走進汾西二小，乾淨整潔的校園映入眼簾。“堅持以人爲本，構建和諧教育”幾個大字告訴我們這所學校的教育理念。“一切爲了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”又讓我們瞭解教學的中心。走進教學樓裏，到處貼着簡單的宣傳畫報，“講普通話標標準準，寫規範字端端正正”，這一要求看似簡單，但要做好其實不簡單。走廊裏，有每個年級的推薦書目、有成語解釋、有古詩賞析、有書畫展示、有格言、名言……最有特色的應該是每個班級門口的班級寄語，例如二（3）班的“習慣決定成績，細節決定命運”，二（5）班的“自主探究合作攻關弘揚個性全面發展”……
同學們侃侃而談，由老師主持，小組帶領同學們交流、分享自己的學習成果。大家積極發言，提出問題，解決問題。並分享着自己從課外收集到的知識。這彷彿不是一堂語文課，而是學生的自主學習、探索問題的天地。這一幕發生在汾西二小六（5）班《跨越百年的美麗》的課堂。
學生的這種主動學習的習慣和對課文的深入瞭解以及課外拓展讓前來參觀學習的老師耳目一新、深受震撼。不僅讓人思考，學生到底是怎麼做到的呢？汾西二小的“生本教育”他的模式是怎麼樣的呢？通過觀察、聽課，發現在課堂生成的環節上課堂理念並不明顯，有明顯區別的是學生主動學習的熱情，交流的興趣、分享的樂趣讓人把目光從環節上移動到學生上。在課前會有一個簡單的前置作業，作業內容比較簡單，但是緊抓課本內容，並圍繞課文中心進行拓展。在課堂上，抽出一個小組，到講臺上展示交流，“這是我的觀點，有不同觀點的，請與我們大家分享一下吧。”“你還有不同意見嗎？”小組合作中，組長有效的組織學生進行交流、合作學習。小組評價上，會有一個積分表，受到表揚的加星，受到批評的反之。整堂課全部圍繞“學生”來展開，以學生的“學”爲中心，貫穿整個課堂。
自己學了不少知識，怎麼樣才能跟大家有效的交流呢？這就全要靠課外閱讀和課外積累，二小的另一個特色應該算“經典誦讀”了吧。聽了兩個班的誦讀展示，大約四十分鐘，朗誦裏包含《三字經》、《千字文》、《古詩》，每個學生的普通話不但十分標準，而且能熟練的背誦。朗誦起來有聲有色，其間積累的古詩詞內容豐富而且經典，俗話說“會背唐詩三百首，不會作詩也會背”，這裏就提高了學生的一部分知識水平。
最後來到二小的資料室，牆上的一行標語吸引了我的注意力“檔案是學校最寶貴的財富”。室內陳列着三列桌子，上面堆積着厚厚的、一摞一摞的資料，有學校的管理資料、課程的開設資料、有教研資料、有各科備課以及學生的一些作品及作業。
我們翻閱着這些資料，體會着課程改革的辛苦、堅定以及不動搖的信念。這次參觀學習讓我們認識到課改已在路上，並在摸索的道路上反思、借鑑、學習，使我們走的更好。我相信只要我們找對方向，堅定不移的朝着目標前進，就一定會成功的。
