相信教師在寫教學反思中，都能發現自身的不足之處來改正，編寫教學反思可以提升教師的自我指導能力，下面是本站小編爲您分享的保護胃教學反思8篇，感謝您的參閱。
保護胃教學反思篇1
?綱要》中指出，幼兒要有初步的安全和健康意識，知道關心和保護自己。眼睛是我們重要的器官，我們工作、學習、生活離不開眼睛。在近期孩子們的體檢中發現我班幼兒的視力狀況並不好，有好幾個孩子視力下降，斜視、近視等。造成視力不好的原因有很多，例如，我班幼兒在看書時眼睛和書本距離太近，繪畫時，頭低得太低，還有部分家長反映孩子在家看電視一看就是很長時間，有的孩子還喜歡玩家長的手機遊戲。這些不好的習慣嚴重影響孩子們的眼睛健康，種種現象說明孩子們不知道保護視力的重要性，爲了能讓孩子們自覺保護眼睛，養成良好的坐姿等，我設計了生成活動《保護眼睛》。
保護好眼睛是幼兒生活教育中所必不可少的環節。本次活動中首先我用猜謎語“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關起門來就睡覺”進行導入，充分調動幼兒的積極性，接着通過出示圖片讓幼兒瞭解眼睛的基本構造，當請幼兒蒙上雙眼時，孩子們說：“我什麼都看不見了”，這時候可以讓幼兒體驗一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的體會到眼睛對於我們的重要性。沒有良好的視力會嚴重影響我們的生活、學習。
第二個環節我引導幼兒通過欣賞故事《眼鏡和鼻樑》，進行提問：“眼鏡和鼻樑爲什麼吵架？最後發生了什麼事情？誰戴上了眼鏡呢？”傾聽完這個故事之後幼兒知道眼鏡帶在鼻樑上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什麼也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。第三個環節幼兒通過看其他幼兒的不良行爲，用眼習慣，能夠積極的指出他們的不足之處，也能夠總結一些保護眼睛的方法。在這裏，教師可以將幼兒所說的方法、習慣進行總結歸納。例如：小朋友如果用髒手揉眼睛會讓細菌進入眼睛，眼睛會發炎生病。如果眼睛不舒服可以用乾淨的毛巾、衛生紙擦，或者滴眼藥水，不能用手揉。看書，畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺着看書，否則容易得近視眼。不要看電視的時間太長，看書時間長了可以閉上眼睛休息一會或者看看窗外的風景。多吃一些對眼睛有好處的胡蘿蔔、動物肝臟等食物，鞏固幼兒的常識。最後一個環節，創編眼保健操對他們來說有些難度，所以教師引導幼兒學習了四種簡單的眼保健操，有些幼兒沒有掌握方法，按摩的位置不準確，但這是一個循序漸進的過程，日後幼兒會越做越好。活動後幼兒表示做完眼保健操很舒服，也掌握了保護視力的方法，本次活動目標基本達到。
保護胃教學反思篇2
新課程的一個重要理念是突出學生的主體地位，充分調動學生參與的積極性，教師要成爲學生探究學習的引導者，合作者，參與者。以這一觀念爲指導，在進行本框題教學時，我採取瞭如下的做法：
1、設置情境，讓學生充分參與體驗。例如本課的導入，我採用了一幅漫畫“苦難的母親”，集中了全體學生的注意力和興趣，又通過啓發引導學生思考，學生自然領悟了本節課的探究內容——人口與環境問題。又如通過一幅人口高度密集的圖片，讓學生運用已有的知識和體驗，成功的討論說明了人口過多與過快增長的影響及其所帶來的一系列問題等。
2、教師精心準備材料，培養學生歸納觀點的能力。在我國的人口現狀與特點的教學時，我搜集了一系列相關的數字，圖表資料，學生通過分析，很自然歸納出了結論，並且理解記憶深刻。
3、緊密結合教材和學生的實際，適當延伸教材內容。通過本節課的學習，學生對環境問題有了憂患意識，深刻理解了堅持保護環境這一基本國策的必要性和緊迫性，在此我設置了課堂延伸問題：“作爲一名中學生，在保護環境的問題上你該怎樣做呢？”學生通過對這一問題的探究達到學以致用，自覺落實環保行爲的目的。
大家都知道，複習課是很枯燥，乏味的一種課型。對於自然學科來說，它不是做題，就是做題。對於社會學科來說，它除做題外，就是背誦。對於以前政治複習來說，它也不過如此吧！可是今天。我上了一節特別開心的複習課。你會問我：到底怎麼回事？你聽我說。
保護胃教學反思篇3
1、多媒體架起師幼互動的橋樑。
新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動關係，有讓幼兒形成安全愉快、寬鬆的氛圍。在本次活動中，我多次使用課件，一方面是爲了給活動營造一種輕鬆的氛圍，讓孩子們在最初就能感受到活動的輕鬆感，使他們能很快進入狀況。另一方面，我覺得課件能給予幼兒直觀影象，使幼兒充分、準確的領悟教師的意圖。
2、給予幼兒充分表述的機會。
新《綱要》中明確指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中。我給予幼兒充分表述的機會，讓幼兒想說、敢說、會說。正是因爲有了這麼多的機會，孩子們在活動中不時的生成一些問題，例如什麼是腐蝕？怎麼會有酸的？這些都能充分體現幼兒認知能力及思維能力的不斷髮展。
3、需要探討之處。
a、在活動中，對於幼兒不太合理的猜疑教師是否要直接否定？
例如：我問幼兒老虎吃了狐狸給的糖後爲什麼牙齒全脫落了？這時崔俊傑小朋友說可能狐狸給老虎的糖裏有毒藥。對於幼兒這一天真的想法，教師是馬上干預還是順其自然。
b、當師幼互動達到一高潮時，教師應如何巧妙的轉移幼兒的注意力，成功過渡到下一環節。
保護胃教學反思篇4
本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤爲話題，從學生的已有知識經驗出發，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，重視了以下幾個方面的教學。
（1）發現學習：
皮亞傑關於兒童認知發展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環境的自發的相互作用來發現自我。”本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水爲什麼這麼黃？①可能是因爲沒有樹。②可能是因爲許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯想已有經驗分析問題與現象之間的關係。激活學生的思維，捕足學生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發現和探索的能力。
（2）重視兒童的學習意願
皮亞傑主義者不試圖加快認知的發展。皮亞傑認爲：“學習經驗是建立在兒童現有的思維水平之上的。”本課在探究黃河水爲什麼變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組彙報實驗結果。並找出各小組的實驗結果不一樣原因出在哪裏？老師只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意願決定的。雖然這導致他們對黃河水爲什麼變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。
(3) 承認個別差異
皮亞傑理論認爲：“所有兒童都要經過相同的發展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁。”在進行實驗時，教師有意讓學生自主設計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。
保護胃教學反思篇5
一 從整體上看
這是一節綜合活動，在由孩子生成的.主題活動當中，我根據孩子的需要，拼合，梳理制定了這節課，整節課以講述，討論爲主。但孩子存在着明顯的差異，很難做到以點帶面，因此產生了能力不均等的現象，個人覺得關注個別不到位。能力弱的孩子無法在課堂中有所展現，沒有知識儲備的孩子就會缺乏話語權，注意力也會隨之分散。
二 從環節設計和目標來看
整節課設計圍繞小狗不愛刷牙——（認識蟲牙的學名，形成原因，危害）——實驗直觀感受（牙齒有什麼作用）——告訴孩子正確的刷牙方法及定期更換牙刷——《刷牙歌》。層層遞進，爲目標服務，緊扣主題，思路明確。
三 從細節上來看
1 節提問思考不夠細緻，講述故事時語氣太平，不夠生動。
2 在讓幼兒觀察同伴的牙齒這一環節，沒有落到實處。
3 在環節設計的順序上出了問題，如作調整幼兒的興趣點會更高，觀察欲也會更強。
四 我的困惑
1 個別幼兒思維很活躍，容易打斷老師原先的思路，該如何正確引導，即保護孩子的慾望又使課堂正常進行呢？
2 這樣的活動如何才能讓更多的孩子（特別是能力弱的孩子）參與其中呢？
保護胃教學反思篇6
在本課教學中,因採用現代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活,知識背景緊密相關的內容創設教學情景,這體現了新課程理念的要求,本課的教學設計從學生生活實際出發,從激發學生情感體驗切入,教師、學生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現了知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點
一、創設情境,激發學生興趣。
在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的.課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾說“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。教學中,我多處巧妙地創設情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學的趣味性,讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成爲學習的主人。
二、尊重學生體驗,注重能力的培養。
本課教學以學生學習、體驗爲主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動爲主線,把知識訓練、技能的培養,與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發現問題、解決問題。體現和感受生活,培養實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現了基礎教育課程改革中提到的“強調學生形成主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成爲學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。
三、以人爲本,關注全體學生。
在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現了新課程改革的真諦。變過去的精英教育爲全面教育,讓每一個學生都得到鍛鍊的提高。
保護胃教學反思篇7
?保護牙齒》是我上過的印象較爲深刻的一課《品德與生活》課，這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。瞭解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。
現在國小低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成爲了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在備課的時候我發現其實本節課的內容是生活常識的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護牙常識，才能把“如何保護牙齒和掌握正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣”這些教學重點問題一一解決。
於是，在教學時我設計了一下幾個環節：
一、 瞭解牙齒的作用。
讓學生交流自己課前收集到得有關牙齒的知識，說說牙齒能夠幫我們做哪些好事？這個環節學生能夠初步體會到牙齒的重要性。
二、 探究刷牙的重要性。
在換牙的時候，爲什麼有的小朋友的牙齒很好看，有的小朋友的牙齒很難看？下面我們通過一個實驗來探究一下這個問題。接下來請學生品嚐平常他們愛吃的餅乾。然後讓學生觀察牙齒表面的變化。在用清水漱口，觀察杯子裏水的變化，說說漱口水用什麼作用？調查有多少同學做到飯後漱口。由於有的食物殘渣還在牙縫裏。不及時清理乾淨會使口有，引起齲齒等牙病。討論還有什麼好辦法呢？引導示範正確的刷牙方法。一些環節水到渠成的進行下來。接着請孩子學着老師做一做正確的刷牙方法。接着我有饒有興趣地給他們講“沒牙的大老虎的故事”，聽故事是我們班的學生最喜歡的一種學習的方式，他們知道了刷牙的重要性。可是，還不明白其中真正的原因，我讓他們觀察泡在醋裏的雞蛋和我們平時看到的雞蛋有什麼不同，這樣他們就明白了產生蛀牙的真正原因，是因爲酸性物質的作用。這個環節的各個活動環環相扣，學生在充滿樂趣中學到了知識。
三、指導實踐，延伸生活
本環節主要通過結合學生自己收集到的資料共同探究護牙的常識，並創設學生喜愛的遊戲“我是小牙醫”，讓學生在遊戲中糾正一些不良的行爲。最後讓學生聽聽唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛圍中結束活動。
在這課的教學中也存在一些不足，雖然“我是小牙醫”的遊戲學生玩得很開心，但是他們對護齒的知識瞭解得不多，“小牙醫”的建議顯得有點蒼白。
保護胃教學反思篇8
在進行本課的教學中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那麼我們人類哪些行爲破壞了土壤呢？學生在這個問題的指導下，進行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經驗和自己的掌握的資料，進行了解人類的對於土壤破壞的行爲。在這個環節中，學生通過交流，分享自己的相關的知識和經驗，並且使學生在潛意識體驗土壤現在的窘境。
下面一個環節是教師分享自己的蒐集一些關於土壤被破壞的資料。通過這個環節，學生通過觀看有關的土壤破壞的視屏和圖片，學生認識到現在的土壤危機及理解土壤的現在的問題離我們並不是很遙遠。增強學生的保護土壤的意識。總而言之在這個環節，學生掌握相關的知識，同時提高學生的環保的意識。
第三個環節是關於水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學生對於水土流失有了初步的認識。然後，我問學生現實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學生根據老師根據的老師給予的材料進行設計實驗方案。在設計實驗方案的之前，我問了一句，這是應該設計成什麼樣的實驗。學生有的回答是對比實驗。這樣學生在進行設計的時候，就比較的容易。學生由於有了先前的經驗，因此學生較爲輕鬆的完成實驗設計。
然後就是進行實驗的操作。由於條件有限，我實驗改成演示，這樣學生親眼看到水流對於土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。
下個環節應該是關於土壤保護的環節，但是由於時間的問題，沒有進行。我想在以後的教學中需要從新進行設計本科環節。
