學校秉承“讓師生在情感交疊中和諧發展”的辦學理念，以“學會做人、學會求知、學會交往、學會消費”爲培養目標，堅持和諧教育校園文化建設，強化隊伍專業水平提升，推行全員德育導師制，以特長之星爲平臺，構建溫馨班級，努力實施一主多輔互動式高效課堂教學改革，不斷試行小班化教學，着力薄弱學科提升，落實課內比教學，課外訪萬家工作，爭取辦好人民滿意的教育。
一、加強學習，保證思想認識統一
1．黨員學習。黨員學習以黨的十八大精神和新黨章爲主，同時拓寬區教育局規定的政治學習內容，利用週五政治學習時間將“兩會”精神製作成PPt課件，組織全校教師學習；對“兩會之常識、兩會之內容、兩會之履職、兩會之關注、兩會之熱點”等五個方面進行了解讀；召開黨員大會並組織全體黨員學習新黨章；組織全體黨員參加了街工委組織的學習十八大精神和新黨章的報告會，每位黨員填寫了輪訓登記表；譚衡書記參加區教育局黨委組織的支部書記培訓活動，並上交了心得體會；結合“學習十八大、爭創新業績”開展了一次專題研討活動。
2．領導幹部學習。爲了把領導幹部培養成學習型、研究型、專家型領導，學校黨支部在推進學習型黨組織建設的過程中，結合各自工作實際，要求領導幹部結合自己的管理、學習、思考寫出專題報告，開學後的第二個月做好演示文稿，利用每週五教師業務學習時間分別進行一次專題學習培訓。製作的過程成了領導幹部閱讀、思考的過程，成了領導幹部提高思想認識的過程，更成了領導幹部指導工作深入開展的過程。趙茹、向守瑜等把值班手記、工作感悟、專著閱讀有機結合，在學習中不斷地優化自己的工作。
3．班主任學習。在調整政教處德育管理隊伍後，分工明確，責任到人，每週召開政教處人員會議，反饋、商量和部署後段工作。利用每週班主任例會時間，組織班主任學習《有效德育工作考評細則》的具體考評內容和考評辦法，明確和指導班主任開展班級管理工作；學習《班主任之友》上教育專家的理論論述和細節指導；從一線班主任那裏獲取開展有效德育的理念和具體操作措施。在班主任集中學習的過程中，修改完善了班主任績效考覈辦法，每月一公佈，每月一評比，每月一小結。張水華、花少斌、何育華、鄭建明等班主任的博文不僅記載着學習體會與心得，更記錄着班級走過的歷程，學生心智變化的過程，爲開展班級管理工作積累了豐富的素材。
4．教研組長學習。教導處認真組織每次骨幹教師例會，學習內容集中在修改後的質量考評細則和高效課堂理論兩個方面，採取閱讀專著、交流心得、相互評議、課堂沙龍等形式，將一些抽象的理論形象化，枯燥的說辭趣味化，單調的工作愉悅化，達到學習與研究的終極效果。周桂萍老師結合學習，製作了高效課堂教學問卷調查表，並結合調查表形成了課題的調查報告。周桂萍、單偉等在教研活動的開展、組織中無一體現着在學習中研究，在研究中學習，因爲學習，他們對課堂理解逐漸深刻，對課堂組織愈加嫺熟。
5．教師學習。校長室制定詳實的學習計劃，每週五例會時間，組織教師學習教育局規定的內容，觀看視頻，交流閱讀體會，以教育文化年建設爲主導，全面認識文化建設的意義與要求。在我們的校園裏，學生們經常會看到以魏新華、王偉峯、鄭建明爲代表的班主任們朝五晚九的身影，聽到以胡伶芳、任春蓮等爲代表的老師們課外輔導的聲音，感受到徐偉、李銀枝、向守瑜等如父如母般殷切的關愛，更有一大批默默無聞地奉獻着自己心血、汗水和智慧的老師們，阮翠萍、周澤泳、劉漢清等等。因爲有了這樣的老師，有了這樣愛崗敬業奉獻的教師文化，有了這樣的正能量，我們對學校永遠充滿着信心，對未來始終充滿希望。
二、加強落實，保證工作要求到位
1．有效德育
（1）德育常規。完善了班級一日量化的評價辦法，嚴格要求學生會成員以實事求是的態度對待班級每處每時的表現；完善班務日記的填寫，班級值日生認真記錄班級任課教師和學生在課堂上的表現，爲改進師生的工作和學習提供最直接的參考信息。以每位班主任賽班團課的方式，提高班團活動課的質量，優化了班團活動的各個環節；以團員、學生會幹部有計劃性開展系列活動（學雷鋒活動、老人送溫暖活動、愛護環境活動、感恩活動等），提高了活動育人的有效性。
（2）馨星文化。在常規活動基礎上，學校先後評選出七（1）班郭月等62位同學學雷鋒之星、安全衛士、和諧發展之星、學習之星、學科特長之星等，並在文化長廊上宣傳。通過不同的特長展現，有學生心目中形成“天生我材必有用”的的成人成才觀，激勵全體學生髮揚自己的特長，展示自己的特長，以長補短，以長促長。
（3）德育試點。以班級建設育人爲重點，落實區教育局試點項目（班級建設育人項目、課程融合育人項目）。結合教育文化年建設的要求，各班分別在班名、班風、班訓、班規、班書、班花、班歌、班旗、班級願景等方面，發動全班學生參與，在形成班級建設的各個項目的過程中，達到對每一位學生進行潛移默化的德育效果。在5月份班級(教室)文化評比活動中，表現突出的班級七（2）班、八（3）班、八（2）班、八（1）班。在“班級文化建設班主任論壇”中，班主任結合一學期來班級文化建設中的做法、形成的班級特色做了精彩交流，最終經過評比，七（2）班獲得一等獎，八（1）班和八(2)班榮獲二等獎。這些表現優異的班級做法，給全校教師提供了有效德育的示範，展開了有效德育的視野，促進了德育的有效性和針對性。
（4）教育文化。在期初制定的計劃指導下，3月初學校開展了全校範圍內的創意校徽、校樹、校花的徵集和評選活動，進行校徽、校樹和校花的意見徵集，最後通過教代會確定了校樹（水杉）和校花（廣玉蘭），學校利用文化長廊和宣傳欄集中製作了表現校園文化精神建設的展示，通過展示讓師生耳濡目染，受到校園精神的薰陶和激勵。在開學前教師集訓時間，學校組織全體教師重新解讀校園精神，開展了結合五里界中學校園精神內涵的《我的教育夢》教師論壇比賽。學校政教處還集中組織全體學生重新解讀校園精神，開展了《我的班級夢》主題班團研討課，通過師生共同學習和解讀校園精神增加了師生的凝聚力和向心力。
2．有效教學
（1）教學常規
加大課堂巡查的力度，每天值班領導巡查對照，嚴格執行課程計劃，規範教師的課堂行爲，規範學生的課堂學習行爲。落實環節檢查通報制度，細化量化，通報到人，領導跟蹤，公示結果，及時整改。教研組半月查，教導處月查，學校不定時的檢查，檢查結果及時在教師會上通報，通過按月公佈檢查評分，樹立典型，明確差距，即時整改。在幾期教學常規檢查評比中，向守瑜、阮翠萍、洪靜、趙茹、任春蓮、胡伶芳、胡偉、韓文英、張青芳、魏新華、張水華等老師的教學常規表現突出，環節落實到位，細節精益求精。
利用好三個節點，落實2+1工程。音體美老師在鄭建明主任和蔡大慶組長的組織下，充分利用課堂落實兩操一舞和曲目及美術項目的教授工作，利用大課間時間讓學生熟悉三操一舞（眼保健操，廣播操，武術操及校園集體舞），利用午自習之前時間和固定的課外活動時間開展10項（羽毛球、籃球、排球、毽子、跳繩、兵乓球、書法、繪畫、合唱、閱讀）體藝興趣小組活動。在期中過後，體藝組加強了排球隊的訓練，保證固定時間、固定球員參加，提高了訓練水平。
（2）和諧課堂。
我校嚴格按照教育局要求開齊開足了各類課程。地方課程和學校課程採用教師兼任的方式將課程安排到人。根據教育局的課程改革的要求以及調研的結果，將課程融合，把國學經典、書法、專題教育、武漢精神、人民防空、生命教育等課程分別融入語文、思品、歷史、生物等相關學科，並做好課程融合的計劃、教學案和課程的實施。
爲了提高薄弱學科的教學質量，薄弱學科老師向內加強“五研”，向外積極參加市、區內交流和學習教研活動，加強溝通，儘量多的獲得一些幫助。學校先後邀請了區教研室數學、思品、化學教研員來校指導數學教學，邀請省特級教師張勳和指導物理課堂，派出部分教師走進江夏一初數學、化學學科帶頭人的課堂，汲取學科教學的思想、方法與技巧，促進了我校薄弱學科教學水平的提高，在會考的五科中，物理化學和思品歷史完成了三級目標。
在課內比教學活動中，在全員參加的基礎上，六位教研組長主動承擔了本學期比教學活動，胡宜桐老師在課堂上仔細設置問題情境，大膽採取小組評價，學生參與學習主動性超乎平常；周桂萍、洪靜老師不斷地爲學生學習提供展示交流的平臺與機會，學生課堂學習積極；單偉、劉漢清、蔡大慶等老師的課堂設計在嘗試與研究之中，逐漸全面新課程的理念，學生學習狀態爲之了變。這些努力體現了老師們敢於創新、勇於改變、精益求精的可貴品質，爲和諧課堂的打造奠定了紮實的基礎。胡宜桐老師、洪靜老師在區小班化聯合體教研中應用一主多輔互動式教學模式上的一節優質課，得到教育局領導、教研室和各校同行的好評。
學校嚴密監控每次學案的實施、批改、改錯的落實（學生完成情況、教師批閱情況、學生改錯及教師二次批改情況、直至學生掌握爲止）。對於單元檢測卷，嚴格同一時間檢測，並認真分析，提出整改措施，督促措施的落實。
語文學科每天中午練字一刻鐘，每週用一節課組織學生在閱覽室讀書（以千字短篇、古今名篇、《中學生天地》、《帥作文》爲主），宣傳欄上展出了優秀作文和讀書心得體會；英語學科在加強晨讀同時，加強了學生的書寫訓練，每週四的中午練字時間固定爲英語書寫訓練。
（3）教育科研。
充分發揮各教研組的作用，利用小班化教學試點校的契機，結合高效課堂一主多輔互動式模式，全面調動教師的教學積極性，促使他們積極自發地參與教學模式的研究，探索教學的新思路。
藉助市級課題研究的契機，在各個教研組開展子課題研究。教研組長組織討論，將各個學科組突出的未能解決的問題，作爲各組的研究內容，確定子課題，制定子課題研究實施方案，並圍繞子課題實施方案和高效課堂研究開展教研活動。圍繞子課題人人上了一節研究課，並根據子課題的研究進行深入的討論、評議和反思。初步形成了符合各學科特點的高效課堂下一主多輔互動式的課堂操作模式。
通過推薦與評比，我們看到了課題研究的階段成果。王偉峯老師將教研組課題與課堂詞彙教學有效結合，趙茹老師將課堂教學模式與高效課堂無縫對接，較全面地闡述了學科教學高效優質的理念與做法。吳啓盛老師再上一節研究課進行對比研究，周桂萍老師的分層教學思路，阮新龍老師的情感交疊，李津老師的情感補償爲老師們提供了新的視角。在學校收集的論文裏，我們還看到了高效課堂策略的萌芽與生長，花紹斌、葉文光、洪靜、蔡大慶、何育華等在各自的學科裏都形成了相對成熟的做法。
在期末調考中，七年級三級目標超4人，七（1）班完成全部目標，七（2）班完成二、三級目標，單科上週澤泳老師全面達標，完成二項目標的有七（1）班語言吳啓盛、七（1）數學李銀枝、七（2）班英語阮翠萍。八年級完成了二、三級目標，一級目標僅差一人，作出貢獻的班級是全面完成班級目標的八（1）班和八（3）班，在單科上，劉漢清老師八（3）班語文，王偉峯、胡伶芳的英語出色地完成任務，完成二、三級目標的有譚衡和胡偉老師。
七、八年級中完成三項目標中一項的老師有花紹斌、趙茹、任春蓮、朱全國、向守瑜、彭泉鬆、王岸飛。九年級會考中，雖然只完成二級目標的83.3%，但是縱向比較創造了本屆最好成績。
一學期來，通過全體老師和同學們的同心協力，在各項比賽評比中，碩果累累。 阮翠萍、譚衡、魏新華、葉文光、周桂萍、劉漢清、洪靜七位老師獲區級優秀教案本評選一、二、三等獎，阮新龍、王偉峯、胡宜桐、王岸飛、韓文英五位老師代表學校參加區級課內比教學活動，分獲區級一、二、三等獎。張水華老師的博客獲得市級教育博客一等獎。吳啓盛、葉文光、趙茹獲教師現代教育技術能力大賽區級一、二、三等獎。我校劉漢清、花紹斌老師加入江夏詩聯，並在期刊江夏詩聯中發表多篇作品。在區級教師書法比賽中，五里界中學有19人次獲獎。
同學們在各種比賽中也是捷報頻傳。九（3）班塗燦等獲武漢市少兒書信比賽一、二等獎；八（1）班吳雨婷、張瑜等同學的習作紛紛見諸《江夏教育》；劉小雙等16位同學參加第十四屆“新世紀”杯全國中學生大賽獲得國家級一、二、三等獎，並且獲得全國作文教學先進單位獎；九（2）班陳雅和八（3）班黃敏獲得武漢市創新素質實踐行的市級二等獎；胡心怡、王志等同學獲區全能競賽一等獎，胡詩琦、田靜怡等5人獲全能競賽二等獎，羅子恆、沈玲等18位同學獲得三等獎。
3．優質服務
（1）管理服務。修訂了《文明辦公室的評定標準》，且進行了認真的評比。完成了每月各種數據信息的分析與統計，爲年度考覈和教師績效測試準備了真實可信的資料，在校園內營造了一種公平、公正、公開的氛圍，也詮釋着管理即服務的理念。
（2）工會服務。學校全面瞭解教職工在生活福利方面的需要，着重做好對生活困難和出現特殊情況教職工的幫扶工作。本學期學校的一些教職工（或家屬）生病住院，親人不幸去世，家庭生活發生困難等情況，校工會本着人文關懷的理念給予關心和幫助，先後看望數十位教師和教師家屬，送去學校的關愛，凝聚教師的愛心。
發放了五個制度――《五里界中學筆記本電腦使用管理辦法（試行）》、《五里界中學考勤管理制度》、《五里界中學教師週轉房使用管理制度（試行）》等，交由教代會討論、交流，以達成共識，讓制度服務於老師，服務於教育教學。
（3）總務服務。先後對校園內的髒水管路、硬化場地上的雜草、菜園內的種植、學生宿舍的下水管線等進行改造或改修，發揮潔淨、安全的校園中的潛在育人效果。
三、深刻反思，保證工作實效穩定
1．思想上的墨守陳規。在班級建設育人項目實施上、在教學模式的研究與推進中，部分老師的思想認識常常落在後面，雖然經過指導，效果仍然不如人意，這些現象需要學校在教師的視野開闊上，教師學習方式更新上不斷更新方式與方法。
2．執行上的半推半就。在班子會議上決定的工作任務，具體到班子執行的過程中，有時出現因爲理由而暫停的現象，有時出現延時完成的現象，有時出現執行變調的現象，直接影響到工作的效度。撰寫教育教學博文時，疏於積累，忙於應付。這種現象最直接的反映是學校工作督查力度不夠，反饋機制不全，獎懲力度不大，在將來的工作中，學校需要不斷地完善相關工作機制改革與制度修訂，保證工作紮實推進。
3．研究上的淺嘗輒止。在學校工作的各個層面，特別是教學過程中，對課標、教材的學習與研究往往停留在知道層面，課堂教學設計粗陋無理，導致師生投入了大量時間，但收效甚微。我們需要思考，“內事不決百度一下，外事不解谷歌一番”解決不了深層次的問題。
