詩句意思。
1、自由讀古詩,讀後想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什麼?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)看到眼前的景象,詩人想到了什麼?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問題。
3、質疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什麼道理。
結合學生生活實際,幫助學生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發向上,不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會詩的節奏和重音。
2、指名讀,集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導書寫。
1、學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2、重點指導:
入:與“人”的區別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導學生在田字格里書寫。
2023秋一年級語文教案篇2
教學目標
1.學會a、、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
重點:a、、e的音、形教學。
難點:掌握的發音,學會a、、e的四聲。
第一課時
教學目標
1.學會a、、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因爲學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學習a、、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示,問:它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。教師示範發音,學生練習發音。指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握的四聲
依次出示的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、、e的卡片,複習發音。
2.出示a、、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、、e並且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格,學習使用四線格。
3.能正確書寫a、、e。
一、複習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.複習發音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,並在練習本寫三個a。
2、學習的筆順
教師示範書寫:也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個。
3.學習e的筆順
教師示範書寫:e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連着寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4.小結:a、、e都佔中格,並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
5
2023秋一年級語文教案篇3
1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。
隨着小鴨嘴的張合,配合體態,出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[藉助課件動態演示,用配音的手法,多緯度訓練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答:“好啊,我很願意帶你去游泳。”
課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊(老師作出很吃驚的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎麼辦?
(學生爭辯) 可能出現的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪裏的水不深,不會淹死的。” ②要是我,還是捨不得自己的孩子這樣吃苦冒險,我覺得這隻鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領,認爲自己能做的事要自己做。(鼓勵學生各抒己見)
謝謝你們,現在我知道怎麼當媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示,學生給鴨媽媽配音,相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯,發展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關心孩子,而是要鍛鍊孩子,讓他們自己學會生活的本領。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了,沒過幾天。讀最後一句話。(學生說):小鴨學會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)
5、分角色表演。
(1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學習小夥伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎麼學,學會後的心情怎麼樣?它會對媽媽說些什麼呢?
(2)學生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。
6、指導背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。
二、學習第二自然段。
大家的表演真是精彩,又這麼快地記住了故事內容,真了不起。課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣,想繼續學嗎?好,那就——自己去學吧!
1、教學“自、己”兩個字。教師範寫,學生觀察自己說說應怎麼寫,注意什麼,然後嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議後再寫。
2、自己找夥伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎麼對鷹媽媽說?鷹媽媽怎麼回答?結果怎麼樣?
3、學生以各種形式彙報學習結果,集體評議。
4、自由背誦。
[因爲第一自然段已深入學習,第二自然段完全可放手讓學生自主學習,旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受,提高他們的語文素養。]
三、總結延伸
1、學習這篇課文你知道了什麼?
小結:自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險。
[對學生進行生命教育,加強學生安全自護意識。]
2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領,別的動物受到了啓發,他們也自己學會了什麼本領?
自己學會了游泳。
自己學會了飛翔。
猴子自己學會了 。
小狗自己學會了 。
蜜蜂自己學會了 。
自己學會了 。
[課堂的延伸,練習的綜合,體現學生知識鏈的有機結合,強調課堂與生活的貫通。]
四、自主作業
(選擇自己喜歡的作業完成)
1、寫寫:把學了這篇課文後想說的話寫到日記裏。
2、演演:回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做:自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。
2023秋一年級語文教案篇4
1教學目標
理解課文內容,知道四季特徵感受各個季節的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
2學情分析
一年級學生進入國小學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應,容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發,激發學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀,要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特徵,激發大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節的基礎上,把秋冬季節拋給學生,讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
?導入】
創設情境:在上課之前老師想問同學們一個問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友,同學們想不想知道他叫什麼名字?大自然這個神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶着你們一起走進畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
?講授】
今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學習,大家快來認識一下。
(出示四季圖片)說說四位朋友各長什麼樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的穀穗、挺着大肚子的雪人)
讓我們一起走進《四季》這篇課文,去領略四季的美,去感受大自然的美。”
1走進春天:
多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字,引導學生髮現春天的美。
2、吟夏天,進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上,小組合作學習秋天和冬天,培
養學生的合作能力。
?活動】
1走進春天:
學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進行詞語積累。學生讀句子,有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天,培養學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌,也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。
________________,他對____________說:“_____________。”
?練習】
根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啓發學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以後,再結合自己平時的觀察,說出類似的詞語。
?作業】四季
爲四季畫一幅畫。
2023秋一年級語文教案篇5
課前透視
影子是生活中常見的自然現象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節,用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發學生閱讀的願望。 對於影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識,用知識,培養學生的創新思維,求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點,以識字爲基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發自己的獨特感受,產生熱愛自然、探索自然的願望。
教學目標
1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 學會識別“前、後、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖,生字卡片。
2、 手電筒、玩具,每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 遊戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發現了什麼?想到了什麼?有什麼感受?(教師和學生一起遊戲,邊玩邊引導學生觀察,啓發學生髮現影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流,爲學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛爲教學創造了一個良好的開端。)
2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪裏認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的後鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪裏見過?都什麼時候能見到影子?看了課題你有什麼問題要問嗎? (從已有的識字經驗入手,指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,藉助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。)
3、 現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、 組內互評。
5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學生主體地位,培養學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什麼?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、 彙報:請小老師介紹認識這11個生字的經驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 遊戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學中,要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習。)
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、 邊讀邊想,你讀懂了什麼? (給學生大膽發言創造機會,指導說出自己的獨特感受,養成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什麼?爲什麼說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?爲什麼? (創設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養語感,激發學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什麼?(鳥扇着翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字裏的“橫斜鉤”和“九”字裏的“橫折彎鉤”有什麼不同。
3、 教師示範“飛”字的寫法。
4、 練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、 展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、遊戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學習漢字是一個反覆的、長期的過程,用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖,影子可調皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、 彙報。(太陽在後,影子在前,太陽在前,影子在後,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀爲本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、 邊想象課文內容邊自由練習。
2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、 加上動作、表情背誦,展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”爲舞臺,最大限度地使學生的思想感情得以昇華。)
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什麼。(教師參與其中。)
2、 每組派一個代表彙報結