課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中佔有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，巧設課件，激發興趣，可以給語文學習動力。本站小編爲大家準備了語文《望廬山瀑布》教學設計【三篇】，希望對你們有幫助！
語文《望廬山瀑布》教學設計【篇一】
教學過程：
一、以舊引新，激發興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰願意來背一揹你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些瞭解呢?
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠遊，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢遊廬山後寫下的。
1、師範讀全詩。全班自由讀。
2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
3、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞?你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些?解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什麼?（指名回答）
師：這些都是靜止的`圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂裏了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峯重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峯叫香爐峯，因爲山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峯。看這就是的香爐峯。廬山一年四季景色優美。
看完後，請你來誇誇它。（觀看後指名回答）
師：對，誇得真好！我們來看看李白是怎樣誇的?
4、指組讀第一句詩。讀註釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。
5、總結學法：讀詩句、看註釋、說意思。
6、根據以上學法自學二、三、四句詩。
7、彙報自學情況。
爲什麼要遙看?
“飛流”、“直下”說明什麼?
怎麼理解“三千尺”?
“疑”是什麼意思?
師：學到這，還有什麼疑難的問題嗎?請提出來。（質疑解答）
師：現在誰來說說全詩的意思?（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙?爲什麼?（生、掛、飛、落……）
師：輕聲背誦詩，想象自己彷彿看到了什麼?聽到了什麼?誰能用“啊，_____真______”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什麼?背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導默寫。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
1、讀詩題，介紹作者
2、讀詩句，理解詩意
3、再讀詩，體會感情
4、背誦默寫
五、佈置作業。
板書設計：
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文《望廬山瀑布》教學設計【篇二】
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨着市小語會誦讀經典系列活動的開展，株洲市的二年級國小生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路：
1、反覆吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
在本課設計時，吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的；接着讓學生根據詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意；在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養創新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉聖陶先生說：入境始於親。首先教師創設情境，把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心絃被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。緊接着老師聲情並茂的範讀，讓學生浮想聯翩，心馳神往。他們對於古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二，接着教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行雲流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色並舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當的語速，優美的態勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。
3、課後作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦並繪聲繪色地範讀現代作家葉聖陶寫的《瀑布》，激發學生蒐集、背誦其他關於描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀範圍，積累語文素材。
五、教學目標：
1、通過查找資料初步瞭解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、採用隨文識字的'方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反覆吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的*和誦讀的積極性。
六、教學重點：
反覆誦讀，理解詩意。
七、教學難點：
體會古詩意境。
八、教學準備：
（學生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。
（教師）製作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程：
（一）渲染意境，激發興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、提問：你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什麼印象?（認識廬字）
2、師述：廬山是個風景秀麗，令人嚮往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）
3、提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛纔的畫面中給你映象最深刻的是什麼?
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這裏的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節課我們就來學習這首詩。
（二）理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空瀑字，理解望字。
2、交流資料，瞭解李白。
（三）試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學們知道的可真多，那麼詩人李白筆下的瀑布到底是什麼樣的呢?自己試着讀一讀吧！
2、學生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）
3、教師聲情並茂地範讀。學生初步感知詩意。
（四）品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們彷彿看到了什麼?
2、學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）
3、學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
（五）再讀古詩，領悟詩情。`
1、展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛讚美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什麼呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
（六）唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反覆吟誦，還可以譜曲歌唱，變着花樣誦讀。
2、學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。
3、學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
（七）延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反覆吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
（1）師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這裏老師給大家推薦一首葉聖陶老爺爺的新體詩。
（2）教師範讀。學生初步感之詩中畫面。
（3）學生自由朗讀，找出喜歡的句子反覆朗讀、背誦。
3、佈置課後作業：找找關於描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
語文《望廬山瀑布》教學設計【篇三】
【教學目標】
1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3.激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。教學難點：
1.感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
2.激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學準備】
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》（李白）、蒐集已學過的或課外讀過的古詩。
【教學過程】
一、以舊引新，激趣導入
1.複習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。（課件《靜夜思》和《贈汪倫》）
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2.師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題後問：大家想知道他寫了什麼嗎?
3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什麼。（出示廬山風景片，解說其秀麗的風光）
二、自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什麼?我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，藉助拼音讀準字音，讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼?（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）
4.讓學生觀察範字（銀、煙、流），交流識字寫字的經驗。
5.有重點地指導識記（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。板書生字）
6.學生練習書寫生字。
7.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。（課件《望廬山瀑布》）
8.自學古詩:藉助課後註釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。（課件註釋）
9.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡迴指導。
10.課堂交流:小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩，邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的'情景?
2.小組交流，組內成員互相補充。
3.指名描述畫面，師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4.體會情感:假如你就是詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?你最想說什麼呢?
5.感情朗讀:（課件《望廬山瀑布》）讓我們帶着這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、範讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽，小組背，表演背，齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）
五、拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發白帝城
六、小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、佈置作業
1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、板書設計
《望廬山瀑布》
見：香爐、紫煙、瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺、對祖國山河熱愛
感：落九天
