教學反思通過不斷地的認真回顧教學能力的提高，在一場教學結束後，老師們一定都認真寫好教學反思了，本站小編今天就爲您帶來了大象的教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
大象的教學反思篇1
教學目標：
1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。
2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。
3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。
教學重點：瞭解課文的主要內容，並能說出故事的主要情節。
教學難點：從文中體會大象的勇敢、忠實。
教具準備：課件、圖片
教學過程：
一、提出問題，激趣引入
1、誰知道大象能幫助人們做什麼事？
2、大象很聰明，能幫人們幹這麼多的事情，課文裏一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎麼樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。
二、自學生字，初步感知：
1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。
2、提出不懂的問題。
3、自己說一說全文講了一件什麼事？
三、交流討論，感悟理解：
1、理清課文層次
哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其餘部分寫的是什麼？
2、出示自學提示：
（1）爲什麼作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？
（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？
3、默讀課文，先自學再組內交流。
4、同學交流，讀中感悟
第一部分：1、小組彙報自學提示第1題。2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。
第二部分：1、分組彙報自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。
（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？
第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋屍（讀書上相應內容）
第三幅圖畫：捨身相救，感激不盡（讀書上相應內容）
（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎麼畫，給它起個題目。
（3）幫助學生理解重點語句。
①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。
②指名讀，進一步體會。
（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。
四、總結全文，歸納板書
1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什麼品質？你有什麼想法。
2、本文爲我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今後的生活中應該怎麼對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）
五、想象一下大象後來會怎樣？卡林夫婦看到眼前的場景會說些什麼？
六、佈置作業：
1、積累“詞語花籃”。
2、小練筆：讀了這個故事，你認爲人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。
七、板書設計：
8、大象保姆
猛撞大樹 踩狗拋屍
奮勇搏鬥 身負重傷
捨身相救 感激不盡
勇敢、忠誠
大象的教學反思篇2
主要環節或現象
1、分別出示大象和蚊子，提問：它們分別是怎麼飛的？
2、出示三樣“寶貝”：搖鈴、鼓、木琴，
引導幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽聽哪種樂器像大象走路、蚊子飛的聲音。
3、角色情境法：一教師扮演大象、教師、幼兒均扮演蚊子去咬大象，並且用上鈴鼓和木琴。
反思評析
１、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現；
２、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現；
３、本活動爲藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂；
４、建議可以多設幾個大象，讓蚊子在“叮”的時候可以更寬鬆一點；另外，可以在活動中體現大象與蚊子之間的一種特性，如：頑皮的、和藹的神情等；
５、環境佈置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。
寶寶新村
[研究要點目標]： 1、學習在紙上畫好樓層後粘在盒子上，剪出“門”，從而做成一幢高樓。佈置寶寶新村，體會製作成功的愉快心情。
2、發展幼兒的語言講述能力。
[研究過程]：
一、引出課題。
（出示高樓）裝飾過的一面背對幼兒，這是什麼？（紙盒）。它可以做什麼？老師用紙盒做了一幢什麼？它是怎樣的？
二、講解示範。
1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。
2、在白紙背面塗少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多餘的紙修剪掉，並在底部剪出“門”。
三、幼兒製作。
用過漿糊後要手擦乾淨，剪“門”時要沿着的“門”的輪廓線進行。
四、講評。
1、將幼兒完成的樓房佈置成一個寶寶新村，在新村內放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評評什麼樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結果]：
活動過程中每個幼兒都能夠積極參與，動手動腦，基本能夠製作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時有些困難，不過小朋友們都比較興奮。
小班音樂活動敲敲奏奏
音樂活動：敲敲奏奏
活動目標：
1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。
2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。
活動準備：
1、節奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個
活動過程：
1、聽音樂做動作進教室
2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啓發幼兒變換拍打的部位和動作。
3、分辨聲音遊戲
*教師用不同強度的聲音呼喚幼兒
*啓發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，並用身體動作和節拍表現
4、敲敲奏奏
*按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法
*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化
5、音樂遊戲 《 聽音學走路》：啓發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路
大象的教學反思篇3
?烏龜和大象》是一個有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領大，有點瞧不起別人，但烏龜動腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、xx甲戰勝了大象。該故事情節生動有趣、寓義深刻，對幼兒來說，從小進行此啓蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動，開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發展，因此，我選擇了該教材開展了語言活動。現對該活動進行全面的反思，促進自己不斷進步。
1、在本節課的設計上，第一段我着重讓孩子學習烏龜和大象之間的對話，學習用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由於這個故事比較長，在螞蟻、木球和xx甲和大象進行比賽的第二環節上，我沒有設計瑣碎的提問，而是由目的地設計一些總的問題，讓幼兒有表達的願望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽後，我設計的提問是：“小小的螞蟻爲什麼贏了大大的大象？”在木球和大象比賽時，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會贏？看完後，我問： “那大象爲什麼就捲不起木球呢？”在xx甲和大象比賽的環節，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學會通過自己的觀察，用完整的語句來表述故事的情節，發展孩子的語言表達能力。
2、在活動中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學語言和教態上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處於積極參與的狀態，我還依據幼兒的特點，開展了表演活動。例如：大象捲不起木球時，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。
在整個活動中，我創設寬鬆的語言氛圍，有趣的情節表演、讓幼兒在快樂的情境中敢說說，樂說並會說，進一步提高了幼兒語言講述的興趣和講述的能力，提高了幼兒對文學作品的感悟能力。
3、這個故事一個很好的亮點是烏龜在面對強大的大象時，動腦筋、想辦法，機智地利用螞蟻、木球、xx甲來與大象進行比賽，在大象輸了三場比賽後，意味深長地對大象說：“要記住，你和大家一樣，有長處也有短處，以後可別再驕傲了”這樣的話。對這樣一個理念，我也作爲本活動的重點，在傾聽了故事之後，我設計這樣的問題讓幼兒討論：“大象和螞蟻、木球、xx甲比賽，怎麼都輸了呢？原因在哪兒？”“聽了這個故事，你想對大象說什麼？”“那我們小朋友在現實生活中應該怎麼做？”，這些問題有的和故事結合緊密，有的走進了現實的生活，和幼兒自身結合在一起，幼兒在故事的薰陶下，在集體的交流討論中，初步明白在生活中自己有了本領也不能驕傲，做人要謙虛的道理，我想這樣的思想觀念對孩子們來說一定會是終身受益的。
當然，有收穫的同時我也發現了自己教學上的很多不足，例如，在活動設計中，有的問題的設計開放性不夠；有的時候我害怕孩子們們不會，會搶着幫助他們完成。今後，我將不斷努力，在教學設計教學調控等方面下功夫，努力提升自己的教學能力，讓自己的課堂真正成爲我和孩子們綻放生活活力的場所。
大象的教學反思篇4
縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較爲輕鬆地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環節：我採用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒製造懸念，爲幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的`提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節：我出示了對話框符號，採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解着急、高興、害怕的語氣語調，爲幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環節：我出示放大鏡和心裏想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細緻觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裏、由粗到細的觀察引導，爲幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。
大象的教學反思篇5
“人家是人家，我是我”，這句話是二年級下冊《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時，一個剛參加工作兩年的老師，在讀了課文後，由衷的說：“我感覺自己就是那頭大象，學學這個，學學那個，然後就不會教了。”真高興她意識到了這一點。
學校師徒彙報課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個徒弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒什麼，本來這次就是要求師傅參與備課，進行實踐指導，但要想真的發展，還是要真真正正“做自己”。
不僅是他們，我也是！有時候，會特意學名師的教學設計，但拿到自己的課堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒有找到我。當課堂設計與老師個人魅力，成爲兩張皮的時候，往往是最糟糕的事。
那我們看名師實錄有意義嗎？有，我們要學，學他們先進的理念，學他們備課的思路，學他們創新的精神……然後，最最關鍵的是，消化，吸收，融合。那些能與自己課堂融合的，便拿來收爲己用吧！如果不能，那就當做美景一樣，欣賞一下，然後繼續做自己。但在做自己的同時，請別忘了學習，思考。不管是向書本，向名師，向同事，不斷學習，不斷思考。這樣纔會有自悟出的美，而這種美才是屬於自己的美。
無論何時，人家是人家，我是我。
大象的教學反思篇6
當我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們人與人之間更應該珍惜彼此親情，友情。
?大象保姆》講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。
這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，並通過朗讀把自己的感受讀出來，然後進行交流。這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文裏，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。
在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈裏打轉，有的孩子在說到大象終於將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，爲什麼大象這麼忠誠，你想對大象說些什麼，來進一步深化主題。
我又進一步引導學生，動物都有這麼深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應該怎麼去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊，從小就應該有一顆感恩的心。
